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1、 教师专业发展教师专业发展 及其生涯规划及其生涯规划 鲍传友鲍传友 北京师范大学教育管理学院北京师范大学教育管理学院 北京师范大学校长培训学院北京师范大学校长培训学院 教育部小学校长培训中心教育部小学校长培训中心2/17/2023鲍传友01058802411怎么认识怎么认识“杜郎口现象杜郎口现象”？如果让您重新择业，您还选择教如果让您重新择业，您还选择教师吗？师吗？2/17/2023鲍传友01058802411 主要内容主要内容132教师为何教师为何要做专业要做专业发展规划发展规划教师专教师专业发展业发展的内容的内容教师如教师如何规划何规划职业生职业生涯涯2/17/2023鲍传友0105880
2、2411一、教师为何要做专业发展和规划案例：我叫崔平.doc2/17/2023鲍传友01058802411（一）学校内外环境对教师专业（一）学校内外环境对教师专业的挑战的挑战当前学校所面临的内外环境当前学校所面临的内外环境外部环境外部环境 信息社会、和谐社会、学习型社会、信息社会、和谐社会、学习型社会、市场化、全球化、多元化、城市化、少子化市场化、全球化、多元化、城市化、少子化 内部环境内部环境 课程改革、素质教育、多元智力、合作学习、有效教课程改革、素质教育、多元智力、合作学习、有效教 学、学、高考改革高考改革 2/17/2023鲍传友010588024112/17/2023鲍传友01058
3、8024112/17/2023鲍传友01058802411 传统的评价传统的评价2/17/2023鲍传友010588024112/17/2023鲍传友01058802411能能力力结结构构职业道德职业道德职业道德职业道德教育教育教育教育教学教学教学教学观观观观知知知知识识识识结结结结构构构构教学教学策略策略教育教学改革对教师提出的新要求教育教学改革对教师提出的新要求教育教学改革对教师提出的新要求教育教学改革对教师提出的新要求2/17/2023鲍传友01058802411 教师如何应对？教师如何应对？一切都在变一切都在变,只有变化不变！只有变化不变！2/17/2023鲍传友01058802411
4、（一）教师专业特性的要求（一）教师专业特性的要求问题：问题：1、为什么我们经常发现一些很好的教育、为什么我们经常发现一些很好的教育教学理论却对指导我们教学的作用不教学理论却对指导我们教学的作用不明显？明显？2、在其他同行那里很有效的方法，自己、在其他同行那里很有效的方法，自己拿来用却很难得到改善教学的目的？拿来用却很难得到改善教学的目的？2/17/2023鲍传友01058802411 教师专业特性：实践性教师专业特性：实践性(1)(1)实践者知识是情境性的；实践者知识是情境性的；(2)(2)实践者知识是细节化的；实践者知识是细节化的；(3)(3)实践者知识是综合性的。实践者知识是综合性的。2/
5、17/2023鲍传友01058802411做研究型教师：教师专业成长的必由路径做研究型教师：教师专业成长的必由路径教育家型教师教育家型教师教育家型教师教育家型教师经验型教师经验型教师经验型教师经验型教师专家型教师专家型教师专家型教师专家型教师任务型教师任务型教师任务型教师任务型教师教育科研2/17/2023鲍传友01058802411（二）提升教师职业地位的需要提升教师职业地位的需要 决定职业地位的三个要素决定职业地位的三个要素 收入收入 声望（声誉）声望（声誉）专业化程度专业化程度不同时期，三个要素的权重不相同不同时期，三个要素的权重不相同2/17/2023鲍传友01058802411二、教
6、师专业发展的内容二、教师专业发展的内容（一）如何理解教师专业发展？如何理解教师专业发展？区别：区别：专业化与专业发展专业化与专业发展（二）教师专业发展的内容（二）教师专业发展的内容2/17/2023鲍传友01058802411教师专业化与教师专业发展教师专业化与教师专业发展个人职业阶梯的上升个人职业阶梯的上升 专业地位的认可和专业地位的认可和 荣誉的获得等荣誉的获得等 社会地位的提升等社会地位的提升等外部外部 （教师群体专业化：（教师群体专业化：（教师个体被动专业化）（教师个体被动专业化）工会主义工会主义 内在专业素质的提高和内在专业素质的提高和 订立严格规范的资格订立严格规范的资格内部内部
7、专业实践的改进等专业实践的改进等 许可和任职制度等许可和任职制度等 （教师个体主动专业化：（教师个体主动专业化：（教师群体专业化：（教师群体专业化：教师专业发展教师专业发展）专业主义）专业主义）个体个体 群体群体 2/17/2023鲍传友01058802411 专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内逐渐获得鲜专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内逐渐获得鲜明的专业标准和相应的专业地位，成为专门职业的过程。明的专业标准和相应的专业地位，成为专门职业的过程。教师专业发展：将教学工作视为一种专门职业，把教师视为教师专业发展：将教学工作视为一种专门职业，把教师视为一个履行教育教学工作的专业人员，并
8、通过不断的学习与探一个履行教育教学工作的专业人员，并通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达致专业成熟的究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达致专业成熟的境界。境界。教师专业发展不仅意味者教师整体专业水平的提高，更重要教师专业发展不仅意味者教师整体专业水平的提高，更重要的是意味着教师个体性的专业成长。的是意味着教师个体性的专业成长。2/17/2023鲍传友01058802411（二）发展什么？（二）发展什么？教师要具备什么样的专业素质结构？教师要具备什么样的专业素质结构？2/17/2023鲍传友01058802411创新性知识条件性知识本体性知识操作性知识2/17/2023
9、鲍传友01058802411教师专教师专业能力业能力基基础础性性能能力力发发展展性性能能力力拓拓展展性性能能力力2/17/2023鲍传友010588024112/17/2023鲍传友01058802411案例案例2：教学内容：传统和现代的绘画艺术：教学内容：传统和现代的绘画艺术作业：作业：（1）调查研究艺术家，找出他们的代表作品，）调查研究艺术家，找出他们的代表作品，（2）找出他们的艺术风格和艺术特色，介绍他们的代）找出他们的艺术风格和艺术特色，介绍他们的代表作与他们的流派。表作与他们的流派。要求：要求：（1）给全班同学做一个报告与表演。）给全班同学做一个报告与表演。（2）按照你报告的那种艺术
10、作品形式来完成一副作品。）按照你报告的那种艺术作品形式来完成一副作品。（有一位同学选的是达芬奇。介绍了达芬奇的生平、代表作品、风格，然后用达芬奇现实主义的方法画了旁边的同学，并要求其他同学也学画旁边同学。）2/17/2023鲍传友01058802411案例案例3：教学：教学：18981945年的世界史年的世界史作业：作业：“历史文体组合：历史文体组合：18981945”要求：要求：（1 1）包含十个内容：历史事件表、历史人物专访、对包含十个内容：历史事件表、历史人物专访、对历史人物的讣告、对历史人物的颂文、历史电影评历史人物的讣告、对历史人物的颂文、历史电影评论、一本书的书评、史评、一副历史画
11、的画评、假论、一本书的书评、史评、一副历史画的画评、假如历史可以假设、献辞。如历史可以假设、献辞。（2 2）作业封面有两个要求：一是采用对美国历史的艺）作业封面有两个要求：一是采用对美国历史的艺术表达形式，二是镶嵌历史名人的名言。术表达形式，二是镶嵌历史名人的名言。（3 3）时间：两个月。）时间：两个月。2/17/2023鲍传友01058802411案例案例合作的力量.rmvb2/17/2023鲍传友01058802411群体与工作团队的区别2/17/2023鲍传友010588024112/17/2023鲍传友01058802411 知识就是力量。知识就是力量。培根 知识只有透过有目的、有系统
12、、有组织的学习，知识只有透过有目的、有系统、有组织的学习，才会变成力量。才会变成力量。德鲁克从培根到德鲁克，体现了一种什么样的变化？从培根到德鲁克，体现了一种什么样的变化？2/17/2023鲍传友01058802411不同类型教师知识结构和能力不同类型教师知识结构和能力结构的差异结构的差异 专家型教师专家型教师 经验型教师经验型教师 职初教师职初教师 本体知识和条件性知识，基础性能力本体知识和条件性知识，基础性能力 操作性知识，发展性能力操作性知识，发展性能力 创新性知识，拓展性能力创新性知识，拓展性能力 2/17/2023鲍传友01058802411（三）教师的专业品质（三）教师的专业品质专
13、业情操专业情操专业性向专业性向专业理想专业理想 2/17/2023鲍传友010588024111、专业情操专业情操 教师对教育教学工作带有理智性的价值评教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，包括理智情操（教育审美）、价的情感体验，包括理智情操（教育审美）、道德情操道德情操 如何理解教师职业道德及其价值？如何理解教师职业道德及其价值？2/17/2023鲍传友01058802411知识越丰富，能力越强的教师道德知识越丰富，能力越强的教师道德也越高尚吗？也越高尚吗？教师职业道德受哪些因素影响？教师职业道德受哪些因素影响？教师职业道德对于提高教学效能有教师职业道德对于提高教学效能有何意义？
14、何意义？2/17/2023鲍传友01058802411师德的教育价值师德的教育价值亲其师而信其道亲其师而信其道（调节师生关系）（调节师生关系）苏步青教授苏步青教授的回忆的回忆.doc“其身正，不令也行，其其身正，不令也行，其身不正，虽令不从。身不正，虽令不从。”（道德威权）（道德威权）善教者使人继其志，善歌善教者使人继其志，善歌者使人继其声。者使人继其声。（潜移默化）（潜移默化）2/17/2023鲍传友010588024112/17/2023鲍传友010588024112、专业性向、专业性向 教师成功从事教学工作所应具有教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或适合教学工作的个的人格特征，或适
15、合教学工作的个性倾向性倾向2/17/2023鲍传友01058802411 最受学生欢迎的最受学生欢迎的 最不受学生欢迎最不受学生欢迎教师个性品质教师个性品质 的教师个性品质的教师个性品质 合作、民主合作、民主 脾气暴戾、无耐心脾气暴戾、无耐心 仁慈、体凉仁慈、体凉 不公平、有偏爱不公平、有偏爱 忍耐忍耐 不愿帮助学生不愿帮助学生 兴趣广泛兴趣广泛 不合理地要求学生不合理地要求学生 和蔼可亲和蔼可亲 忧郁、不友善忧郁、不友善 公正无私公正无私 讽剌、嘲笑学生讽剌、嘲笑学生 有幽默感有幽默感 外表令人讨厌外表令人讨厌 言行一致言行一致 顽固、缺乏耐心顽固、缺乏耐心 对学生问题有研究兴趣对学生问题有
16、研究兴趣 罗嗦罗嗦 处事有伸缩性处事有伸缩性 言行霸道言行霸道 了解学生，给予鼓励了解学生，给予鼓励 骄矜自负骄矜自负 精通教学技术精通教学技术 缺乏幽默感缺乏幽默感2/17/2023鲍传友010588024113、专业理想、专业理想 教师对成为一个成熟的教育教教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求学专业工作者的向往和追求 2/17/2023鲍传友01058802411三、教师如何规划职业生涯三、教师如何规划职业生涯 案例案例 2/17/2023鲍传友010588024112/17/2023鲍传友01058802411 你的一生有多长时间在工作？你的一生有多长时间在工作？如此短暂的
17、职业生涯，为何不用心规划？如此短暂的职业生涯，为何不用心规划？0 20 40 60 80 接受教育 工作 退休2/17/2023鲍传友01058802411 教师的成长周期教师的成长周期 生命阶段生命阶段 家庭家庭 工会工会 规章规章业余爱好业余爱好 积极关键事件积极关键事件 专业组织专业组织 管理风格管理风格 个人性格个人性格 危机危机 社会预期社会预期 相互信任相互信任职前职前 入职入职 职业退出职业退出 形成能力形成能力 职业泄劲职业泄劲 热心和成长热心和成长 稳定和稳定和 职业职业 停滞停滞 受挫受挫 职业职业周期周期个人个人环境环境组织组织环境环境2/17/2023鲍传友010588
18、02411职业生涯的八个阶段不同阶段教师需求不同阶段教师需求有何不同？有何不同？2/17/2023鲍传友01058802411从什么时候起你开始问自己从什么时候起你开始问自己：-我要做什么？我要做什么？-我能做什么？我能做什么？-我能获得什么支持我能获得什么支持？-我能成为什么样的人？我能成为什么样的人？2/17/2023鲍传友01058802411职业生涯规划的基本流程职业生涯规划的基本流程 反反馈与馈与评估评估1、职业生涯发展、职业生涯发展行动计划执行反馈行动计划执行反馈2、360度反馈度反馈3、职业生涯规划、职业生涯规划的评估与修正的评估与修正1、自我认知、自我认知2、环境认知、环境认知
19、3、职业取向诊断、职业取向诊断认知认知 确确定愿定愿景景 选择选择发发 展策展策略略1、制定职业发展、制定职业发展 总体愿景总体愿景2、职业生涯发展愿景、职业生涯发展愿景 分解分解1、职业生涯发展、职业生涯发展行动计划制定行动计划制定2、职业生涯发展、职业生涯发展行动计划的执行行动计划的执行2/17/2023鲍传友01058802411自我认知自我认知个人部分事业部分家庭部分自我充实自我充实健康健康情形情形休闲管理休闲管理生活品质生活品质家庭家庭关系关系家人家人健康健康财富财富所得所得社会社会阶层阶层自我自我实现实现1、自我认知、自我认知2、环境认知、环境认知3、职业取向诊断、职业取向诊断认知
20、认知步骤12/17/2023鲍传友01058802411知知己己期望期望自自 我我个性个性才能才能兴趣兴趣价值观价值观能力能力家庭家庭技能技能工作世界工作世界组织环境组织环境组织发展组织发展人力资源需求人力资源需求发展机会发展机会激励制度激励制度领导观念领导观念知知彼彼抉择职业、路线、目标、行动2/17/2023鲍传友01058802411Values价值观Personality 人格特質人格特質Skill能力Abilities技能、知识Interests兴趣2/17/2023鲍传友01058802411o技术手段：技术手段：SWOT分析分析学校：学校：SWOT SWOT个人：个人：SWOT
21、SWOT如何协调两者的关系？如何协调两者的关系？2/17/2023鲍传友010588024112/17/2023鲍传友01058802411有效的激励方式排名下属排名员工希望从工作中获得上司排名1有挑战性的工作52完成任务的成就感83归宿感104工作安全25良好报酬16晋升或成长37良好的工作环境48良好的同事关系69合理的纪律要求710组织对个人的照顾92/17/2023鲍传友01058802411 确定愿景确定愿景1、制定职业发展整体目标、制定职业发展整体目标2、职业生涯发展目标分解、职业生涯发展目标分解步骤22/17/2023鲍传友01058802411你追求什么呢？还是特级教师？还是特
22、级教师？2/17/2023鲍传友01058802411短期规划短期规划中期规划中期规划长期规划长期规划人生规划人生规划职业生涯规划职业生涯规划家庭生涯规划家庭生涯规划2/17/2023鲍传友01058802411步骤3 职业生涯职业生涯 发展策略发展策略1、职业生涯发展行动、职业生涯发展行动计划计划2、职业生涯发展行动、职业生涯发展行动计划的执行计划的执行目标目标实现目标的过程实现目标的过程为实为实现目现目标需标需要采要采取的取的行动行动继续学习继续学习参加培训参加培训经验积累经验积累能力提升训练能力提升训练职业角色转换职业角色转换行动行动完成完成评估评估2/17/2023鲍传友0105880
23、2411步骤4 反馈与评估反馈与评估1 1、职业生涯发展行动、职业生涯发展行动计划执行反馈计划执行反馈2 2、360360度反馈度反馈3 3、职业生涯规划的评估、职业生涯规划的评估与修正与修正 完成情况完成情况职业生涯行动职业生涯行动计划执行计划执行评价评价/评估评估工作工作/非工作反馈非工作反馈职业生涯发展职业生涯发展规划修正规划修正2/17/2023鲍传友01058802411自我认知自我认知目标制定目标制定评估反馈评估反馈实施战略实施战略 职业生涯规划是一个持续循环的过程职业生涯规划是一个持续循环的过程2/17/2023鲍传友01058802411 理论是灰色的，实践之树理论是灰色的，实践之树常青，希望从在座的各位中产常青，希望从在座的各位中产生出更多卓越的教学专家！生出更多卓越的教学专家！祝各位工作愉快！祝各位工作愉快！2/17/2023鲍传友01058802411 谢谢倾听谢谢倾听 欢迎交流！欢迎交流！北京师范大学教育管理学院北京师范大学教育管理学院 邮编：邮编：2/17/2023鲍传友01058802411