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1、 恰巧读到几个故事，希恰巧读到几个故事，希恰巧读到几个故事，希恰巧读到几个故事，希望和大家分享。望和大家分享。望和大家分享。望和大家分享。高二年级高二年级高二年级高二年级 励志班会励志班会励志班会励志班会找问题找问题上初中时，老师给我们讲了一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，上初中时，老师给我们讲了一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一会儿，土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正
2、仰头看的三只兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔子终于逃脱了。猎狗，最后，兔子终于逃脱了。故事讲完后，老师问：故事讲完后，老师问：“这个故事有什么问题吗？这个故事有什么问题吗？”我们说：我们说：“兔子不会爬树。兔子不会爬树。”，“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”“还有哪？还有哪？”老师继续问。直到我们再找不出问题了，老师才说：老师继续问。直到我们再找不出问题了，老师才说：“可是还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪里去了？可是还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪里去了？”在追求人生目标的过程中，我们有时也会被途中在追求人生目
3、标的过程中，我们有时也会被途中的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散精力，扰乱视的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散精力，扰乱视线，以至中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自线，以至中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自己原先追求的目标。己原先追求的目标。不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己心不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己心目中的目标哪去了？目中的目标哪去了？Begin with the end in mindPut first things first有两位武士不约而同的走入森林里，有两位武士不约而同的走入森林里，第一位武士在树下看到金色的盾牌，第一位武士在树下看到金色的盾牌，第二位
4、武士在同一棵树下看到了银色的盾牌，第二位武士在同一棵树下看到了银色的盾牌，金盾牌银盾牌金盾牌银盾牌 两个人为此争吵不休，两个人为此争吵不休，气得两人拔出剑来准备一决胜负。气得两人拔出剑来准备一决胜负。两人整整撕杀了几天都分不出胜负。两人整整撕杀了几天都分不出胜负。当两人累得坐在地上喘息时才发现，当两人累得坐在地上喘息时才发现，盾牌的正面是金色反面是银色，盾牌的正面是金色反面是银色，原来这是一个双面盾牌。原来这是一个双面盾牌。冲突冲突 一个坚持己见者将会失去通融性。一个坚持己见者将会失去通融性。Seek first to understand,then to be understood成功无捷径
5、成功无捷径一个青年职员平时工作懒懒散散，在转正前一个月他问老板：一个青年职员平时工作懒懒散散，在转正前一个月他问老板：“如果我兢兢业业工作一个月，我能转正吗？如果我兢兢业业工作一个月，我能转正吗？”老板答道：老板答道：“你的你的问题让我想到一个冷房间的温度计，你用热手捂着它，能使表上问题让我想到一个冷房间的温度计，你用热手捂着它，能使表上显示温度上升，不过房间一点也不会温暖。显示温度上升，不过房间一点也不会温暖。”今天的成就是因为昨天的积累，明天的成功则有今天的成就是因为昨天的积累，明天的成功则有赖于今天的努力。赖于今天的努力。其实真正的成功是一个过程，是将勤奋和努力融其实真正的成功是一个过程
6、，是将勤奋和努力融入每天的生活中，融入每天的工作中。这要靠我们的入每天的生活中，融入每天的工作中。这要靠我们的意志，但更重要的是建立一个良好的生活习惯和工作意志，但更重要的是建立一个良好的生活习惯和工作习惯。习惯。培训中有一句话：培训中有一句话：“因为你有选择，你主载自己因为你有选择，你主载自己的人生。的人生。”Be proactive师从大师师从大师一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。“超高难度超高难度.”他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底
7、，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，谷底，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，为什么教授要以这种方式整人。为什么教授要以这种方式整人。勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战.琴间盖住了练习琴间盖住了练习室外教授走来的脚步声。室外教授走来的脚步声。指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！试试看吧！”他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。他说。乐谱难度颇高，学生弹得生
8、涩僵滞，错误百出。“还不熟，还不熟，回去好好练习！回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。教授在下课时，如此叮嘱学生。学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。难度更高的乐谱。“试试看吧试试看吧”！上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于！上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生更高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回
9、到课堂上，每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。断折磨自己的质疑。教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。“
10、弹奏吧！弹奏吧！”他以坚定的他以坚定的眼神望着学生。眼神望着学生。不可思议的结果发生了，连学生自已都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得不可思议的结果发生了，连学生自已都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水准的表现准的表现.演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的程
11、度有现在这样的程度.”钢琴大师缓缓地说。钢琴大师缓缓地说。人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：面但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：面对紧锣密鼓的工作挑战，难度渐升的工作压力，持续对紧锣密鼓的工作挑战，难度渐升的工作压力，持续提升自我，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能提升自我，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗？力吗？因为，人，确实有无限的潜力。因为，人，确实有无限的潜力。有了这层体悟与认识，会让我们更欣然乐意地面有了这层体悟与认识，会让我们更欣然乐意地面对未来更多的难题，不断磨练
12、自己。对未来更多的难题，不断磨练自己。Sharpen the saw 我的故事讲完了。我的故事讲完了。您是否也有一些故事、您是否也有一些故事、经历或感受，愿意与大经历或感受，愿意与大家分享呢？家分享呢？谁先来？谁先来？启示w从上面的故事中，我们可以得到这样的启示：明确心中的目标；在此过程中，不要固执己见，听一下父母老师的建议；一旦目标确定，要踏踏实实，因为成功无捷径；同时又要相信人的潜能无限；相信自己是最优秀的，有潜力成为尖子生。尖子生的十大尖子生的十大习惯 高中学习是一个系统的过程，它不高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一
13、下就把成绩提上去，对于难度前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，不但这样，还有一些必不可少的环节，不但这样，还有一些习惯性的做法需要培养，高中生应当尽习惯性的做法需要培养，高中生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习。着课程进度学习。1认真预习的习惯认真预习的习惯很多同学只重视课堂上认真听讲，课很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的同学后完成作业，而忽视课前预习，有的同学根
14、本没有预习，其中最主要的原因不是因根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，预习可以加强记课堂笔记的针对性
15、，改变学习的被动局面。在预习时，要改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。笔划或记入预习笔记。2专心听课的习惯专心听课的习惯如果课前没有一个如果课前没有一个“必须当堂掌握必须当堂掌握”的决心，的决心，
16、会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己生都能自觉要求自己“必须当堂掌握必须当堂掌握”，那么上，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一
17、部分学生学习负担的重要原因。担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，拥有指向性和集中性两个重要的特征
18、，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把心是注意的反
19、面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味视而不见、听而不闻、食而不知其味”。3及时复习的习惯及时复习的习惯及时复习的优点在于可加深和巩固对及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的
20、提高，复习次数可以逐着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时时“趁热打铁趁热打铁”，学过即习，方为及时。，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。俗话说俗话说“温故而知新温故而知新”，就是说，复习过去，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个的知识能得到很多新的收获。这个“新新”主主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，融会贯通的
21、新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理，使所学的概念和原理回到知识概念和原理，使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化，能把多而杂的知识变得少而精，从而完化，能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由成书本知识由“厚厚”到到“薄薄”的转化过程。的转化过程。系统化的知识，容量大，既好记又好用。系统化的知识，容量大，既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很最后，系统化的知
22、识有利于记忆。道理很简单，孤立的事物容易忘记，而联系着的简单，孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，一要一要*平时把概念和原理学好，为建造平时把概念和原理学好，为建造“知识大厦知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉，逃避艰苦思考的人，是思考。思想懒汉，逃避艰苦思考的人，是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。地思维。4独立完成作业的习惯独立完成作业的习惯明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后
23、复习，知识究竟有没有领会，有预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别不少学生正是通过做作业，把容易混淆的
24、概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化消化”过过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维思维的锻炼的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，使思维能力在解答作业问题
25、的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。进行分类整理，作为复习时的参考资料。5练后反思的习惯练后反思的习惯在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩题目并非大功告成，
26、重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：1怎样做出来的？想解题采用的方法；怎样做出来的？想解题采用的方法；2为什么这样做？想解题依据的原理；为什么这样做？想解题依据的原理；3为什么想到这种方法？想解题的思路；为什么想到这种方法？想解题的思路；4有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；培养求异思维；5能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
27、当然，如果发生错解，更应进行反促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智吃一堑，长一智”，不，不断完善自己。断完善自己。应当培养的优良习应当培养的优良习惯还有许应当培养的优良习应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看，还有认真预究的习惯等等。从课堂学习的过程
28、看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。考等好习惯。6积极应考的习惯积极应考的习惯从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果，以便对教度讲，老师为了检查教和学的近期效果，以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力，也把考试作为学校的一项重要工高学生自学能力，也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校
29、在考试复习前进行动员，考试时讲考作来抓。学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求，设置考场，安排监考老师等等，形成了一场要求，设置考场，安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。定的紧张气氛。为什么有的同学在考试时考不出应有的水平为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？这涉及到临考准备、临考发挥、考后分呢？这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题，其中决定性的因素一般有析等一系列问题，其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因素，即知识能力的水平；三个：一个是学习因素，即知识能力的水平；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应
30、考的问题。个是方法因素，即会不会应考的问题。应该如何应考呢？应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策对策”，对自己的期望要实事求是；正确对，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，考前要减轻学习负担，要保证充分的睡
31、眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。再要适当进行文体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查，更正错误。放一放，做好后要仔细检查，更正错误。7阅读自学习惯阅读自学习惯自学是获取知识的主要途径。就学习过程而自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要学习中的大量问题，主要*自己去解决。阅读是自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读
32、教科书，可以独自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考（国的高考（Q吧）为选拔有学习潜能的学生，对吧）为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。考生的自学能力有较高的要求。8观察的习惯观察的习惯对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为也是
33、认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的学习的“门户门户”和打开智慧的和打开智慧的“天窗天窗”。每一位同。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。察能力。“观察观察”这两个字有两层意思，这两个字有两层意思，“观观”是是看的意思，看的意思，“察察”是想的意思，看了不想，不是真是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出和思考有
34、机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。事物的一般规律和特征。9切磋琢磨的习惯切磋琢磨的习惯学记学记上讲上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。造知识蜂蜜。10总结归纳的习惯总结归纳的习惯每章每节的知识是分散的、孤
35、立的，要想形每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。联想畅通，思维活跃。以上所说的十大学习习惯并不是绝对不变以上所说的十大学习习惯并不是绝对不变的教条，在这里只是希望抛砖引玉，让高的教条，在这里只是希望抛砖引玉，让高中的同学们借鉴更多更好的学习经验，来中的同学们借鉴更多更好的学习经验，来改善自己的学习方法。改善自己的学习方法。