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1、科学教材第二册科学教材第二册第一章第一章 对环境的察觉对环境的察觉教学案例分析教学案例分析一一.本章备课的基本理念本章备课的基本理念1、以实验为基础。、以实验为基础。2、重视信息的获取。、重视信息的获取。3、重视科学探究的过程。、重视科学探究的过程。4、注重学生、注重学生“动手动手”与与“动脑动脑”的结合。的结合。5、鼓励学生之间的交流与合作。、鼓励学生之间的交流与合作。6、注重课堂教学与课外活动紧密结合。、注重课堂教学与课外活动紧密结合。值得强调的几点（值得强调的几点（专家言专家言）1、不是书上所有的内容都要有教师在课堂、不是书上所有的内容都要有教师在课堂上讲授，也不是只有教师讲过的内容才算
2、上讲授，也不是只有教师讲过的内容才算学过。学过。2、不是书上所有的内容都要求学生学懂、不是书上所有的内容都要求学生学懂、学会。学会。3、书上的各个栏目都应得到重视。、书上的各个栏目都应得到重视。4、评价方式要作相应改变。、评价方式要作相应改变。二.本 章 概 述1.本章的主要内容：人体上的感官（皮肤、鼻、舌、耳、眼）皮肤的感觉（痛觉、温觉、冷觉、触压觉）鼻和嗅觉舌的构造和味觉耳的结构与听觉的形成眼球的结构与视觉的形成声音的发生和传播光的直线传播光的色散光的色散光的反射和平面镜成像光的反射和平面镜成像光的折射和凸透镜成像光的折射和凸透镜成像人眼的近点、明视距离、盲点、视错觉人眼的近点、明视距离、
3、盲点、视错觉常见的光学仪器（照相机、放大镜）常见的光学仪器（照相机、放大镜）信息的获取和利用（电磁波）信息的获取和利用（电磁波）2.本章特点本章特点把原来生物学中人体的神经系统部分内容和原来物理把原来生物学中人体的神经系统部分内容和原来物理学中的声学、光学进行了整合学中的声学、光学进行了整合从人的感觉（宏观、形象）过渡到对人体感官、声、从人的感觉（宏观、形象）过渡到对人体感官、声、光等自然现象的认识（微观、抽象）光等自然现象的认识（微观、抽象）从人类对环境的察觉引出对环境污染的思考以及如何扩大人类从人类对环境的察觉引出对环境污染的思考以及如何扩大人类对信息的获取和利用对信息的获取和利用3.内容
4、特点内容特点从宏观世界走向微观世界。知识结构是：从宏观世界走向微观世界。知识结构是：皮肤的感觉皮肤的感觉 感觉世界感觉世界 鼻和嗅觉鼻和嗅觉 舌的构造和味觉舌的构造和味觉 声音和耳声音和耳 声音的发生和传播声音的发生和传播 光的传播光的传播 耳和听觉耳和听觉 光的反射光的反射 光和眼光和眼 光光 光的折射光的折射 眼和视觉眼和视觉 光的色散光的色散 信息获取和利用信息获取和利用对对 环环 境境 的的 察察 觉觉4.4.本本本本 章章章章 内内内内 容容容容 重重重重 点点点点皮肤感受器获取的信息皮肤感受器获取的信息鼻的嗅觉形成和嗅觉的特点鼻的嗅觉形成和嗅觉的特点舌和味蕾的构造舌和味蕾的构造人耳
5、的结构和听觉形成人耳的结构和听觉形成眼球的结构和视觉的形成眼球的结构和视觉的形成声音的产生和传播条件声音的产生和传播条件光的三大传播规律光的三大传播规律(直线传播规律、反射定律、折射规律）直线传播规律、反射定律、折射规律）光学仪器成像规律（平面镜成像、凸透镜成像）光学仪器成像规律（平面镜成像、凸透镜成像）光的色散和物体的颜色光的色散和物体的颜色三、本章知识结构三、本章知识结构对对环环境境的的察察觉觉触觉触觉味觉味觉嗅觉嗅觉听觉听觉视觉视觉声音的发生和传播声音的发生和传播耳和听觉耳和听觉眼和视觉眼和视觉光的反射和折射光的反射和折射光和颜色光和颜色信息和波信息和波四、单元划分和课时安排四、单元划分
6、和课时安排单元内容节名课时一感觉世界12二声的初步知识及听觉的形成2331三光的初步知识及视觉的形成4682四信息和电磁波72机动2合计20第第1 1节节 水在哪里水在哪里分节解说第第1 1节节 感觉世界感觉世界教材分析教材分析1.体验体验 皮肤触觉、鼻的嗅觉、舌的味觉。做到皮肤触觉、鼻的嗅觉、舌的味觉。做到人人参与，亲身体验。人人参与，亲身体验。2.比较比较 触觉、嗅觉与味觉在信息接受上的异同触觉、嗅觉与味觉在信息接受上的异同3.观察观察 自己的舌头自己的舌头4.实验实验 皮肤不同部位、舌头不同部位不同刺激皮肤不同部位、舌头不同部位不同刺激的敏感性的敏感性重点和难点1、如何设计实验让学生认识
7、皮肤的四种感受器及四种感觉的形成.2、让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑.3、嗅觉的形成和特点、舌对味觉的敏感区。4、舌不同区域味觉敏感区的实验探究过程。教学流程第一课时味觉舌嗅觉鼻人的感觉听觉耳视觉眼触觉皮肤组织讨论展示图片交流归纳皮肤的感觉功能冷觉痛觉触觉热觉展示图片（不同肤色及皮肤的纵剖面图）交流归纳组织实验（触摸物体及敲击皮肤的不同部位）组织讨论（痛觉的意义）体会应用（闭眼后用手触摸纸币判断面值）第二课时传到大脑的嗅觉中枢，从而形成了嗅觉展示实物（蛋糕）合作交流形成结论香味通过鼻腔，刺激嗅觉感受器，嗅神经将香味组织讨论形成嗅觉的特点舌的不同部位对甜、酸、苦、咸的敏感
8、性探究舌的不同部位对甜、酸、苦、咸的敏感性探究 提出问题提出问题 建立假设建立假设 分析数据分析数据 得出结论得出结论 收集证据收集证据 设计方案设计方案（思路、器材、记录表格）（思路、器材、记录表格）（仪器使用、操作、观察记录）（仪器使用、操作、观察记录）（生活经验）（生活经验）（定性）（定性）第第2 2节声音的发生和传播节声音的发生和传播 教材分析教材分析1.1.通过学生动手做趣味发声实验，从实验中感知声音发通过学生动手做趣味发声实验，从实验中感知声音发通过学生动手做趣味发声实验，从实验中感知声音发通过学生动手做趣味发声实验，从实验中感知声音发生的条件生的条件生的条件生的条件.2.2.改进
9、声音传播实验改进声音传播实验改进声音传播实验改进声音传播实验,得到声音传播的条件得到声音传播的条件得到声音传播的条件得到声音传播的条件.3.3.组织好固体、液体、水面波的学生实验，做好声音传组织好固体、液体、水面波的学生实验，做好声音传组织好固体、液体、水面波的学生实验，做好声音传组织好固体、液体、水面波的学生实验，做好声音传播形式实验。播形式实验。播形式实验。播形式实验。4.4.利用多媒体动画展示声波的形成、声音在不同介质的利用多媒体动画展示声波的形成、声音在不同介质的利用多媒体动画展示声波的形成、声音在不同介质的利用多媒体动画展示声波的形成、声音在不同介质的传播快慢、回声的形成。传播快慢、
10、回声的形成。传播快慢、回声的形成。传播快慢、回声的形成。5.5.通过柱形图的观察通过柱形图的观察通过柱形图的观察通过柱形图的观察,让学生学会提出问题让学生学会提出问题让学生学会提出问题让学生学会提出问题.重点和难点1、声音发生的条件，声音传播的条件.2、真空不能传播声音的实验演示.第第3 3节节 耳和听觉耳和听觉教材分析教材分析1.利用模型或图片观察耳利用模型或图片观察耳 的构造的构造,培养学生观察态度、培养学生观察态度、观察习惯、观察方法、观察顺序（从局部到整体或从整观察习惯、观察方法、观察顺序（从局部到整体或从整体到局部。体到局部。2.掌握听觉形成的过程中耳中各个部分发挥的个体功能掌握听觉
11、形成的过程中耳中各个部分发挥的个体功能和协调合作功能和协调合作功能.3.通过体验或了解晕船、晕车等现象感知耳朵的保持头通过体验或了解晕船、晕车等现象感知耳朵的保持头部平衡作用。部平衡作用。4.了解了解“失聪失聪”原因原因,激发学生对失聪残疾人关爱的情感激发学生对失聪残疾人关爱的情感.5.组织好组织好“为什么要用两只耳朵听为什么要用两只耳朵听”的探究活动的探究活动.6.通过实验知道描述乐音的三要素及决定因素通过实验知道描述乐音的三要素及决定因素7.知道人的发声频率范围和人耳的听觉频率范围知道人的发声频率范围和人耳的听觉频率范围8.了解次声波和超声波及应用了解次声波和超声波及应用9.了解噪声和乐音
12、的区别了解噪声和乐音的区别,了解噪声污染的产生、危害了解噪声污染的产生、危害及防止措施。及防止措施。10.了解科学技术给人类和自然环境带来的负面效应。了解科学技术给人类和自然环境带来的负面效应。第第4 4节节 光和颜色光和颜色教材分析教材分析1.这是一节集现象、规律于一身的课。建议什么是光源光的传播、这是一节集现象、规律于一身的课。建议什么是光源光的传播、光的传播有多快、阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的用一光的传播有多快、阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的用一课时；光的色散、看不见的光、物体的颜色用一课时。课时；光的色散、看不见的光、物体的颜色用一课时。2.第一节课以探究光的直线传播规律为核
13、心第一节课以探究光的直线传播规律为核心,利用利用“提出问题提出问题猜想猜想实验检验实验检验得出结论得出结论解决实际问题解决实际问题”的五段教学程序的五段教学程序,力图使学生自己力图使学生自己“发现发现”并总结出光的直线传播规律并总结出光的直线传播规律.知道光线知道光线是为了研究问题而建立的模型是为了研究问题而建立的模型,实际并不存在实际并不存在.光速、光年的知识光速、光年的知识可以通过讲授伽利略测光速失败的科学史故事来展示。小孔成可以通过讲授伽利略测光速失败的科学史故事来展示。小孔成像的探究活动关键是控制好孔的大小，第像的探究活动关键是控制好孔的大小，第5点是培养学生创新能点是培养学生创新能力
14、和发散思维的好机会。力和发散思维的好机会。3.第二节课的关键是做好实验第二节课的关键是做好实验,可以组织学生先在室外完成太阳可以组织学生先在室外完成太阳光色散、物体的颜色的实验，再回到课堂学习了解单色光、复光色散、物体的颜色的实验，再回到课堂学习了解单色光、复色光、红外线、透明体和不透明体的颜色的决定因素。色光、红外线、透明体和不透明体的颜色的决定因素。第第5 5节节 光的反射和折射光的反射和折射教材分析教材分析1.本单元分三课时完成本单元分三课时完成.光的反射、平面镜成象、光的折射各一光的反射、平面镜成象、光的折射各一课时。课时。2.光的反射关键是做好实验光的反射关键是做好实验,在此基础上让
15、学生先建立一面、一在此基础上让学生先建立一面、一点、三线、两角的概念，再进一步研究得到三线关系和两角关点、三线、两角的概念，再进一步研究得到三线关系和两角关系、光路可逆性。再联系实际合作讨论镜面反射和漫反射。系、光路可逆性。再联系实际合作讨论镜面反射和漫反射。3.平面镜成像可以通过演示平面镜成像可以通过演示“浇不灭的火焰浇不灭的火焰”趣味实验来激发学趣味实验来激发学生的学习兴趣生的学习兴趣,然后通过分组实验来让学生自己探究得到规律然后通过分组实验来让学生自己探究得到规律.然然后指导学生如何运用规律来画成像光路图后指导学生如何运用规律来画成像光路图.再进一步讨论成像给再进一步讨论成像给我们带来的
16、便利和不利我们带来的便利和不利.4.光的折射通过学生分组做用铁丝叉鱼、光从空气斜射入水、光光的折射通过学生分组做用铁丝叉鱼、光从空气斜射入水、光从油斜射入水的探究实验来发现问题、寻找得到规律。并注意从油斜射入水的探究实验来发现问题、寻找得到规律。并注意归纳和反射定律的异同。注意入射角为零度的特殊现象。归纳和反射定律的异同。注意入射角为零度的特殊现象。第第6 6节节 眼和视觉眼和视觉教材分析教材分析1.本单元建议用本单元建议用7课时课时.具体分配如下具体分配如下:透镜透镜1课时课时 研究凸透镜成像研究凸透镜成像 1课时课时 照相机放大镜照相机放大镜1课时课时眼镜眼镜1课时课时 人类视觉的限制人类
17、视觉的限制1课时课时单元复习单元复习1课时课时2.透镜这节课是本章的基础透镜这节课是本章的基础,在关注实验的同时要落实焦点、焦距在关注实验的同时要落实焦点、焦距主光轴、会聚、发散等概念。主光轴、会聚、发散等概念。3研究凸透镜成像的实验研究凸透镜成像的实验 事先要作一些概念的铺垫（物体、像、事先要作一些概念的铺垫（物体、像、物距、像距、光屏以及指导如何把测量得到的数据进行比较得到物距、像距、光屏以及指导如何把测量得到的数据进行比较得到规律。规律。4.照相机和放大镜的教学是把上一课时得到的规律具体应用照相机和放大镜的教学是把上一课时得到的规律具体应用.还是还是要通过实验来把概念、规律一一对应，避免
18、理论和实际的脱节。要通过实验来把概念、规律一一对应，避免理论和实际的脱节。5.眼睛的教学要突出通过对模型和图片的观察来把眼球的各部分眼睛的教学要突出通过对模型和图片的观察来把眼球的各部分和凸透镜成像过程中的各部分链接起来和凸透镜成像过程中的各部分链接起来,从而进一步知道各部分从而进一步知道各部分在引起视觉过程中的功能在引起视觉过程中的功能.6.人类视觉上究竟存在哪些限制人类视觉上究竟存在哪些限制?可以让学生通过对近点、明视可以让学生通过对近点、明视距离、盲点的测定来体验获得，近视眼距离、盲点的测定来体验获得，近视眼 和远视眼的原因和矫正和远视眼的原因和矫正可以通过模型的演示来得到。色盲可以让学
19、生回忆体检或观察可以通过模型的演示来得到。色盲可以让学生回忆体检或观察辨色卡来获得。通过学习能唤醒学生自觉爱护眼睛，养成保护辨色卡来获得。通过学习能唤醒学生自觉爱护眼睛，养成保护视力的好习惯视力的好习惯第第7 7节节 信息的获取和利用信息的获取和利用教材分析教材分析1.本节可以通过让学生归纳前面本节可以通过让学生归纳前面6种感受器的共同种感受器的共同点来引出点来引出2.对人类怎样认识信息世界的问题要通过学生举例对人类怎样认识信息世界的问题要通过学生举例来归纳出书中的人获取传递处理的框图来归纳出书中的人获取传递处理的框图.3.通过介绍人类交流信息的历史和让学生阅读书中通过介绍人类交流信息的历史和
20、让学生阅读书中的框图让学生明白信息技术对人类文明社会的发展的框图让学生明白信息技术对人类文明社会的发展的作用的作用.初步了解电磁波及其家族成员，了解它们初步了解电磁波及其家族成员，了解它们在生活、生产、经济发展中的作用。在生活、生产、经济发展中的作用。4通过阅读视觉的误差图和讨论让学生意识到对信通过阅读视觉的误差图和讨论让学生意识到对信息的分析筛选的重要性息的分析筛选的重要性.中国古代声学和光学成就中国古代声学和光学成就1.光的直线传播、小孔成像、凹面镜、凸面镜成像光的直线传播、小孔成像、凹面镜、凸面镜成像 墨经墨经 墨子墨子 公元前公元前390年年2.认识到日月食为天体的互相遮掩现象认识到日月食为天体的互相遮掩现象 天文天文石申石申 公元前公元前360年年3.最早的幻灯最早的幻灯 韩非子韩非子 韩非韩非 公元前公元前237年年4.中国最早的音乐理论中国最早的音乐理论 晏子春秋晏子春秋晏婴晏婴 公元前公元前5225.“若云薄漏日，日照雨滴则虹生若云薄漏日，日照雨滴则虹生”.对虹的合理解释对虹的合理解释 礼记正义礼记正义孔颖达孔颖达 公元公元199年年 请您留下宝贵意见，请您留下宝贵意见，谢谢！谢谢！再见再见！无敌觉醒 无敌觉醒 jqp134jru 再见再见!