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1、SEFC 1B Unit 14 FestivalsUnit 14 Festivals教学内容分析教学内容分析本本单单元元的的中中心心话话题题是是“Festivals”。它它具具有有浓浓厚厚的的生生活活气气息息，学学生生很很感感兴兴趣趣。通通过过学学习习可可以以丰丰富富学学生生关关于于节节日日的的知知识识；加加深深对对外外国国节节日日文文化化、风风土土人人情情的的了了解解；弘弘扬扬中中华华民民族族文文化化的的精精髓髓；拓拓展展学学生生的的文文化化视视野野，增增强强学学生跨文化交际的意识和能力。生跨文化交际的意识和能力。教教材材内内容容分分析析Warming upWarming upListeni
2、ngListeningSpeakingSpeakingPre-reading Reading Post-readingPre-reading Reading Post-readingLanguage studyLanguage studyIntegrating skillIntegrating skillTipsTipsCheckpoint 14Checkpoint 14Warming up分两部分。第一部分提供三幅不同节日的图画引出本单元的中心话题，同时提供了三个有针对性的问题。第二部分设计了Pair work。通过图表填写让学生区分中国的传统节日与别国节日的异同。目的在于激活学生已有的节日
3、背景知识，引出主题，为以后几堂课学习热身。Listening分 两 部 分。第 一 部 分 设 计 了“Mardi Gras”、“Ramadan”以及“Easter”这三个节日的听力材料，这部分的“听”为下第二部分Pair work中语言的输出起着引航作用。Speaking提 供 给 学 生“Peace Day”（和平日）、“Happiness Day”（幸福日）、“Friendship Day”（友谊日）以及“Nature Day”（自然日）四份材料。整个活动以说为主，既训练学生的口头表达能力，也培养学生的领悟能力和创造力。Pre-reading围绕我国传统节日春节，设计了四个问题让学生比较
4、我国的春节与西方圣诞节的不同之处，调动学生已有的知识和经验，主动参与到主题教学活动中，激发起学生想了解更多节日的好奇心，为下面的学习“Reading”作铺垫。Reading是一篇介绍Kwanzaa（宽札节）的说明文。介绍了Kwanzaa产生的背景、庆祝的方式及创办的宗旨。全文分四个部分：介绍Kwanzaa的产生背景。列举Kwanzaa的七条原则。交代Kwanzaa的庆祝时间及方式。揭示节日产生的宗旨。学生们不仅了解了Kwanzaa（宽札节），而且也领会了举办各种节日的意义。Post-reading分两部分。第一部分设置了四个问题。问题的设计由表到里、由浅入深，帮助学生了解节日文化的意义，激发他
5、们探究节日的真正内含。第二部分正误判断题帮助学生进一步理解和领悟文章。Language study分词汇和语法两部分。词汇部分的四个句子要求学生在一定的情境中掌握所学单词的正确用法。第二部分让学生在真 实 的 情 景 中 掌 握 情 态 动 词 “must”,“have to”以及“have got to”的用法。We must remember our past and build our future.We have to build our own lives,create for ourselves,and speak for ourselves.Its getting late.Im
6、 afraid Ive got to go.Integrating Skills部分包括以下几个内容：阅读训练。通过阅读和回答5个问题，学 生 们 更 好 地 了 解 “Earth Day”,“Martin Luther King,Jr Day”,“Day of the Dead”以及“April Fools Day”的有关信息。创建自己的节日。让学生进行联想和想象，创建出自己的节日，从而培养学生的创新思维。描述自己的节日。目的是培养学生语言应用能力和逻辑思维能力。写一封邀请书。既培养学生的写作能力，又锻炼学生的组织活动能力。Tips就如何写邀请书作了详尽的说明。提醒学生要带着这些问题来写，指
7、导学生更好地运用读写策略优化写作方式，掌握写作技巧。Checkpoint 14分两部分。简要地总结了本单元的语法重点并鼓励学生自己归纳总结本单元的词组，以提高学生自主学习的意识。教学重点教学重点和难点和难点一、重点二、难点教学教学目标目标一、知识与技能二、情感与态度三、文化意识四、学习策略认知策略调控策略五、交际策略六、资源策略七、任务型策略教学计划：教学计划：本单元分六课时：第一课时：Warming up；第二课时：Speaking；第三、第四课时：Pre-reading，Reading，Post-reading；第五课时：Language study；第六课时：Integrating sk
8、ills第一课时第一课时 Warming up中心任务：The Students are to talk about their familiar festivals.重点是引出本单元的话题Festivals1、呈现：1）（图片或录像带）观看2004年春季联欢晚会2）（图片或VCD）展示更多的节日图片2、了解节日3、比赛4、图表5、听力6、描述节日7、拓展性问题讨论问题回答复述图画Useful websites:mardigrasramadaneaster建建议议：第一课容量较大，为了更好地完成各个任务，教师可布置预习作业或事先发放有关节日的材料。第二课时第二课时 Speaking这节课的侧重
9、点是“说”。在“说”的过程中正确使用表达自己观点和看法的句式，强化语言知识的操练。中心任务：The students are to describe their creative holidays.1 1、热身运动、热身运动、热身运动、热身运动1)记者采访。某报记者来校采访有关学生过春节的情 况。2)比赛。让学生做有关节日的配对练习2 2、Speaking Speaking1)Pre-speaking.小组活动。描述配对练习中的节日。2)While-speaking.学习课文中的四个节日。3)Post-speaking.模仿前一部分的活动来创建自己的节 日。3 3、个体活动。教师列出以下问题：
10、、个体活动。教师列出以下问题：、个体活动。教师列出以下问题：、个体活动。教师列出以下问题：Q1:Suppose you are the manager of a supermarket,what holiday do you like best?Why?Q2:Suppose you are the headmaster of a school,what holiday do you like best?Why?Q3:Suppose you are the manager of a Travel Agency,what holiday do you like best?4 4、探究性问题。、探究
11、性问题。、探究性问题。、探究性问题。“五一”将近，学生小组活动给旅游公司设计一份调查表。第三、第四课时第三、第四课时 Pre-reading Reading Post-reading这两节课的侧重点是语篇阅读。语篇教学采用整体教学的方法，让学生获取文章的主要信息，激发学生学习英语的主动性和积极性，在真实的语言情景中，进行交际并习得语言知识。中中中中心心心心任任任任务务务务：The students are expected to know what Kwanzaa is.1、热身运动。节日比较。2、Pre-reading1）解决难题。替朋友参谋买圣诞或春节礼物。2）回答书上“Pre-readi
12、ng”部分的问题。3 3、Reading Reading1 1）看图预测。问题回答。）看图预测。问题回答。）看图预测。问题回答。）看图预测。问题回答。2)2)While-readingWhile-reading。本本本本 篇篇篇篇 阅阅阅阅 读读读读 文文文文 章章章章 是是是是 一一一一 篇篇篇篇 有有有有 关关关关 Kwanzaa“Kwanzaa“宽宽宽宽札札札札节节节节”的的的的说说说说明明明明文文文文。文文文文章章章章的的的的学学学学习习习习不不不不仅仅仅仅使使使使学学学学 生生生生知知知知道道道道了了了了宽宽宽宽札札札札节节节节，同同同同时时时时使使使使他他他他们们们们更更更更多多多
13、多地地地地了了了了解解解解了了了了西西西西方方方方的的的的 节日文化和举办节日的真实意义。节日文化和举办节日的真实意义。节日文化和举办节日的真实意义。节日文化和举办节日的真实意义。Skimming Skimming。快速阅读，提取主要信息。快速阅读，提取主要信息。快速阅读，提取主要信息。快速阅读，提取主要信息。ScanningScanning。整体理解，划出课文段落，归纳大意。整体理解，划出课文段落，归纳大意。整体理解，划出课文段落，归纳大意。整体理解，划出课文段落，归纳大意。True or False True or False。将。将。将。将Post-readingPost-reading
14、第二部分提前。第二部分提前。第二部分提前。第二部分提前。Listening&talkingListening&talking。先先先先播播播播发发发发录录录录音音音音，回回回回答答答答有有有有关关关关课课课课文文文文内内内内 容的更多容的更多容的更多容的更多 问题。问题。问题。问题。Reading aloudReading aloud。全班分为四大组。全班分为四大组。全班分为四大组。全班分为四大组。ConsolidationConsolidation。教师提供一篇完型填空短文。教师提供一篇完型填空短文。教师提供一篇完型填空短文。教师提供一篇完型填空短文。4 4、Post-readingPost
15、-reading。1 1）问题。）问题。）问题。）问题。2 2）对话操练。）对话操练。）对话操练。）对话操练。6 6、讨论。举办各种各样的文化节对主办城市带来、讨论。举办各种各样的文化节对主办城市带来、讨论。举办各种各样的文化节对主办城市带来、讨论。举办各种各样的文化节对主办城市带来 哪些好处和坏处？哪些好处和坏处？哪些好处和坏处？哪些好处和坏处？5 5、拓展性话题。小组活动。讨论如何看待越来越多、拓展性话题。小组活动。讨论如何看待越来越多、拓展性话题。小组活动。讨论如何看待越来越多、拓展性话题。小组活动。讨论如何看待越来越多 的年轻人喜欢过圣诞节这一现象？的年轻人喜欢过圣诞节这一现象？的年轻
16、人喜欢过圣诞节这一现象？的年轻人喜欢过圣诞节这一现象？(What do you(What do you think of the phenomenon that more and more think of the phenomenon that more and more young people like Christmas?)young people like Christmas?)建建议议：布置预习作业，查询有关Kwanzaa的情况。Useful websites: must,have to,have got to 的用法。中中中中心心心心任任任任务务务务：The students a
17、re supposed to talk about their school behaviours,using must,have to&have got to freely.第五课时第五课时 Language Study1、词汇操练。1)学生做单词配对练习。2）做书上练习。2、语法教学。教学原则：在真实的情景中，学会情态动词的用法。1）导入。读对话，理解并归纳情态动词的用法。2）操练。根据所给的句子，填出适当的情态动词。3）巩固。完成书本第一部分任务。做一篇完型填空。完成书上第二部分的任务。3、讨论。小组讨论学校的规章制度。4、延伸性话题。同桌编对话。暑假里你要出门远行，编一段出发前与妈妈的
18、对话，对话必须包括有关情态动词。建议：布置预习作业，查询Earth Day,Martin Luther King Jr.Day,Day Of the Dead,April Fools Day或教师事先提供有关材料第六课时第六课时 Integrating skills这一节课的重点是通过阅读四个节日进行写作训练。中中心心任任务务：The students are expected to write an invitation letter.1、热身运动。1）学生猜测四个与“Day”有关的谚语。2）智力测试。3）猜谜比赛。2、Integrating skills 1)快速阅读，回答问题。2）听磁带，讨论并回答书本上的问题。3、创建节日。小组活动，创建一个节日。4、写邀请信。1）范文理解。2）写作训练。5、小组讨论。直至今日，我国还没有一个以某位杰出人物而命名的节日，试问：谁该获此殊荣？为什么？who deserves such a holiday as Martin Luther King,Jr Day?And Why?6、辩论赛。辩论题：Is holding festivals is a must to develop the local economy?Useful websites:Useful websites: