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1、教学体系物流0204班王佳跃 周博玲 陈静 许丰恺 李阳 主讲：李阳建立符合素质教育要求的教学评价体系建立符合素质教育要求的教学评价体系随着信息技术和知识经济时代的来临，人类社会的人才观已产生了根本性的变化，由此应运而生的素质教育也已在我市社会层面和教育层面中全面展开，但由于人们的固有观念、办学条件、师资力量、激烈的升学竞争等问题，应试教育模式下的教育评价指导思想仍未从“升学选优的尺度7上完全转变过来，“为促进学生的发展而评价”、“为促进教育质量的全面提高而评价”还没真正成为大多数人的实践活动。手段单一、方式简单的传统教学评价，依然是现行教育评价的主流，严重地制约了学生的全面发展，制约了党和国
2、家素质教育方针的贯彻实施。因此无论素质教育的推行或是小学生的减负工作，都亟持建立新的评价体系 需要建立什么样的新教学评价体系？教学评价就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格的证明。纵观目前的学校教育，虽然“素质教育”和“能力教育”逐渐受到人们的关注，但是就实际的教育状况而言，仍然是以知识和智能教育为核心、为主体、为主要的内容；人们仍然是以学生的学业成绩为衡量和评价学生甚至是衡量和评价学校的主要标尺。这种过分注重分数的评价体系，并没有从根本上摆脱应试教育的模式，教学评价往往只看教育的结果而不
3、问教育的过程，往往只看重片面的量化而忽视综合的定性评价，忽视了教学评价的教育性和发展性功能，同我们推行的素质教育相距甚远。因此，传统的教学评价方式必须改革，要从素质教育出发，从根本上转变考试、升学 等一系列测评选拔的方法、标准、内容；要转变质量评价观，纠正以考分、升学率高低生 命线“英雄”的片面思想观念，勇于破旧立新，把学生从被动受教育的困境中解放出来，树立全面发展的新人质量观；当前，在实施素质教育，力倡学生自主学习的同时中，要着 眼于学生群体和长远发展要求，强化教学评价的导向作用，建立一个较为完整、较为科学 的教学评价体系，给学生一个完整的、全面性的、发展性的评价，让每一位学生都能获得 成功
4、，获得学习上的自信，获得更大的学习动力。如何建立和健全新教育评价体系呢？在应试教育中，评价大多采用单一的定量的方法，严重影响了教育评价结果的客观性、科学性。因此，素质教育所要求的新评价体系主张把各种评价内容综合起来，把各种评价方法结合起来，把各种评价主体联系起来，既发挥各自的优势和特长，又可以互相弥补缺陷和不足，从而使评价的结果更加客观公正。综合评价内容，变单一评价为全面的、多角度的评价。改进评价形式，实现“过程十结果”的评价 1、课堂过程评价。2、阶段考核评价。扩大评价主体，体现自评、互评、师评、家长评相结合。在教学评价的具体实施中，评价主体范围的扩大有助于教学评价的科学化和民主化。在总体安
5、排上，可提出教师一学生一家长评价的相互结合，充分依靠这些评价主体的力量，使评价真正发挥其应有的作用。1、学生自评与互评：学生评价不仅仅是教师的责任，我们应尽力为学生创造条件，力图让学生成为评价的主人，担负起评价的责任。我们通过设计表格，采取让学生参与评价的方式，激励学生自主评价与相互评价，充分体现他们在教育评价活动中的主体地位，同时强调学生在自评与互译中，也应发现自己的长处和发现别人的优点，这样不仅变单纯的学生复习应考过程为互相交流、共同提高的过程，更重要的是培养学生的参与意识和公正心理，有利于学生对自己的教育活动和学习活动进行反思，不断地对自己的活动进行自我调控、自我完善、自我修正，促进自我
6、教育，从而不断提高学习的质量和效率。2、教师与家长的评价：教学评价作为教学过程的一个环节，它执行着一种特殊的反馈机制，从而克服教学活动对目标的偏差，使教学活动保持稳定发展的重要手段。我们认为，一个简单的分数，如58分或94分，其作为反馈信息的质量是不高的。因此，我们除分数之外，进一步发挥了教师评语的作用，通过一种综合性的、激励的语言进行适当的描述，以孩子的语言、朋友的口吻、长辈的爱抚肯定成绩，指出不足，鼓励进步。如一个做作业马虎的同学可这样用评语评价他：“你是个聪明的男孩。课堂上你能回答出别人难以回答的问题；口算比赛，你出众的表现赢得了全年段第一，但老师多么希望你做作业能认真仔细，不骄不躁啊。
7、”又如给一个后进生的评语是：“你对同学富有爱心，班级荣誉感也很强，在学习上，如果也能和小组同学合作、讨论，敢于质疑，老师相信你会有更大的进步。”我们认为，评价学生应是主动的、积极的，既能反映了学生的智力水平，又能反映学生能力的高低；既要评价学生的知识、能力等因素，更要评价学生的情感、人格等因素：既要有学习结果的评定，也要有学习过程的评价。家长评价:设法使家长及学生本人能够对评价的观点、标准、记载内容的含义等有较正确的理解，如：在设定具体评价标准的到达度评价时，附设具体的目标参照表，以期使家长对孩子的认识和学生对自身的了解有更明确的把握，真正发挥评价的反馈功能。当然，无论是教师评价还是家长评价，都应该强调评价学生既要有客观性，又要带有鼓励性，使学生在学习过程中始终充满信心，哪怕暂时的退步也要引导它作为进步的起点。只有这样的评价才会给学生带来不断上进的勇气。我们认为，教学评价体系是教育体制改革的方向盘，左右着教学思路走向和教学质量标准以及社会人才观取向，教学评价体系的建立是推行素质教育的首要关键必要前提，只有制定一套符合素质教育要求的教学评价体系，素质教育才能在全社会中名符其实地开展与实施。