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1、翻转课堂与微课 李玲第一部分 翻转课堂简介 华南师范大学教学活动支撑环境微课视频“翻转课堂”模式的三要素翻转课堂与传统教学翻转课堂被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式：老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让 学生回家练习。翻转课堂模式：目前美国每天有数十万学生晚上在家观看目前美国每天有数十万学生晚上在家观看KhanKhan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。作业，遇到问题有老师和同学可以请教。“老师白天在教老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为的方式
2、正好相反，被称为“翻转课堂翻转课堂”。自主学习，自定进度整理收获，提出问题课堂外堂外课堂内堂内展示交流，协作探究科学实验，完成作业教师巡视，一对一个性化指导翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外课堂内堂内课堂外堂外学习知识学习知识内化知识内化知识学习知识学习知识内化知识内化知识翻转课堂的优势可行性：随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应 用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。优势：（1）学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。（2）课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的 责任是去理解学生的问题和引导学生去运
3、用知 识。使教师完成从“演员”到“导演”的转型翻转课堂发展历史 在国内，曾经有类似的教学方法，但被冠以高效 课堂。典型案例：1998年山东的杜郎口中学所尝试的杜郎 口教学模式。与当前的翻转课堂不同，这些模式 中学生并不使用微视频和在线做题，而使用导学 案，课本和习题册。第二部分 翻转课堂特点 翻转课堂的特点第一，教学视频短小精悍大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。优点：（1）每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查 找起来也比较方便；（2）视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；（3）通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功
4、能，可以 自我控制，有利于学生的自主学习。翻转课堂的特点第二，教学信息清晰明确a、传统视频：视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。b、教学视频：在视频中唯一能够看到的就是老师的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”翻转课堂的特点第三，重新建构学习流程传统学习过程由两个阶段组成：“信息传递”：是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来 实现的；“吸收内化”：
5、是在课后由学生自己来完成的。缺陷：由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段 常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。翻转课堂的特点“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构：“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可 以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解 学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学 之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化 过程。翻转课堂的特点第四，复习检测方便快捷 学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。学生的对问题的
6、回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。第三部分第三部分 什么是微课？什么是微课？微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。系列微课就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。系列微课是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。在教育教学中，微课所讲授的内容呈在教育教学中，微课所讲
7、授的内容呈“点点”状、碎片化，这状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。表现形式 可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频或其它，形式不限。微课内容既可以针对学生也可以针对教师
8、或家长，对象不限。可以是 一个常用知识点的讲解一次活动组织的经验总结一次学校郊游的游记平时拍摄校园的图片集 选题华南师范大学微课资源的制作微课资源的制作1、使用快课工具+PPT录制；2、使用拍摄设备直接录制教学视频；3、使用电子白板软件录制（案例）；4、使用平板电脑+“涂鸦”工具录制；5、使用录屏软件录制。18包含元素文字背景音乐图片翻转课堂与微课有和不同？翻转课堂：利用教学资源，颠倒了翻转课堂：利用教学资源，颠倒了课堂教学课前课后的顺序，侧重于课堂教学课前课后的顺序，侧重于教学行为的改变教学行为的改变微课：以课程的疑难重点为核心制微课：以课程的疑难重点为核心制作短小精悍的教学视屏，支持了学作短小精悍的教学视屏，支持了学习者随时随地的学习。侧重于课堂习者随时随地的学习。侧重于课堂形式的改变。形式的改变。