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1、关系型话题作文关系型话题作文 2003 2003年高考作文话题：感情亲疏和对事物年高考作文话题：感情亲疏和对事物的认知的认知 从正面看，感情的亲疏有助于对客观事从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、良好物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、良好的人文环境及情人眼里出西施，真挚的感情引的人文环境及情人眼里出西施，真挚的感情引导健康的审美意识（爱憎分明）。导健康的审美意识（爱憎分明）。从反面看，从反面看，感情的亲疏有害于对客观事物的认识。由此可感情的亲疏有害于对客观事物的认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨
2、乌及屋等。允及恨乌及屋等。全面地看，感情有亲有全面地看，感情有亲有疏，但对客观事物的认知不能受情感亲疏而左疏，但对客观事物的认知不能受情感亲疏而左右。右。相互制约，影响的关系相互制约，影响的关系所谓关系型作文话题，就是由两个或两个以上的词所谓关系型作文话题，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种话题形式，具体操作语或短语并列组合而成的一种话题形式，具体操作的过程中必须兼顾话题构成的各个要素，清楚地点的过程中必须兼顾话题构成的各个要素，清楚地点明其间关系。明其间关系。“情理之中与意料之外情理之中与意料之外”偶然与必然偶然与必然“看待自己与看待别人看待自己与看待别人”自己与他人自己与他
3、人“忘记与铭记忘记与铭记”为了忘却的记念（情感的波涛）为了忘却的记念（情感的波涛）“位置与价值位置与价值”人生价值观方面探讨人生价值观方面探讨“旁观与参与旁观与参与”处世态度方面探讨处世态度方面探讨“豪放与婉约豪放与婉约”风格、性格方面探讨风格、性格方面探讨“平常心与敏感心平常心与敏感心”处世心态方面探讨处世心态方面探讨“入乎其内，出乎其外入乎其内，出乎其外”内与外之间关系内与外之间关系在审题时，首先要弄清组成并列短语的两在审题时，首先要弄清组成并列短语的两个词语之间的关系，从而确定写作的内容个词语之间的关系，从而确定写作的内容和重点。和重点。组成并列短语的词语之间的关系可以有以组成并列短语的
4、词语之间的关系可以有以下几种情况：下几种情况：1.1.对立统一关系：对立统一关系：各要素单一来看是对立矛盾的，但各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。和谐统一。也可称之为无此无彼式。如如“自由与纪律自由与纪律”，“平凡与伟大平凡与伟大”，“磨砺与成功磨砺与成功”，“大与小大与小”固定形式：没有固定形式：没有就没有就没有中孕育（有）中孕育（有）【典型例题】【典型例题】2005年高考全国卷一年高考全国卷一以以“出人意料和情理之中出人意料和情理之中”为话题写一篇作文。为话题写一篇作文。【话题分析】【话题分析】意料
5、之外而又在情理之中的惊喜来自于有备而来意料之外而又在情理之中的惊喜来自于有备而来的心，人的潜力是巨大的，只看你是否善于发掘，的心，人的潜力是巨大的，只看你是否善于发掘，意料之外而又在情理之中的惊喜来自于有备而来意料之外而又在情理之中的惊喜来自于有备而来的心，时刻为成功准备着，天道酬勤，持之以恒，的心，时刻为成功准备着，天道酬勤，持之以恒，胜利的曙光就会灿然向你招手。一个人可以经过胜利的曙光就会灿然向你招手。一个人可以经过努力或后天弥补把缺点克服，甚至转化为优点。努力或后天弥补把缺点克服，甚至转化为优点。有些事不是我们做不到，而是我们还没有做就轻有些事不是我们做不到，而是我们还没有做就轻言放弃了
6、，除了后悔之外，只能留下无尽的遗憾言放弃了，除了后悔之外，只能留下无尽的遗憾和伤痛。和伤痛。2.2.是非取舍关系：是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。有此无彼式。如如“偏见与关爱偏见与关爱”：我们只能理解为：我们只能理解为“要消除偏要消除偏见，勇于关爱见，勇于关爱”，若作其他理解则是不科学的。，若作其他理解则是不科学的。再如：再如：“自信自信自满自满自负自负”、“向前看与向钱向前看与向钱看看”.”.“卑鄙与高尚卑鄙与高尚”取舍取舍
7、(选择选择)关系，如关系，如“自卑与自信自卑与自信”、“空谈与实干空谈与实干”、“向前看，还是向钱看？向前看，还是向钱看？”、“爱与溺爱爱与溺爱”等。等。这些话题都可以用这些话题都可以用“要要而不要而不要”的形式来表述。的形式来表述。3.对立相容关系：对立相容关系：各有所长，各有所短，需要平衡两各有所长，各有所短，需要平衡两者之间的关系者之间的关系逆境与顺境逆境与顺境人生在世，总是与坎坷相伴而行，在跌倒与稳行中，人生在世，总是与坎坷相伴而行，在跌倒与稳行中，哪一种更能使人促进呢？这个回答是不能绝对化的，哪一种更能使人促进呢？这个回答是不能绝对化的，这要看处在这两种情境中人的行为如何。船进退全这
8、要看处在这两种情境中人的行为如何。船进退全是由他们自己掌舵的。是由他们自己掌舵的。顺境，逆境，哪种境能出人才？二者皆可。不过，顺境，逆境，哪种境能出人才？二者皆可。不过，顺境比逆境多一点优势就是占有顺境比逆境多一点优势就是占有“资本资本”，而逆境比，而逆境比顺境多一点的优势是拥有顺境多一点的优势是拥有“动力动力”。因而逆境是完全。因而逆境是完全不影响成才的，但要看人的行为如何。处在顺境中不影响成才的，但要看人的行为如何。处在顺境中享受，处在逆境中消沉，同样会夭折成才的信心。享受，处在逆境中消沉，同样会夭折成才的信心。因此可见，不论我们处于何种境，都必须正视现实，因此可见，不论我们处于何种境，都
9、必须正视现实，自己的人生轨迹图由自己作，只有如此，方能成功。自己的人生轨迹图由自己作，只有如此，方能成功。【典型例题】【典型例题】2006年高考重庆卷作文年高考重庆卷作文阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。“走走”与与“停停”是生活中常见的现象，其内涵十分丰是生活中常见的现象，其内涵十分丰富，可以引起我们对自然、社会、历史和人生的富，可以引起我们对自然、社会、历史和人生的种种感受、联想和思考。请以种种感受、联想和思考。请以“走与停走与停”为话题写为话题写一篇文章。一篇文章。【话题分析】【话题分析】当走则走，当停则停。它直接导向了你我的人生，当走则走，当停则停。它直接导向
10、了你我的人生，走是奋斗不止的过程，而停是一种历经大风大浪走是奋斗不止的过程，而停是一种历经大风大浪后的心境。走是停的前提，而停是走累了后时的后的心境。走是停的前提，而停是走累了后时的慰藉。正确的走与停，会让你用理性的画笔为自慰藉。正确的走与停，会让你用理性的画笔为自己挥洒出浓重而精彩的一笔！己挥洒出浓重而精彩的一笔！4.并列依存关系并列依存关系互相依赖而存在。如互相依赖而存在。如“学与问学与问”、“人与自然人与自然”。学与问是互相依赖而存在的，。学与问是互相依赖而存在的，“非学无非学无以致疑，非问无以广识以致疑，非问无以广识”；人与自然之间的；人与自然之间的关系也是一样，人不能脱离自然而存在，
11、关系也是一样，人不能脱离自然而存在，而自然又需要人类的保护。而自然又需要人类的保护。“成人与成才成人与成才”“言与行言与行”，“说与做说与做”，“山与水山与水”5.相互影响与制约关系相互影响与制约关系：A影响、制约影响、制约B【典型例题】【典型例题】2007年高考四川卷作文年高考四川卷作文以以“一步与一生一步与一生”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。【话题分析】【话题分析】从词的构成来看，从词的构成来看，“一步与一生一步与一生”属于联合词组，表属于联合词组，表面上看面上看“一步一步”与与“一生一生”的位置可以互相置换，实则的位置可以互相置换，实则并非如此。从审题层面来看，这个表面并列的词组并
12、非如此。从审题层面来看，这个表面并列的词组之间还暗含了一个条件与结果的关系。之间还暗含了一个条件与结果的关系。“一步一步”是条是条件，而件，而“一生一生”是结果。选择怎样迈出人生的第是结果。选择怎样迈出人生的第“一一步步”，就直接决定了你将收获不同的，就直接决定了你将收获不同的“一生一生”。在立。在立意上可以顺向立意。其一、迈出正确的人生起步，意上可以顺向立意。其一、迈出正确的人生起步，收获人生的黄金。其二、迈出错误的人生起步，饱收获人生的黄金。其二、迈出错误的人生起步，饱尝人生的酸楚。当然，亦可反向立意，其一、迈出尝人生的酸楚。当然，亦可反向立意，其一、迈出了人生正确的一步，并不一定能创造人
13、生的辉煌。了人生正确的一步，并不一定能创造人生的辉煌。其二、人生第一步迈错了，并不注定人生一辈子的其二、人生第一步迈错了，并不注定人生一辈子的天空都阴霾，人生充满变数，还可以在后天弥补。天空都阴霾，人生充满变数，还可以在后天弥补。6、递进关系（主次关系）：两者比较一个比一递进关系（主次关系）：两者比较一个比一个个【典型例题】阅读下面文字，按要求作文。【典型例题】阅读下面文字，按要求作文。有一位大学校长说过：有一位大学校长说过：“今后的学生是走入森林的今后的学生是走入森林的猎人。我们应该教会他们使用猎枪，而不能只让猎人。我们应该教会他们使用猎枪，而不能只让他们带着干粮。他们带着干粮。”请以请以“
14、干粮和猎枪干粮和猎枪”为话题写一篇作文。为话题写一篇作文。【话题分析】【话题分析】哲人说哲人说“要授人以渔勿授人以鱼要授人以渔勿授人以鱼”，因为给你鱼再，因为给你鱼再多也有吃完的时候，而教会了你打鱼的方法，你多也有吃完的时候，而教会了你打鱼的方法，你可以有吃不完的鱼。学习也一样。可以有吃不完的鱼。学习也一样。再如：再如：“生养与教育生养与教育”。高尔基说得好：。高尔基说得好：“爱爱孩子，这是母鸡都会的事。孩子，这是母鸡都会的事。”意即爱的情感意即爱的情感并非导致爱的效果充分条件。克鲁普斯卡并非导致爱的效果充分条件。克鲁普斯卡娅更明确指出问题要害：娅更明确指出问题要害：“光爱还是不够，光爱还是不
15、够，必须善于爱必须善于爱”，意即在爱的情感的基础上有，意即在爱的情感的基础上有善爱的方法，才能有爱预期效果，可见善善爱的方法，才能有爱预期效果，可见善教比善养更重要。教比善养更重要。7.7.并非绝对关系：并非绝对关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。也可称之为有此未必有彼式。如如“痛苦与成功痛苦与成功”:可理解为可理解为“成功来自成功来自痛苦的磨砺痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功，。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。成功也并非全部源自痛苦。再如再如“名师与
16、高徒名师与高徒”。8.假设关系：假设关系：即使即使A也应（或也应（或“不应不应”）B【典型例题】【典型例题】2004年高考全国卷作文（吉年高考全国卷作文（吉林、四川、黑龙江、云南、贵州等地区）林、四川、黑龙江、云南、贵州等地区）某网站某网站“4220聊天室聊天室”有这样一段谈话：有这样一段谈话：A：快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却常常夸大挫折，挫折，化解痛苦；有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。放大痛苦。B：是呀，有的人能把不小心打：是呀，有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。苦
17、。C：考试失手，竞争失利，恋爱失败，：考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都是无法排解的痛苦啊！请以点，都是无法排解的痛苦啊！请以“遭遇挫遭遇挫折和放大痛苦折和放大痛苦”为话题，自定立意，自选文为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。字的文章。所写内容必须在话题范围之内。所写内容必须在话题范围之内。另外：另外：条件关系，如条件关系，如“继承与创新继承与创新”、“适应与生存适应与生存”、“成材与成功成材与成功”、“逆境与成材逆境与成材”。在每一。在每一个短语中，前者往往是后者
18、的前提条件。个短语中，前者往往是后者的前提条件。因果关系，如因果关系，如“接受与回报接受与回报”，因为接受了，因为接受了，我们才更需要回报。我们才更需要回报。类比关系，如类比关系，如“行船与治学行船与治学”。“治学治学”就像就像“行船行船”一样，寻找合适的航线，逆水行驶时一样，寻找合适的航线，逆水行驶时更需用力等等。更需用力等等。2005年全国卷作文题点评年全国卷作文题点评全国卷（全国卷（1）有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授：有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授：“你创建了一个第一流的物理学派，有什么你创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？秘诀？”不料，玻尔却回答说：不料，玻尔却回答说：“因
19、为我不因为我不怕在学生面前暴露我的愚蠢。怕在学生面前暴露我的愚蠢。”听到这个回听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。答，大家都感到十分诧异和不解。玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。生活中我们常常会遇到类似在情理之中。生活中我们常常会遇到类似的情况，请以的情况，请以“出人意料和情理之中出人意料和情理之中”为话为话题，自定立意，自选文体、自拟标题，写题，自定立意，自选文体、自拟标题，写一篇不少于一篇不少于800字的文章。所写内容必须在字的文章。所写内容必须在话题范围之内。话题范围之内。这是一道有思辨价值的关系型话题。在人们习见这是一道有思辨价值的
20、关系型话题。在人们习见的认知范围之中，没有哪个人愿意将自己愚蠢的的认知范围之中，没有哪个人愿意将自己愚蠢的一面暴露在别人面前，总是尽量展示好的一面。一面暴露在别人面前，总是尽量展示好的一面。而玻尔却不怕暴露自己的愚蠢。这一而玻尔却不怕暴露自己的愚蠢。这一“出人意料出人意料”的行为正是他勇于探索、大胆实践、不怕失败的的行为正是他勇于探索、大胆实践、不怕失败的精神体现。具备了这种精神，取得成功也就在精神体现。具备了这种精神，取得成功也就在“情情理之中理之中”了。了。写作这道题，必须搞清写作这道题，必须搞清“出人意料出人意料”与与“情理之中情理之中”之间的辩证关系。有的人好象是一夜成就辉煌，之间的辩
21、证关系。有的人好象是一夜成就辉煌，“出人意料出人意料”（比如说刘翔），但其成功必然以坚（比如说刘翔），但其成功必然以坚持不懈、顽强拼搏为前提，因此也就在持不懈、顽强拼搏为前提，因此也就在“情理之中情理之中”。联系生活实际，再加上自己对这一关系的思考，。联系生活实际，再加上自己对这一关系的思考，考生写作此题不会有太大的困难。考生写作此题不会有太大的困难。甲、乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙甲、乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了地上写了“今天我的好朋友打了我一拳今天我的好朋友打了我一拳”。又一次。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了
22、上来，甲在石头上刻了甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命。今天我的好朋友救了我一命。”乙问甲为什么要这样记录，甲说：乙问甲为什么要这样记录，甲说：“写在沙地上，写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。痕帮助我铭记。”生活中有许多事情是可以忘记的，有许多事情生活中有许多事情是可以忘记的，有许多事情又是需要铭记的。请以又是需要铭记的。请以“忘记和铭记忘记和铭记”为话题，写为话题，写一篇不少于一篇不少于800字的文章。自定立意，自选文体，字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。自拟标题。所写内容必须
23、在话题范围之内。材料中甲的言行，实际上既可理解为一个和谐材料中甲的言行，实际上既可理解为一个和谐社会所应追求的理想境界，也可理解为个人立身社会所应追求的理想境界，也可理解为个人立身处世所应具有的涵养。什么该忘记，什么又该铭处世所应具有的涵养。什么该忘记，什么又该铭记，这要有所区分。就国家、社会而言，当今社记，这要有所区分。就国家、社会而言，当今社会怨恨纷起，着眼于和平发展的长远目标，则应会怨恨纷起，着眼于和平发展的长远目标，则应忘记过去的恩恩怨怨，建立面向新世纪的合作伙忘记过去的恩恩怨怨，建立面向新世纪的合作伙伴关系，这样的忘记有利于世界的稳定，有利于伴关系，这样的忘记有利于世界的稳定，有利于国家的持续发展；就个人而言，微不足道的恩怨，国家的持续发展；就个人而言，微不足道的恩怨，泰然忘记则易赢得别人的尊重。但这并不等于说泰然忘记则易赢得别人的尊重。但这并不等于说不要有所铭记，中国近代社会近百年的屈辱史又不要有所铭记，中国近代社会近百年的屈辱史又怎能忘记，忘记便意味着丧失了国格人格；就个怎能忘记，忘记便意味着丧失了国格人格；就个人来说，正如材料中所说的，别人对自己的恩，人来说，正如材料中所说的，别人对自己的恩，忘记则意味着良心泯灭，有违做人的基本要求。忘记则意味着良心泯灭，有违做人的基本要求。