《《古代汉语纲要》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古代汉语纲要》PPT课件.ppt（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、古代汉语纲要古代汉语纲要课程性质和教学目的古代汉语是汉语言文学专业的基础课，也是阅读古书的工具课。古代汉语课的教学目的是：比较系统掌握古代汉语基础知识，并具有运用所学古代汉语知识阅读一般文言文的能力。考试内容和范围一、绪论部分1、古代汉语的性质范围2、学习古代汉语的目的意义3、古代汉语课所包含的知识：主要有文字、音韵、词汇、语法、诗词格律和工具书使用等，此外还涉及到古书注释、古文阅读、古文今译和文化常识（包括修辞）等。二、文字部分1、六书：象形、指示、会意、形声、转注、假借；2、汉字的形体结构与汉字本义的关系；3、部首、偏旁、形符、声符；4、省形、省声、亦声；5、独体字与合体字的区分；6、汉字
2、书体的演变：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书；7、古今字、异体字、繁简字；8、本字、借字、通假字。该部分重点要求：1、掌握象形、指示、会意、形声四种造字方法；2、能够运用汉字的造字方法探求常用汉字的本义。三、音韵部分1、古代汉语中的古音、今音；2、中古汉语的声母-三十六字母3、诗经的分韵、广韵的韵部、平水韵；4、双声、叠韵；5、四声；6、古音通假；7、破读；8、叶韵；9、古注的注音方法：读若、如字、直音、反切；10、切语上字、切语下字；11、特殊读音的字和异读字。该部分重点要求：1、掌握古音通假知识和规则；2、具有分析辨认常见通假字的能力。四、词汇部分该部分要在掌握现代汉语词汇知识的基础上
3、进行学习。1、古代汉语词汇的特点；2、单音词、复音词、联绵词、单纯词、合成词；3、偏义复词；4、多义词；本义、引申义、义项；5、同音词；6、同源词；7、同义词及其辨析；8、古今词义的演变和古今词义的差异。该部分重点要求：1、古今词义的差异。2、多义词中本义与引申义的关系和多义词的分析方法。五、语法部分1、古代汉语实词的特点；2、词类的活用；3、普通名词充当状语；4、指代；5、称数；6、常见虚词及其语法功能：之、其、是夫或所、者与、以、为、于、因然、焉、诸则、而、且、乃、但、曾、岂、毋、弗唯、盖也、矣、乎、哉、欤（与）、邪（耶）、耳7、特殊的词组结构：“所”字结构“者”字结构“唯是”“唯之”“何
4、之”8、句子成分的次序和省略9、古代汉语特殊句式：判断句的特点及常见格式被动句的特点及常见格式否定句的特点及常见格式疑问句的特点及常见格式10、一些特殊的习惯格式，如“如何”、“何为”、“无乃乎”等；11、凡与现代汉语语法规则相同的古代汉语语法规则，如词的分类、词组结构的类型、句子的种类、复句中分句间的种种关系等，虽未一一列出，也属于考试范围。该部分重点要求：1、必须以现代汉语语法的系统知识和分析能力为基础。2、掌握与现代汉语不同的古代汉语语法现象和语法规则，并具有初步的分析能力。六、诗词的格律部分该部分要同中国古代文学作品选所选唐诗、宋词结合起来学习。1、诗的节奏、平仄；2、近体诗和近体诗的
5、押韵；3、五言律诗的四种平仄格式；4、七言律诗的四种平仄格式；5、律诗的拗句与拗救；6、了解词调、词牌、词谱7、了解词的平仄、词的押韵。该部分重点掌握诗律。七、古书注释部分1、古书注释的类型：传注体、义疏体、集解体；2、古书注释的内容：注音、释义、释事、校勘、句读、评论；3、词语的训释方法：形训、义训、音训、递训、互训；4、语词的训释术语：曰、为、谓、貌、犹、言、犹言、为言。该部分要求一般掌握。八、古文阅读部分1、精读文言散文和韵文三十篇；2、精读篇目要熟读、背诵；3、泛读文言散文和韵文若干篇。该部分的重点要求是，掌握每篇精读散文的字义、词义、句子结构和句意。九、古书句读部分1、掌握古书句读的
6、有关知识；2、能够运用现代标点符号正确地标点一般文言文。该部分的重点要求是，要正确标点出必须进行标点的地方，并以句末标点为重点。十、古文今译部分1、掌握一般文言散文今译的有关知识；2、能够将一般文言文的句子、段落乃至篇章译成现代汉语。该部分的要求是，理解准确，语句通顺。十一、工具书使用部分1、了解常用古代汉语工具书的编排体例并掌握其检字法；2、会使用下列辞书中的一种：辞源、辞海、汉语大字典、康熙字典该部分重点要求：1、熟练地掌握一种辞书或者字书的检字法；2、做到准确地检字、定音、选义。古代汉语考试要求一、能够比较系统地掌握古代汉语课的基础知识。二、能够运用古代汉语课所学的知识正确地分析说明一般文言文中同文字、音韵、词汇、语法等有关的语言现象。三、能够通过古代汉语知识的应用，正确地理解一般文言文。本课程的考核，基础知识的识记能力和理解能力占百分之三十左右。简单的综合应用能力和复杂的综合应用能力，即运用基础知识分析语言现象的能力和阅读古书的能力占百分之七十。