《《教育评价》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教育评价》PPT课件.ppt（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第十一章第十一章 教育评价教育评价教学目标教学目标识记：教育评价的概念，教育评价的类型识记：教育评价的概念，教育评价的类型理解：教育评价的功能，教师评价和学生评理解：教育评价的功能，教师评价和学生评 价的基本原则和作用价的基本原则和作用掌握：教育评价的改革趋势和新课程教育评掌握：教育评价的改革趋势和新课程教育评 价的特点，教师评价和学生评价的内价的特点，教师评价和学生评价的内 容和方法容和方法 第十二章第十二章 教育评价教育评价教学重点与难点教学重点与难点教学重点：教育评价的类型和功能，教师评价和学教学重点：教育评价的类型和功能，教师评价和学生评价的基本原则和作用生评价的基本原则和作用教学难点
2、：教师评价和学生评价的内容和方法教学难点：教师评价和学生评价的内容和方法教学方法与手段：讲授法、调查法、案例教学法，教学方法与手段：讲授法、调查法、案例教学法，多媒体教学多媒体教学教学时数：教学时数：2课时课时 第十二章第十二章 教育评价教育评价第一节第一节 教育评价概述教育评价概述第二节第二节 学生评价学生评价第三节第三节 教师评价教师评价第一节第一节 教育评价概述教育评价概述一、教育评价的定义一、教育评价的定义所谓教育评价，是指系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上，对教育的价值做出判断的过程，目的在于促进教育改革，提高教育质量。一、教育评价的涵义和价值取向一、教育评
3、价的涵义和价值取向1教育评价的涵义教育评价的涵义 是指系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育是指系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上，对教育的价值做出判断的过程，目的在于促信息的基础上，对教育的价值做出判断的过程，目的在于促进教育改革，提高教育质量。进教育改革，提高教育质量。2评价价值取向评价价值取向教教育育评评价价涉涉及及评评价价主主体体、对对象象和和方方法法等等问问题题，而而前前提提是是价价值值取取向向。正正确确的的教教育育评评价价价价值值取取向向是是，教教育育要要通通过过学学生生主主体体特特殊殊性性的的认认识识活活动动促促进进其其一一般般发发展展，最最终
4、终使使学学生生学学会会发发展展，获获得自身发展的动力和能力。得自身发展的动力和能力。第一节第一节 教育评价概述教育评价概述二、教育评价的功能二、教育评价的功能1导导向向功功能能：教教育育评评价价的的指指标标、标标准准对对被被评评价价者者来来说说，起起着着“指挥棒指挥棒”作用，引导被评价者朝着理想目标努力。作用，引导被评价者朝着理想目标努力。2诊诊断断功功能能：通通过过评评价价所所反反馈馈的的信信息息，能能够够诊诊断断教教育育的的有有效性，改进教育活动，使得教育活动更加科学、合理、有效。效性，改进教育活动，使得教育活动更加科学、合理、有效。3发发展展功功能能：教教育育评评价价能能够够肯肯定定和和
5、强强化化先先进进的的教教育育思思想想和和有效的教育方法，促进教师和学生发展。有效的教育方法，促进教师和学生发展。4调调节节功功能能：教教育育评评价价的的结结果果可可以以作作为为规规范范教教育育行行为为、改改进进教教育育过过程程的的手手段段，作作为为教教师师考考核核晋晋升升的的依依据据，作作为为学学生生编编班、升学的依据。班、升学的依据。教育评价教育评价（一）诊断性评价、形成性评价和总结性评价（一）诊断性评价、形成性评价和总结性评价这这是是美美国国教教育育心心理理学学家家布布卢卢姆姆根根据据教教育育评评价价在在教教学学过过程程中中所所发挥的作用所划分的三种类型。发挥的作用所划分的三种类型。1诊断
6、性评价诊断性评价一一般般在在学学年年或或教教程程开开始始前前进进行行，旨旨在在分分析析学学生生的的起起点点行行为为，摸摸清清学学生生的的现现有有水水平平及及个个别别差差异异，侧侧重重于于寻寻找找问问题题，以以确确定定教教学学的的起起点点、安安排排、调调整整教教学学计计划划。诊诊断断性性评评价价和和形形成成性性评评价价的的区区别别之之处处在在于于，一一个个侧侧重重于于寻寻找找问问题题以以及及原原因因，一一个个侧侧重检查教学的效果。重检查教学的效果。三、教育评价的类型三、教育评价的类型（一）诊断性评价、形成性评价和总结性评价（一）诊断性评价、形成性评价和总结性评价2形成性评价形成性评价形成性评价通
7、常在教学过程中进行，为改进和完善教学活动形成性评价通常在教学过程中进行，为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。教师根据测定的结而进行的对学生学习过程及结果的测定。教师根据测定的结果，帮助学生分析和评价学习情况，拟定改进方案。形成性果，帮助学生分析和评价学习情况，拟定改进方案。形成性评价是一种贯穿教学全过程的评价，使教学过程成为一个不评价是一种贯穿教学全过程的评价，使教学过程成为一个不断提升的过程。断提升的过程。3总结性评价总结性评价也称终结性评价，是在一个大的学段、一个学期或一门课程也称终结性评价，是在一个大的学段、一个学期或一门课程终结时对一个完整的教学过程的总体结果的评价
8、。总结性评终结时对一个完整的教学过程的总体结果的评价。总结性评价着眼于学生对某门课程整个内容的掌握。注重于测量学生价着眼于学生对某门课程整个内容的掌握。注重于测量学生达到该课程教学目标的程度。达到该课程教学目标的程度。三、教育评价的类型三、教育评价的类型（二）常模参照评价和标准参照评价（二）常模参照评价和标准参照评价根据所依据的标准与解释方法不同而作的划分。根据所依据的标准与解释方法不同而作的划分。1常模参照评价常模参照评价是是以以个个体体所所处处的的团团体体的的平平均均成成绩绩或或团团体体中中的的常常模模作作为为参参照照标标准准，从从而而确确定定个个体体成成绩绩的的适适当当等等级级或或名名次
9、次的的评评价价方方法法。这这种种评评价价方方法法重重视视个个体体在在团团体体内内的的相相对对位位置置和和名名次次，所所衡衡量量的的是是个个体体在在团团体体中中的的相相对对水水平平，缺缺乏乏诊诊断断性性，又又称称为为“相相对对评评价价”。2标准参照评价标准参照评价是是以以具具体体体体现现教教学学目目标标的的标标准准作作业业为为准准，确确定定学学生生是是否否达达到到标标准准以以及及达达标标的的程程度度如如何何的的一一种种评评价价方方法法。标标准准参参照照评评价价是是用用来来衡衡量量学学生生的的实实际际水水平平的的，它它关关心心的的是是学学生生的的实实际际水水平平，而而不不是是比比较较学学生生之之间
10、间的的相相对对位位置置，具具有有标标准准客客观观的的特特点点，适适合于鉴定资格、个别诊断和指导，又被称为合于鉴定资格、个别诊断和指导，又被称为“绝对评价绝对评价”。三、教育评价的类型三、教育评价的类型（三）定性评价和定量评价（三）定性评价和定量评价根据评价方法不同而作的划分。根据评价方法不同而作的划分。1定定量量评评价价：是是指指将将那那些些能能够够直直接接数数量量化化的的、而而且且存存在在量量化化途途径径的的评评价价指指标标进进行行量量化化的的评评价价方方式式，具具有有标标准准化化、客客观观化化、讲讲求求效效率率等等特特点点。如如学学生生考考试试成成绩绩、及及格格率率等等就就是是用用数数量量
11、统统计计的的方方法法，以以数数字字的的形形式式呈呈现现出出来。来。2定定性性评评价价（质质性性评评价价）：是是指指对对不不便便量量化化的的评评价价对对象象和和内内容容，采采用用定定性性的的方方法法，做做出出价价值值判判断断，具具有有人人文文化化、情情境境化化等等特特点点。成成长长记记录录袋袋、学习日记、观察、评语、情境测验都是定性评价的方法。学习日记、观察、评语、情境测验都是定性评价的方法。（四）自我评价和外部评价（四）自我评价和外部评价根据评价主体的不同而作的划分。根据评价主体的不同而作的划分。1自自我我评评价价：是是被被评评价价者者参参照照一一定定的的评评价价标标准准，对对自自己己的的学学
12、习习情情况况进进行行分析、判断的活动。分析、判断的活动。2外部评价：是指他人对被评价者的学习情况进行评价。外部评价：是指他人对被评价者的学习情况进行评价。三、教育评价的类型三、教育评价的类型1教育评价的原则教育评价的原则（1）导导向向性性原原则则。评评价价指指标标和和标标准准的的制制定定、评评价价手手段段和和方方法法的的选选择择都都要要有利于引导学生主动、全面、持续的发展。有利于引导学生主动、全面、持续的发展。（2）科科学学性性原原则则。教教育育评评价价目目标标的的确确立立，评评价价指指标标和和标标准准的的设设置置，评评价价评价方案的编制，都要从实际出发，要反映教育的客观规律。评价方案的编制，
13、都要从实际出发，要反映教育的客观规律。（3）公正性原则。教育评价客观公正合理，真正发挥教育性功能。）公正性原则。教育评价客观公正合理，真正发挥教育性功能。（4）建构性原则。评价本质上是一种）建构性原则。评价本质上是一种“心理建构心理建构”过程。过程。（5）以以学学为为本本原原则则。衡衡量量教教育育质质量量的的根根本本标标准准是是学学生生学学得得怎怎样样，即即学学生生的学习是否主动、是否有效、是否有意义。的学习是否主动、是否有效、是否有意义。（6）多多元元化化原原则则。要要在在尊尊重重学学生生差差异异的的基基础础上上，用用多多种种评评价价主主体体的的不不同同眼光，用适合不同学生需要的多元评价标准
14、。眼光，用适合不同学生需要的多元评价标准。（7）教教育育性性原原则则。教教育育评评价价应应该该着着眼眼于于未未来来，不不是是简简单单地地停停留留在在评评定定学学生生的的学学习习结结果果上上，而而是是要要更更进进一一步步，为为学学生生的的未未来来发发展展指指明明方方向向，为为学学生的未来发展提供动力和建设性的建议。生的未来发展提供动力和建设性的建议。四、教育评价的实施四、教育评价的实施2教育评价的过程和方法教育评价的过程和方法（1）教教育育评评价价的的一一般般过过程程是是：制制定定评评价价指指标标体体系系、搜搜集集评评价价资资料料、分分析析评价资料、进行价值判断。评价资料、进行价值判断。（2）教
15、育评价的方法）教育评价的方法 建建立立教教育育评评价价指指标标体体系系的的方方法法：确确定定教教育育评评价价的的对对象象和和评评价价依依据据；分分解评价目标，确立指标的级别和权重体系；设计评价标准。解评价目标，确立指标的级别和权重体系；设计评价标准。搜搜集集评评价价资资料料的的方方法法：观观察察法法；调调查查法法；测测验验法法；个个案案法法；还还可可以以分分定量的方法和定性的方法。定量的方法和定性的方法。分分析析评评价价资资料料的的方方法法：统统计计法法（平平均均数数、标标准准差差、标标准准分分等等）以以及及检检验。验。价值判断的方法：绝对评价；相对评价和个体差异评价。价值判断的方法：绝对评价
16、；相对评价和个体差异评价。四、教育评价的实施四、教育评价的实施（1）重重视视发发展展功功能能，建建立立发发展展性性评评价价体体系系。教教育育评评价价的的功功能能从从重重视视鉴鉴定定质质量量、区区别别优优劣劣、选选拔拔淘淘汰汰转转向向重重视视诊诊断断、反反馈馈、激激励励、改改进进，即即强强调调教教育育评评价价的的发发展展性性功功能能，强强调调通通过过评评价价促促进进学学生生主主动动、全全面面、可可持持续续发发展。展。（2）重重视视综综合合评评价价，关关注注个个性性差差异异，体体现现评评价价内内容容的的全全面面性性。既既重重视视知知识识技技能能的的评评价价，又又关关注注情情感感、态态度度、价价值值
17、观观的的评评价价，更更重重视视学学生生的的现现实实行为表现。行为表现。（3）强强调调质质性性评评价价与与量量化化评评价价结结合合，自自评评与与他他评评结结合合，实实现现评评价价方方法法科科学化，评价主体的多元化。学化，评价主体的多元化。（4）强调评价问题的真实性、情境性，提高评价的有效性。）强调评价问题的真实性、情境性，提高评价的有效性。（5）重重视视过过程程评评价价与与结结果果评评价价结结合合，实实现现评评价价重重心心的的转转移移。评评价价重重心心转转向更多地关注学生发展过程、探究过程和努力过程。向更多地关注学生发展过程、探究过程和努力过程。五、教育评价的发展趋势五、教育评价的发展趋势 第二
18、节第二节 学生评价学生评价一、学生评价概述一、学生评价概述（一）学生评价概念（二）学生评价的作用二、学生评价的基本原则二、学生评价的基本原则（一）发展性原则（二）主体性原则（三）个性化原则（四）激励性原则 三、学生评价的基本内容三、学生评价的基本内容（一）基础性发展目标（一）基础性发展目标1道德品质 2学习能力 3交流与合作能力 4运动与健康 5.审美与表现（二）学科学习目标（二）学科学习目标四、学生评价的方法四、学生评价的方法（一）教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法（如行为观察、情景测验、学生成长记录等）了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。（二）建立每个学生的成
19、长记录。（三）考试是评价的主要方式之一，考试应与其他评价方式相结合（四）每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价 五、学生评价应注意的问题五、学生评价应注意的问题（一）要以全面发展思想为指导，重视综合评价（二）加强对学生多的心理进行评价（三）要采用教师集体评价法（四）要重视学生自评第三节第三节 教师评价教师评价一、教师评价概述一、教师评价概述（一）教师评价概念（二）教师评价的作用二、教师评价的基本原则二、教师评价的基本原则（一）整体性原则（二）客观性原则（三）教育性原则（四）发展性原则三、教师评价的基本内容三、教师评价的基本内容（一）教师素质评价（一）教师素质评价1思想素质评价2文化
20、素质评价3业务素质评价4身心素质（二）教师工作过程评价（二）教师工作过程评价（三）教师工作绩效评价（三）教师工作绩效评价四、教师评价的方法四、教师评价的方法 教师评价方法是为了完成教师评价任务所采用的评价手段和方式。（一）教师自评（一）教师自评（二）学生评教（二）学生评教（三）同行评议（三）同行评议（四）学校领导和专家考评（四）学校领导和专家考评思考题思考题1.1.选选选选择择择择一一一一所所所所学学学学校校校校，调调调调查查查查中中中中小小小小学学学学素素素素质质质质教教教教育育育育评评评评价价价价的的的的情情情情况况况况，就改善教育评价提出建议。就改善教育评价提出建议。就改善教育评价提出建
21、议。就改善教育评价提出建议。2.2.关关关关于于于于百百百百分分分分制制制制，人人人人们们们们说说说说法法法法不不不不一一一一，有有有有的的的的赞赞赞赞扬扬扬扬，有有有有的的的的贬贬贬贬低低低低。请请请请阅阅阅阅读读读读关关关关于于于于百百百百分分分分制制制制的的的的辩辩辩辩护护护护与与与与批批批批判判判判意意意意见见见见的的的的材材材材料料料料，说说你的观点。说说你的观点。说说你的观点。说说你的观点。3.3.简简简简述述述述教教教教师师师师评评评评价价价价的的的的基基基基本本本本内内内内容容容容，并并并并制制制制定定定定一一一一份份份份评评评评价价价价实实实实施施施施方案。方案。方案。方案。