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1、读书人，幸福人！学写场面描写学写场面描写 大扫除开始了！大扫除开始了！同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗哗哗”的撩水声，的撩水声，“唰唰唰唰”的扫地声，朗朗的欢笑声响成一片。的扫地声，朗朗的欢笑声响成一片。“靠边点！靠边点！靠边点！靠边点！”只见王明明拎着一个大墩布，走进只见王明明拎着一个大墩布，走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭得干干净净。张
2、芳同学负责摆桌椅，你看，她摆得桌椅横看一得干干净净。张芳同学负责摆桌椅，你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出条线，竖看一条线，谁见了都发出“啧啧啧啧”的赞叹声。卫生委的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃，我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。员让我擦玻璃，我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小点一下子就无影无踪了。透
3、过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正在向我点头微笑哩！树正在向我点头微笑哩！紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。一次大扫除一次大扫除场场 面面 描描 写写 的的 方方 法法场场面面描描写写指指的的是是在在某某一一特特定定时时间间和和特特定定地地点点范范围围内内以以人人物物活活动动为为中中心心的的生生活活画画面面的的描描写写。它它可可以以包包括括环环境境描描写写、人人物物的的外外貌貌、语语言言、动动作作、心心理理活活动动、神神态态等等各各方方面面的的细细节节描描写写，要要综综合合运运用用记记叙叙、描描写写、抒抒情情、议议论论等等表表达达方方式式，以以
4、及及映映衬衬、象象征征等等多多种种手手法法，才才能能再再现现场面场面。1、场面描写要点面结合。、场面描写要点面结合。挤挤车车车车来来了了，还还没没停停稳稳，几几个个青青年年人人凭凭着着力力大大气气粗粗占占据据了了有有利利位位置置，直直往往车车内内挤挤。几几个个手手脚脚敏敏捷捷的的小小伙伙子子像像猴猴一一样样左左跳跳右右跃跃，“嗖嗖”的的一一声声蹿蹿上上去去，霸霸住住了了车车门门。一一大大堆堆人人正正拼拼命命地地拥拥挤挤着着，只只见见一一只只只只白白皙皙的的手手、古古铜铜色色的的手手、粗粗糙糙的的手手、柔柔软软的的手手，本本能能地地向向前前伸伸，本本能能地地挥挥舞舞着着，都都希希望望抓抓住住车车
5、门门。一一位位胖胖大大嫂嫂粗粗而而短短的的右右腿腿刚刚踏踏上上车车阶阶，左左脚脚便便不不停停地地往往外外蹬蹬，她她使使出出吃吃奶奶的的劲劲儿儿用用力力地地扭扭动动着着肥肥胖胖的的身身躯躯，一一双双臃臃肿肿的的大大手手拼拼命命地地抓抓住住车车门门扶扶手手。任任凭凭她她怎怎么么努努力力，结结果果那那屁屁股股还还是是被被车车门门狠狠狠狠地地挤挤压压了了一一下下，疼疼得得她只叫她只叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！（）面面点点2、场面描写要有明确的中心，渗透感情。场面描写要有明确的中心，渗透感情。“外外婆婆你你别别紧紧张张，你你一一定定会会好好的
6、的！”我我含含着着眼眼泪泪，极极力力使使它它不不滴滴在在洁洁白白的的床床单单上上。“人人老老了了，总总会会有有些些病病，晨晨晨晨你你别别哭哭了了，外外婆婆好好了了还还会会给给你你烧烧好好菜菜吃吃的的”妈妈妈妈用用手手拍拍着着我我的的背背说说。这这话话既既是是安安慰慰我我，也也是是安安慰慰外外婆婆。一一旁旁的的舅舅舅舅说说：“是是呀呀，医医生生说说这这是是小小手手术术，妈妈、晨晨晨晨你你们们都都别别紧紧张张！没没事事！”爸爸爸爸接接茬茬说说：“手手术术一一定定能能成成功功！”外外婆婆的手抚摸着我的头，目光深情地扫过我们每一个人的手抚摸着我的头，目光深情地扫过我们每一个人 这这时时，医医生生打打断
7、断了了我我们们，他他们们要要推推走走外外婆婆。我我望望着着外外婆婆，摘摘下下了了小小时时候候外外婆婆送送我我的的玉玉坠坠，给给她她戴戴上上，外外婆婆握握着着我我的的手手，她她懂懂了了。当当护护士士把把外外婆婆推推进进手手术术室室的的一一瞬瞬间间，外外婆婆绽绽出出了了笑笑容容，浅浅浅浅的的。此此时时无无声声胜有声，外婆带着我们给她的祝福，带着亲情的力量进去了。胜有声，外婆带着我们给她的祝福，带着亲情的力量进去了。3、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。紧急集合紧急集合最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚夜深了，
8、很静。夜深了，很静。“嘟嘟、嘟嘟、嘟嘟。”三三声声清清脆脆的的哨哨音音划划破破了了整整个个山山谷谷的的沉沉寂寂，也也把把我我从从梦梦中中惊惊醒醒。是是三三声声！紧紧急急集集合合！我我随随手手去去拉拉灯灯绳绳。“别别开开灯灯！”不不知知那那里里来来的的一一声声提提醒醒了了我我。紧急集合是不允许开灯的。紧急集合是不允许开灯的。此此刻刻，我我们们住住的的营营房房可可“炸炸了了锅锅”。“嘿嘿，我我的的衣衣服服呢呢？”“手手电电，快快给给照照照照！”“现现在在几几点点了了，还还没没睡睡好好呢呢！”“甭甭罗罗嗦嗦，只只有有三三分分钟钟！”“喂喂，回回来来，你你穿穿的的是是我我的的鞋鞋！”“哗哗啦啦！”“床
9、床蹋蹋了了？”“嚷嚷什什么么，我我把把脸脸盆盆揣揣翻翻了了！”这这时时的的我我，用用热热锅锅上上的的蚂蚂蚁蚁来来形形容容，是是一一点点儿儿也也不不过过分分，好好不不容容易易胡胡乱乱套套齐齐了了衣衣服服，背背包包却却怎怎么么也也打打不不上上，脑脑门门上上急急出出一一层层汗汗。打打了了拆拆，拆拆了了打打，折折腾腾了了两两三三次次就就是是打打不不好好。心心里里一一慌慌连连手手指指也也给给缠缠了了进进去去。最最后后干干脆脆一一咬咬牙牙，横横七七竖竖八八地地给给被子来个被子来个“五花大绑五花大绑”，住往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外，住往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外常见描写顺序：常见描写顺
10、序：时间顺序时间顺序、空间顺序、空间顺序、主、主次次、详详略略、点、点面面、人人景景4 4、场面描写要烘托人物性格、场面描写要烘托人物性格、场面描写要烘托人物性格、场面描写要烘托人物性格 最后一课最后一课刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，同学们，下课了！下课了！”然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天，他们将奔向各动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转
11、眼，就毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而又平易近人的自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，老专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就和老教授多呆一刻呵！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难于相聚了。马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想意味着他们这一生再也难于相聚了。马教授望着自己的学
12、生们，喉结动了动，他很想再次宣布再次宣布“同学们，下课了同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教室一片寂静。这，但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教室一片寂静。这时，班长站了起来，红着眼圈说：时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！老师，你给我们点个名吧！”沉默打破了，同学沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师，您就给我们再点个名对！老师，您就给我们再点个名吧！吧！”马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学
13、们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。“现在开始点名！现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。“肖石、张天利、肖石、张天利、温颖温颖”他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。“马国政！马国政！”“？”同学们蒙了。同学们蒙了。“到！到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。掌声立即未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。请你说出这个场面描写中出现
14、的人物的性格特征。请你说出这个场面描写中出现的人物的性格特征。总结：总结：场场面面描描写写的的方方法法1、场面描写要点面结合。、场面描写要点面结合。2、场面描写要有明确的中心，渗透感情。、场面描写要有明确的中心，渗透感情。3、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。4、场面描写要突出人物性格。、场面描写要突出人物性格。返返回回首先，请同学们看下面一段文字：首先，请同学们看下面一段文字：阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩
15、，地起来，一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万中国共产党万岁！岁！”“中华人民共和国万岁！中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！中央人民政府万岁！”他们一他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼高声欢呼“毛主席万岁！毛主席万岁！”“毛主席万岁！毛主席万岁！”毛主席在城
16、楼上主席毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万人民万岁！岁！”“同志们万岁！同志们万岁！”例析例析:这是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放，地上人潮涌这是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放，地上人潮涌动，人们在高呼万岁，整个天安门广场一片沸腾。有人物、动，人们在高呼万岁，整个天安门广场一片沸腾。有人物、有环境、有情节，其中还有特别突出的人物：毛主席。毛有环境、有情节，其中还有特别突出的人物：毛主席。毛主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点。主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点。理论理论:场面描写是对以
17、人物活动为中心的动态画面所场面描写是对以人物活动为中心的动态画面所作的描写。作的描写。它所表现的是特定场合中的人物、环境和情节它所表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合。的综合。三要素：人三要素：人,环境环境,情节。情节。场面描写是记叙文中事件发展和人物性格变化场面描写是记叙文中事件发展和人物性格变化的基本描写单位。的基本描写单位。场面描写包括了环境描写和人物描写。场面描写包括了环境描写和人物描写。简短的记叙文可写一个场面，复杂的记叙文往简短的记叙文可写一个场面，复杂的记叙文往往由多个相关场面的描写连贯而成。往由多个相关场面的描写连贯而成。场面描写的关键场面描写的关键正确处理其中人物、环境
18、、情节之间的关系，也就成正确处理其中人物、环境、情节之间的关系，也就成为场面描写最基本的技巧。为场面描写最基本的技巧。人的活动人的活动场面描写离不开人，更离不开人物的活动。试场面描写离不开人，更离不开人物的活动。试看上文，整个天安门广场上的热烈、振奋的气看上文，整个天安门广场上的热烈、振奋的气氛正是由于其中在兴高采烈地进行庆祝活动的氛正是由于其中在兴高采烈地进行庆祝活动的人烘托起来的。假如我们试着去掉其中的人物人烘托起来的。假如我们试着去掉其中的人物活动，那么，不论用多少形容词来描述，那一活动，那么，不论用多少形容词来描述，那一派热烈的、昂扬的场面也不可能真切地出现在派热烈的、昂扬的场面也不可
19、能真切地出现在我们面前我们面前。环境环境 特定的场面必定是发生在特定的环境中的。特定的场面必定是发生在特定的环境中的。所以，所以，场面描写的另一个着眼点就是场面场面描写的另一个着眼点就是场面所发生的环境所发生的环境。上文是对开国大典中的群。上文是对开国大典中的群众游行所作的一个场面描写，这次游行发众游行所作的一个场面描写，这次游行发生的地方是天安门广场，是千万朵礼发齐生的地方是天安门广场，是千万朵礼发齐放的天安门广场，这个特定的环境也就决放的天安门广场，这个特定的环境也就决定了这是一次喜庆的游行。定了这是一次喜庆的游行。情节情节特定的场面必定具有特定情节。所以，场面描写的第三特定的场面必定具有
20、特定情节。所以，场面描写的第三个着眼点就是个着眼点就是场面中的情节场面中的情节。如。如:上文中写开国大典中的上文中写开国大典中的群众通过群众通过“正对天安门的白石桥前正对天安门的白石桥前”时，时，人们人们“举起灯举起灯笼火把，高声欢呼笼火把，高声欢呼毛主席万岁！毛主席万岁！毛主席万岁！毛主席万岁！毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼群众挥手，不断地高呼人民万岁！人民万岁！同志们万岁！同志们万岁！”等情节的描写等情节的描写,将整个气氛推向了最高潮。将整个气氛推向了最高潮。动态。场面描写所要注意的极重要的一点是：动态。
21、场面中的人、动态。场面描写所要注意的极重要的一点是：动态。场面中的人、情节都是在不断发展变化的，只有这样，这个场面才是有声有色的。情节都是在不断发展变化的，只有这样，这个场面才是有声有色的。注意注意:剖析剖析:欣赏下面的场面，你能从中悟出关于写好场面的方法欣赏下面的场面，你能从中悟出关于写好场面的方法或技巧吗？或技巧吗？第一个场面：第一个场面：贾母这边说贾母这边说“请请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想
22、，腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！嗳哟！”宝玉滚到贾母宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫怀里，贾母笑的搂着叫“心肝心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫奶母，叫“揉揉肠子揉揉肠子
23、”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自红楼梦曹雪芹）姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自红楼梦曹雪芹）场面描写的方法场面描写的方法1 1、场面描写必须写出气氛特点。、场面描写必须写出气氛特点。贾母宴席上的场面突出了一个贾母宴席上的场面突出了一个“笑笑”字。字。围绕公益广告展开的场面突出了一个围绕公益广告展开的场面突出了一个“争争”字。字。2 2、场面描写运用比喻和动词。、场面描写运用比喻和动词。第一场面中有第一场面中有“掌掌”、
24、“喷喷”、“伏伏”、“滚滚”、“搂搂”等动词，活现了各种笑态；有等动词，活现了各种笑态；有“鼓着腮帮子，两眼直视，一鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语声不语”的描绘，让中心人物得到充分表现。第二个场面中有的描绘，让中心人物得到充分表现。第二个场面中有“大老肥一大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐了盐”的全景场面描写的渲染；有的全景场面描写的渲染；有“大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一条缝变成了一条缝”的人物情态特写的人物情态特写 3 3、场面描写要注意符合人
25、物的性格特征、场面描写要注意符合人物的性格特征，如，第一个场面写的是，如，第一个场面写的是“笑笑”，而每一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。第而每一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。第二个场面，人物的语言和人物的绰号也都符合各自的性格。二个场面，人物的语言和人物的绰号也都符合各自的性格。第一个第一个“喷喷”笑的湘云，直率豪爽；第二个笑的湘云，直率豪爽；第二个“伏伏”笑的黛玉，柔弱多情；笑的黛玉，柔弱多情；那笑那笑“滚滚”起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫“揉揉肠子揉揉肠子”的惜春，可的惜春，可谓天真幼稚。各色人等，无不神
26、情毕现，栩栩如生。谓天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。4 4、要能有主题要能有主题，“笑笑”中反映的正是阶级对立，是等级制度中反映的正是阶级对立，是等级制度“笑笑”又是又是讽刺的笑，反映了深刻的思想主题讽刺的笑，反映了深刻的思想主题.第二个场面描写第二个场面描写,反映的正是一代中反映的正是一代中学生人生观、价值观，特别是审美观学生人生观、价值观，特别是审美观.场面描写的要求场面描写的要求:1 1、要营造氛围；、要营造氛围；2 2、要点面结合；、要点面结合；3 3、要语言形象；、要语言形象；4 4、要渗透感情；、要渗透感情；5 5、要表达主题；、要表达主题；6 6、要凸现性格。、要凸现
27、性格。场面描写场面描写2:2:快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃声一响，几位快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃声一响，几位“飞毛腿飞毛腿”夹着早已收拾好的书包，一马当先冲出门去踢球了。夹着早已收拾好的书包，一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场住校生们拿着叮当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场饭堂。其余的正噼里啪啦地叫拾文具盒、书包；几位女生一边饭堂。其余的正噼里啪啦地叫拾文具盒、书包；几位女生一边不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳地谈论着什么；后排的几不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳地谈论着什么；后排的几位位“大侠大侠”又操起扫帚练起武来，喊
28、杀声不绝于耳；这边几位又操起扫帚练起武来，喊杀声不绝于耳；这边几位“尖子尖子”正为一道题而争得面红耳赤；旁边的正为一道题而争得面红耳赤；旁边的“眼镜眼镜”正埋头正埋头演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒腰，如释重负地说：演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒腰，如释重负地说：“总算做完了。总算做完了。”他看看四周已无人，这才慢慢吞吞地走出教他看看四周已无人，这才慢慢吞吞地走出教室。室。这一段场面描写好在什么地方这一段场面描写好在什么地方?语言比较形象。比如，用了好些成语作修饰，用了摹声词，还语言比较形象。比如，用了好些成语作修饰，用了摹声词，还用一些绰号，来显示人物性格。注意了点面结合，特别
29、是点的用一些绰号，来显示人物性格。注意了点面结合，特别是点的描写比较好。气氛渲染得也好，写出了放学时，学生们的各种描写比较好。气氛渲染得也好，写出了放学时，学生们的各种活动和各种表演。活动和各种表演。场面描写举例：上课铃响以后场面描写举例：上课铃响以后“叮铃铃”上课铃响了。同学们静坐在教室内，等待老师的到来。教室里时而传来几声咳嗽声，时而传出班长的吼声：“不准讲话！”呵，真威严！几声轻快的脚步声，“啪！”班长回位了。当然，老师也走进了教室。“就要像这样嘛！”老师看了挺满意。的确，今天的课堂纪律非常好。“上课！”师生上课的见面话互相打招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼镜，巡视了一会儿，脸上流露出满意的微笑。不久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦耳。现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知识。上课就是这样：轻松、愉快，但又是那么严肃。简评：此文抓住上课铃响了以后这一特定时刻的场面来写，有学生的活动，也有老师的活动，有概括介绍，也有细腻刻画。学以致用：学以致用：修改出一个生动传神的场面描修改出一个生动传神的场面描写写1 1、运动会开幕式、运动会开幕式