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1、主题课改新常态，构建学习小组讲座提纲一、关注课改新常态构建学习共同体三、破译课改新密码体验式培训第第1 1步步科学分组，构建自主管理组织第第2 2步步培养习惯，营造和谐文化氛围第第4 4步步跟踪运行，实施持续优化培训第第3 3步步建章立规，构筑激励评价体系打造学习共同体，四步建组揭谜底第1步：科学分组，构建自主管理组织 “动车组效应动车组效应”每个学习小组就是每个学习小组就是一节带动力的一节带动力的“车厢车厢”教师和小组长就是教师和小组长就是一台台学习一台台学习“动力机动力机”2-01第1步：科学分组，构建自主管理组织2-01第一步是第一步是“荐荐”。可以采取自荐或。可以采取自荐或他荐的形式，
2、推荐出学习组长候选他荐的形式，推荐出学习组长候选人，候选人不少于小组数的二倍。人，候选人不少于小组数的二倍。第二步是第二步是“演演”。候选人以。候选人以“假如我是班干部、组长假如我是班干部、组长”作为作为主题，发表演讲。主题，发表演讲。第三步是第三步是“定定”。确定的办法通常有两种。一。确定的办法通常有两种。一是正副组长搭配式。根据学生的发言，班主任是正副组长搭配式。根据学生的发言，班主任和班委会成员共议，最终确定出六位同学为正和班委会成员共议，最终确定出六位同学为正组长，六位同学为副组长，一共十二位同学。组长，六位同学为副组长，一共十二位同学。亦即正组长是学习组长，副组长是行政组长。亦即正组
3、长是学习组长，副组长是行政组长。二是正组长与学科组长搭配式。正组长总体负二是正组长与学科组长搭配式。正组长总体负责，学科组长具体负责本学科的学习。责，学科组长具体负责本学科的学习。第四步是第四步是“分分”。召集十二名正副组长，对。召集十二名正副组长，对组员进行分配。根据划分的依据组员进行分配。根据划分的依据(参照学生参照学生成绩基础，并结合其他因素成绩基础，并结合其他因素)，将其余同学，将其余同学排序，均分到各个小组。这一点类似于学校排序，均分到各个小组。这一点类似于学校里分平行班的做法。里分平行班的做法。第五步是第五步是“调调”。学生分配往往要作适当微调，。学生分配往往要作适当微调，如男女生
4、的比例，科目的平衡，学科的搭配，性如男女生的比例，科目的平衡，学科的搭配，性格的差异，学生能力的差异。一段时间之后，老格的差异，学生能力的差异。一段时间之后，老师根据各自的实际情况，进行调节，如组长是否师根据各自的实际情况，进行调节，如组长是否与组员团结，组长的管理能力等，有时是组长与与组员团结，组长的管理能力等，有时是组长与组长之间的互换。组长之间的互换。第六步是第六步是“排排”。各小组把各组的组员召。各小组把各组的组员召集起来进行小组内排位，组内每个同学的集起来进行小组内排位，组内每个同学的具体位置由正副组长来决定。但常常是中具体位置由正副组长来决定。但常常是中间是弱势学生，左右两边是中等
5、生和优等间是弱势学生，左右两边是中等生和优等生，同等层次的学生对坐，这样便于学生生，同等层次的学生对坐，这样便于学生之间的对学和结对帮扶。之间的对学和结对帮扶。除了上面提到的分组方案外，在实际除了上面提到的分组方案外，在实际操作中还有其他可行的分组方案，比如对操作中还有其他可行的分组方案，比如对大班额大班额(60(60人以上人以上)可以在小组数量上划分可以在小组数量上划分为九个小组；或者六个小组，组内再分两为九个小组；或者六个小组，组内再分两个亚组，并分别设组长。个亚组，并分别设组长。分组有原则同质结对同质结对异质搭配异质搭配组间平行组间平行稳定可贵稳定可贵第1步：科学分组，构建自主管理组织2
6、-01（1）人员分配的公平性）人员分配的公平性（2）小组机构的健全性）小组机构的健全性（3）组员性格的互补性）组员性格的互补性（4）组内分工的合理性）组内分工的合理性（5）小组评价的导向性）小组评价的导向性第1步：科学分组，构建自主管理组织2-01第1步：科学分组，构建自主管理组织2-01座位有模式根据教室大小、根据教室大小、学生年龄特点、学生年龄特点、学习内容等情况学习内容等情况进行座位摆放。进行座位摆放。必须有利于师生必须有利于师生课堂活动。课堂活动。大班额可以采取大班额可以采取组中分组，组中分组，ABAB对对抗方式，也可以抗方式，也可以采取奇偶数组进采取奇偶数组进行展示等。行展示等。第1
7、步：科学分组，构建自主管理组织2-01“前后面向黑板”秧田式“相对侧向黑板”网箱式“组中分组、ABAB对抗”大班额混合式让让“自主自主管理，自管理，自我提升我提升”建设落地建设落地生根。生根。管理小组让让“自主自主学习、合学习、合作学习、作学习、探究学习探究学习”成为现成为现实。实。学习小组架起架起“教教与学与学”的的桥梁；探桥梁；探究过程与究过程与方法。方法。科研小组团队有组织管理小组学习小组科研小组第1步：科学分组，构建自主管理组织2-01管理管理团队团队学习学习团队团队第1步：科学分组，构建自主管理组织2-01学习小组组长的选拔与培训 小组长的选聘方式有毛遂自荐、教师指定、组员评选、竞小
8、组长的选聘方式有毛遂自荐、教师指定、组员评选、竞选等。小组长不是终生制，要慎重选择组长：首先考虑学习选等。小组长不是终生制，要慎重选择组长：首先考虑学习成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不一定时学习最好成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不一定时学习最好的，一般由的，一般由A A或或B B层次的学生担任。重点考虑其组织能力、责层次的学生担任。重点考虑其组织能力、责任心、服务意识和威信等因素。任心、服务意识和威信等因素。（1 1）定位：小组领导者、教师助手、学习领袖、灵魂。）定位：小组领导者、教师助手、学习领袖、灵魂。（2 2）要求：）要求：态度积极、率先垂范；态度积极、率先垂范；自身标准高、
9、学习自身标准高、学习习惯好、学习能力强；习惯好、学习能力强；性格外向、乐于助人；性格外向、乐于助人；责任心、责任心、组织管理能力强；组织管理能力强；集体荣誉感强。集体荣誉感强。（3 3）培训：）培训：新生入学教育或军训期间时，通过采取一系列新生入学教育或军训期间时，通过采取一系列活动活动“赛马赛马”，择优聘用；，择优聘用；班主任定期培训（组织管理方班主任定期培训（组织管理方法、小组激励与评价方式）；法、小组激励与评价方式）；科任教师不定期培训（课堂科任教师不定期培训（课堂流程、导学案检查批改）；流程、导学案检查批改）；借助舆论和小组长论坛（两周借助舆论和小组长论坛（两周一次座谈、每月评选优秀小
10、组长。一次座谈、每月评选优秀小组长。第1步：科学分组，构建自主管理组织2-01（1 1）负责本组全面工作，组织协调组间、组员、师生关系。）负责本组全面工作，组织协调组间、组员、师生关系。领导全组，搞好分工；团结全组，拼搏学习；管理全组，和领导全组，搞好分工；团结全组，拼搏学习；管理全组，和谐规范；激励全组，快乐前行。谐规范；激励全组，快乐前行。（2 2）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。上的学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。（3 3）组织领导本组成员积极参加班级各项活动
11、。）组织领导本组成员积极参加班级各项活动。（4 4）督促全组组员认真学习，发现并制止作业抄袭现象。）督促全组组员认真学习，发现并制止作业抄袭现象。（5 5）组织全组组员有序地进行预习、讨论、操作、探究、展）组织全组组员有序地进行预习、讨论、操作、探究、展示等各环节的学习活动。示等各环节的学习活动。（6 6）协助班主任开展三级激励活动，落实班级小组建设的各）协助班主任开展三级激励活动，落实班级小组建设的各项举措。对本组组员的学习、生活、思想情况和对各学科的项举措。对本组组员的学习、生活、思想情况和对各学科的教学情况，及时向班主任汇报。教学情况，及时向班主任汇报。（7 7）小组长要负责维持本组同学
12、的学习纪律，检查成长日记、）小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。学习档案等。（1 1）协助组长进行组内的各项管理工作，当组）协助组长进行组内的各项管理工作，当组长工作较多时，要主动帮助承担部分组织工作。长工作较多时，要主动帮助承担部分组织工作。（2 2）侧重抓好本组学习、行为规范、卫生纪律）侧重抓好本组学习、行为规范、卫生纪律登记、督促、上传下达工作。登记、督促、上传下达工作。（1 1）负责各学科作业的收交、发放，作业纠错的督促、）负责各学科作业的收交、发放，作业纠错的督促、检查，要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内检查，要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习
13、内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。月清。（2 2）检查、督促小组组员的导学案、作业完成情况，）检查、督促小组组员的导学案、作业完成情况，及时跟踪指导。及时跟踪指导。（3 3）对小组内待优生以及学习有困难的组员进行帮扶，）对小组内待优生以及学习有困难的组员进行帮扶，将本组共性的疑难问题收集整理，向任课教师汇报。将本组共性的疑难问题收集整理，向任课教师汇报。（1 1）记录小组合作学习过程中的纪律情况，并记录小组合作学习过程中的纪律情况，并做好信息反馈记录。做好信息反馈记录。（2 2）督促本组组员遵守家庭公约与组规。）督促本组组员
14、遵守家庭公约与组规。（3 3）记录本组重大违纪现象并及时反馈给班主）记录本组重大违纪现象并及时反馈给班主任。任。（1 1）关注生活班长的卫生值日安排、督促本组）关注生活班长的卫生值日安排、督促本组组员值日。组员值日。（2 2）定期做好本组内组员的个人卫生检查、保）定期做好本组内组员的个人卫生检查、保持好小组的环境卫生。持好小组的环境卫生。（3 3）督促本组组员养成良好的卫生习惯。）督促本组组员养成良好的卫生习惯。（1 1）要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评）要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思、价制度，每周公布、总结一次，
15、以督促小组成员不断反思、不断进步。不断进步。（2 2）认真记录平日班级奖励、惩罚情况，每周定时把学习、）认真记录平日班级奖励、惩罚情况，每周定时把学习、思想、纪律、作业收缴等情况汇总，评出每周思想、纪律、作业收缴等情况汇总，评出每周“优胜小组优胜小组”、“优胜宿舍优胜宿舍”，贴上红旗，贴上红旗，负责负责周末周末班级量化评价工班级量化评价工作作。及时评出优秀组长、优秀科代表、最佳表现奖、优秀。及时评出优秀组长、优秀科代表、最佳表现奖、优秀个人奖、黄金搭档、展示高手、点评专家等。个人奖、黄金搭档、展示高手、点评专家等。（3 3）坚持及时性、客观性、公正性、激励性、团体性原则，）坚持及时性、客观性、
16、公正性、激励性、团体性原则，保存好各项量化成绩，以备评选月冠军、学期冠军等保存好各项量化成绩，以备评选月冠军、学期冠军等。管理管理团队团队学习学习团队团队第1步：科学分组，构建自主管理组织2-01（1 1）负责本组各学科工作，安排预习、展）负责本组各学科工作，安排预习、展示、反馈学习任务，及时汇总本组发言情况，示、反馈学习任务，及时汇总本组发言情况，反馈本学科学习效果，做好各学科科代表及反馈本学科学习效果，做好各学科科代表及老师的小助手。老师的小助手。（2 2）负责本学科导学案的收发，并及时上）负责本学科导学案的收发，并及时上交班级科代表；组织本学科的小组合作学习；交班级科代表；组织本学科的小
17、组合作学习；对本学科导学案的组内互查并进行组内评价；对本学科导学案的组内互查并进行组内评价；及时与班级科代表沟通反映同学在学习中存及时与班级科代表沟通反映同学在学习中存在的问题。在的问题。第2步：培养习惯，营造和谐文化氛围2-02第第2 2步步培养习惯，营造和谐文化氛围强化规范意识：知道做到规范习惯好习惯成就一生！当代行为心理学研究表明，一种行为重复21天就会初步形成习惯，重复90天就会形成稳定的习惯，人们称之为“21天效应”。未成年人可塑性极强，其年龄阶段正是培养好习惯，促进良好操行养成的关键时期。可以采取“日行一善”、“周明一理”、“月养一习”的养成教育三环节模式进行操作。第2步：培养习惯
18、，营造和谐文化氛围2-02第3步：建章立规，构筑激励评价体系2-03第第3 3步步建章立规，构筑激励评价体系班组有公约教室公约宿舍公约小组公约第3步：建章立规，构筑激励评价体系2-03做事有规范自主学习规范合作学习规范课堂展示规范当堂反思规范 高效课堂 八项规范坐正立直 秩序井然高效自学 积极发言合作探究 质疑问难团结互助 共同发展合作学习实操口诀合作学习实操口诀小组讨论我参与，耳口手脑都用到。小组讨论我参与，耳口手脑都用到。发言紧紧扣中心，主动交流秩序好。发言紧紧扣中心，主动交流秩序好。他人不会我支招，质疑论证求高效。他人不会我支招，质疑论证求高效。分工合作实在妙，共同进步齐欢笑。分工合作实
19、在妙，共同进步齐欢笑。课堂展示实操口诀课堂展示实操口诀我自信我最棒，课堂处处来亮相。我自信我最棒，课堂处处来亮相。胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。吐字清声洪亮，脱稿不再看纸张。吐字清声洪亮，脱稿不再看纸张。展示完快退让，小组评价记心上。展示完快退让，小组评价记心上。自主学习实操口诀自主学习实操口诀导学案是法宝，自主学习当向导。导学案是法宝，自主学习当向导。明目标读教材，疑难问题勾画好。明目标读教材，疑难问题勾画好。多途径查资料，重点知识要记牢。多途径查资料，重点知识要记牢。学后思不可少，自我总结步步高。学后思不可少，自我总结步步高。第3步：建章立规，构筑激励评价体系
20、2-03激励是最好的管理！偷菜的启示事事有评价 学生自我评价 学生互相评价 科任教师评价 晋级评价标准 第3步：建章立规，构筑激励评价体系2-031.1.小组积分制。小组积分制。发放发放“优秀小组优秀小组”流动展流动展示牌，整体搬迁，座位移至前方。示牌，整体搬迁，座位移至前方。2.2.个人评星。个人评星。展示之星、点评之星、质疑展示之星、点评之星、质疑之星、帮扶之星、写板之星等，给学生发证之星、帮扶之星、写板之星等，给学生发证书，给家长发贺信。书，给家长发贺信。3.3.集体优秀特别奖。集体优秀特别奖。连续三周获奖的小组，连续三周获奖的小组，进行物质、特殊活动等奖励，如参观、看电进行物质、特殊活
21、动等奖励，如参观、看电影、聚餐等。影、聚餐等。4.4.个人积分兑换奖。个人积分兑换奖。用个人的积分兑换书用个人的积分兑换书籍、兑换参加活动的资格、兑换前排座位、籍、兑换参加活动的资格、兑换前排座位、坐老师的位子、减少作业量等。坐老师的位子、减少作业量等。第3步：建章立规，构筑激励评价体系2-03如何运用评价机制采取“常规管理（纪律卫生、任务完成）+课堂管理（自主合作展示达标）”相结合的方式。每节课统计，每天小结，每周总结，每月评比，学期表彰。加大表彰奖励措施：分精神奖励、荣誉奖励、物质奖励等。(1)每周汇总一次，并评出优秀小组和小组长，黄金搭档，下周归零，重新计算。依据一周分数评选出冠亚季军和
22、优秀个人，小组座位前移至中央，团队照片上荣誉墙，保留一周。尽量制造惊喜，营造良好氛围。(2)年级组每月汇总一次，下月归零，重新计算。评出优秀小组和小组长、优秀班集体，并给予适当奖励。尽量多层次，多角度进行表彰宣传（如受表彰小组以及优秀学生的照片上荣誉墙，保留一月，免费到食堂午餐等），起到激励先进，带动后进的作用，营造良好的学习氛围。(3)学期总评。依据小组积分评选“王牌小组、金牌小组、学霸小组”等，评出优秀小组和小组长、小组合作优秀班集体等，对表现优秀的老师、学习小组、组长、班委成员进行隆重奖励，获得与校领导共进晚餐，校领导集体签名赠书、各班班主任与任课教师联合签名赠书等。(4)所有赋分必须经
23、小组长签字确认。班级、年级、学校任何评优表模、资助皆按照小组赋分从高到低执行。小组及个人赋分为负，一票否决。第3步：建章立规，构筑激励评价体系2-03第4步：跟踪运行，实施持续优化培训2-04第第4 4步步跟踪运行，实施持续优化培训小组长的培训非常重要，建议采取以下措施：小组长的培训非常重要，建议采取以下措施：（1 1）明确小组长的职责和作用。提高小组长在学习小组中）明确小组长的职责和作用。提高小组长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、检查、评价等方面的有关在小组管理、指导、组织、协调、检查、评价等方面的能力。能力。（2 2）定期召开学习组长会议，洞悉他们在思想、学习和管）定期召开学
24、习组长会议，洞悉他们在思想、学习和管理中遇到的困难并及时予以解决。理中遇到的困难并及时予以解决。（3 3）让小组长享有一定的权利。教师应力所能及地为小组）让小组长享有一定的权利。教师应力所能及地为小组长创设更好的学习环境，提供更好的学习条件和学习资源。长创设更好的学习环境，提供更好的学习条件和学习资源。（4 4）对小组长的工作要适时地给予肯定、表扬或激励。按）对小组长的工作要适时地给予肯定、表扬或激励。按照马斯洛需求层次理论，人的需要可分为生理需要、安全需照马斯洛需求层次理论，人的需要可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。，小组长要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实
25、现需要。，小组长领导一个小组应得到应有的尊重，更好地体现其崮我价值实领导一个小组应得到应有的尊重，更好地体现其崮我价值实现。这是激发他们对小组更加尽心尽力工作的力量源泉。现。这是激发他们对小组更加尽心尽力工作的力量源泉。第4步：跟踪运行，实施持续优化培训2-04组员组员的培训非常重要，建议采取以下措施：的培训非常重要，建议采取以下措施：（1 1）在全体学生中树立）在全体学生中树立“帮助别人就是提高自己帮助别人就是提高自己”的合作学习观念。的合作学习观念。研究也表明这是有科学道理的。研究也表明这是有科学道理的。（2 2）关注学困生的表现。在学习态度、学习基础、学习能力等方面给）关注学困生的表现。
26、在学习态度、学习基础、学习能力等方面给予针对性的培训指导。树立予针对性的培训指导。树立“展示者无错展示者无错”的观念，促进学困生参与的观念，促进学困生参与课堂的学习、交流、展示等。优点放大，缺点缩小，对待学困生的展课堂的学习、交流、展示等。优点放大，缺点缩小，对待学困生的展示，多关注过程，少关注问题结果的对与错。为组员营造安全的心理示，多关注过程，少关注问题结果的对与错。为组员营造安全的心理环境，目的是让他们敢于发言，积极参与课堂。环境，目的是让他们敢于发言，积极参与课堂。（3 3）采取捆绑式评价。由过去关注学生个体的评价转为关注小组整体）采取捆绑式评价。由过去关注学生个体的评价转为关注小组整
27、体性评价。在学习和常规管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，性评价。在学习和常规管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩通常放在组内评价。旨在强化学生的团队合作意识，督促个人的成绩通常放在组内评价。旨在强化学生的团队合作意识，督促学生在小组内开展互助，提高小组整体水平。学生在小组内开展互助，提高小组整体水平。（4 4）在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，）在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作营造更大优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作营造更大的舆论空间。除此之外，还有很多更好
28、的办法，需要老师们在实践中的舆论空间。除此之外，还有很多更好的办法，需要老师们在实践中积极探索和不断总结。积极探索和不断总结。第4步：跟踪运行，实施持续优化培训2-04【问题问题】如何培养小组长？学习小组组长的培训策略如何培养小组长？学习小组组长的培训策略与内容、形式各是什么？如何明确小组长的职责分工，与内容、形式各是什么？如何明确小组长的职责分工，使其更有效地管理小组？使其更有效地管理小组？【建议建议】1.1.选好选好小组长，使其成为班主任和老师的好助手。小组长，使其成为班主任和老师的好助手。2.2.明确小组长责任明确小组长责任，搞好学习小组成员分工；，搞好学习小组成员分工；3.3.定期召开
29、小组长会议与学习小组定期召开小组长会议与学习小组组长沙龙组长沙龙；4.4.搞好小组长培训搞好小组长培训，注意培训策略、内容与形式；，注意培训策略、内容与形式；5.5.给小组长加给小组长加“自助餐自助餐”或或“开小灶开小灶”。6.6.以班主任为主，科任教师密切配合，以班主任为主，科任教师密切配合，鼓励、表扬、鼓励、表扬、激励激励小组长。小组长。第4步：跟踪运行，实施持续优化培训2-04【问题问题】有许多爱说话的孩子，平时教师管着还管不有许多爱说话的孩子，平时教师管着还管不住呢，分组后更没有纪律保证。住呢，分组后更没有纪律保证。【建议建议】原先是老师一人管，实际上也很难管得住。原先是老师一人管，实
30、际上也很难管得住。现在分散至各个小组，关键在于搞好学习小组的建设现在分散至各个小组，关键在于搞好学习小组的建设与管理。与管理。1.1.分头管理分头管理，加强学习，加强学习小组长小组长的培训；的培训；2.2.制定纪律方面的制定纪律方面的约束与奖惩机制约束与奖惩机制；3.3.实行实行捆绑考核捆绑考核以及动态监测机制；以及动态监测机制；4.4.用放大镜寻找爱说话孩子的用放大镜寻找爱说话孩子的亮点亮点，加强引导与宣传；，加强引导与宣传；5.5.多给予多给予关爱关爱。第4步：跟踪运行，实施持续优化培训2-04学习小组建设工作的推进策略（1 1）总体原则总体原则：“分段推进分段推进循序升级循序升级稳步跟踪
31、稳步跟踪不断不断优化优化”（2 2）预热阶段预热阶段：充分认识学习小组建设对于高效课堂以及：充分认识学习小组建设对于高效课堂以及现代班级管理的重要性现代班级管理的重要性（3 3）起始阶段起始阶段：做好：做好“小组初建小组初建”工作，夯实建设基础工作，夯实建设基础（4 4）发展阶段发展阶段：搞好：搞好“小组成员分层培训小组成员分层培训”工作，通过不工作，通过不间断培训，学生能够明确自身职责，基本适应高效课堂流程间断培训，学生能够明确自身职责，基本适应高效课堂流程和模式和模式（5 5）提升阶段提升阶段：做好：做好“组内对子建设组内对子建设”工作，提升学生合工作，提升学生合作探究能力，最大化提升课堂
32、教学实效性作探究能力，最大化提升课堂教学实效性（6 6）创新阶段创新阶段：实现：实现“小组自主走向班级自治小组自主走向班级自治”，完善小，完善小组建设组建设（7 7）本学期末本学期末：搞好一次班级文化巡展或小组文化比赛，：搞好一次班级文化巡展或小组文化比赛，营造自主、自觉、团结、竞争的比较浓厚的课改氛围营造自主、自觉、团结、竞争的比较浓厚的课改氛围第4步：跟踪运行，实施持续优化培训2-04第4步：跟踪运行，实施持续优化培训2-04 育人为本的教育观家庭般的班级文化与学习生活常规对应的积分激励体系全体学生共同参与的自主管理自主合作探究性学习力与领导力高效课堂动车组：让每一个学生都成为主角！高效学习小组，让自主学习、合作学习、探究学习成为现实！分组有原则座位有模式团队有组织组员有职责小组有文化事事有评价奖惩有机制规范有培训课程回顾打造学习共同体，四步建组揭谜底