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1、说课人：马莉萍说课人：马莉萍5的分解组成的分解组成大班数学上册大班数学上册说说课课流流程程一、说教材二、说学情四、说重难点三、说活动目标五、说活动准备六、说教法学法七、说活动过程八、说活动预期 本次活动选自大班上册数学分一分中本次活动选自大班上册数学分一分中5 5的分解的分解组成。数的组成和分解是数概念教育中的一个重要部组成。数的组成和分解是数概念教育中的一个重要部分，是幼儿园大班幼儿上学期学习的重要教学内容。分，是幼儿园大班幼儿上学期学习的重要教学内容。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性易
2、让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而指南中明确指出：数学教育的目标和积极性。而指南中明确指出：数学教育的目标是是“初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解数、量及数量关系、感知形状与空间关系数、量及数量关系、感知形状与空间关系。”在这一在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。游戏贯穿于整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。一、说教材一、说教材 本次活动是幼儿在学习了本次活动是幼儿在学习了2 2、3 3、4 4的分解和的分解和组
3、成之后进行教学的。我班幼儿的好奇心较强，组成之后进行教学的。我班幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，由此，我根据对新事物的探索欲望较强，由此，我根据指指南南中，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，中，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。我在设计的学习方法和能力
4、。我在设计5 5的分解组成的分解组成时、注重从感知入手、由具体到抽象、通过有时、注重从感知入手、由具体到抽象、通过有趣的游戏，激发幼儿学习兴趣、达到培养幼儿趣的游戏，激发幼儿学习兴趣、达到培养幼儿的观察能力和动手动脑能力的目的。的观察能力和动手动脑能力的目的。二、说学情及设计意图1 1、让幼儿感知、让幼儿感知5 5的组成，知道的组成，知道5 5的分合关系。的分合关系。（认知目标认知目标）2 2、通过幼儿自己探究学习，培养他们分析和综、通过幼儿自己探究学习，培养他们分析和综合能力。（能力目标）合能力。（能力目标）3 3、通过游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣。、通过游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣。（
5、情感目标）（情感目标）三、说活动目标三、说活动目标教学重点教学重点让幼儿学习让幼儿学习5 5的分解和组成的分解和组成教学难点教学难点在此基础上引导幼儿归纳出在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。分合式中两边数列的关系。四、说重难点四、说重难点2 2、物质准备、物质准备(1)(1)教具：课件、小鸡房子操作记录卡、鸡教具：课件、小鸡房子操作记录卡、鸡蛋操作记录卡、大灰狼头饰蛋操作记录卡、大灰狼头饰(2)(2)幼儿学具：幼儿学具：铅笔、橡皮，小鸡房子操作记录卡、鸡蛋操作记铅笔、橡皮，小鸡房子操作记录卡、鸡蛋操作记录卡、数字卡、幼儿用书（每人录卡、数字卡、幼儿用书（每人1 1份）小鸡图片份）
6、小鸡图片（每人（每人5 5张）张）、经验准备：幼儿已学过、经验准备：幼儿已学过2 2、3 3、4 4的组成的组成三、说活动准备三、说活动准备小鸡房子操作记录卡小鸡房子操作记录卡鸡蛋操作记录卡鸡蛋操作记录卡大大灰灰狼狼头头饰饰1243数字卡与幼儿人数相等数字卡与幼儿人数相等小鸡图片（每人小鸡图片（每人5 5张）张）说教法说教法三、说教法学法三、说教法学法指南中指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导指南中指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为
7、学习的主体。互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。引导幼儿在游戏中发现问题、以自己的方式获得经验。引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本次活动达到解决问题，树立孩子的自信
8、心，从而使本次活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。说学法说学法 以引导幼儿自主探索学习、培养幼儿的学以引导幼儿自主探索学习、培养幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知识；在一系列循序渐进、富有动手来学习新知识；在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对挑战性的游戏中促进了幼儿对5 5的组成及相关的组成及相关概念有更透彻的理解。概念有更透彻的理解。设计意图：丰富的游戏带动了生生设计意图：丰富的游戏带动了生生互动、
9、师生互动，既体现了互动、师生互动，既体现了“以幼以幼儿发展为本儿发展为本”的理念，也促成了的理念，也促成了“合作探究式合作探究式”师生互动的形成。师生互动的形成。创设情境创设情境 激发兴趣激发兴趣引出问题引出问题 探索新知探索新知感受运用感受运用 领悟新知领悟新知玩中学游戏玩中学游戏 巩固提高巩固提高 活动延伸活动延伸 应用数学应用数学六、说活动过程六、说活动过程设计意图：通过抛出问题，给鸡宝宝分房子的情节使数设计意图：通过抛出问题，给鸡宝宝分房子的情节使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如指南指南中指出：中指出：“通过实物操作引导幼儿理解数与数之
10、间的关通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用系，并用“加加”或或“减减”的办法来解题的办法来解题。”（播放（播放PPTPPT）鸡妈妈呀，有鸡妈妈呀，有5 5个小宝宝，可是慢个小宝宝，可是慢慢的鸡宝宝都长大了，他们的房子在也住不下慢的鸡宝宝都长大了，他们的房子在也住不下了。于是鸡妈妈就给宝宝们又盖个两间新房子。了。于是鸡妈妈就给宝宝们又盖个两间新房子。可是鸡妈妈不知道该怎么把鸡宝宝们分到房子可是鸡妈妈不知道该怎么把鸡宝宝们分到房子里面。所以啊，鸡妈妈就请小朋友么帮忙，看里面。所以啊，鸡妈妈就请小朋友么帮忙，看看该怎么把这看该怎么把这5 5个鸡宝宝分到房子里。个鸡宝宝分到房子里。一、开始部
11、分一、开始部分创设情境创设情境 激发兴趣激发兴趣鸡妈妈呀，有鸡妈妈呀，有5 5只鸡宝宝，可是慢只鸡宝宝，可是慢慢的鸡宝宝都长大了，他们的房子慢的鸡宝宝都长大了，他们的房子在也住不下了。于是鸡妈妈就给宝在也住不下了。于是鸡妈妈就给宝宝们又盖个两间新房子。可是鸡妈宝们又盖个两间新房子。可是鸡妈妈不知道该怎么把鸡宝宝们分到房妈不知道该怎么把鸡宝宝们分到房子里面子里面。1 1、自主探究，感知、自主探究，感知5 5的组成及的组成及分合关系分合关系 幼儿将鸡宝宝分到两座房子里并根据分的结果在幼儿将鸡宝宝分到两座房子里并根据分的结果在记录卡上作记录记录卡上作记录一、基本部分一、基本部分学习学习5 5的分解组
12、成的分解组成5设计意图：设计意图：大班幼儿具有活动的自主性、主动性的特点，让大班幼儿具有活动的自主性、主动性的特点，让幼儿在操作中自主探索幼儿在操作中自主探索5 5的的4 4种分法，培养其动手操作能力，种分法，培养其动手操作能力，解决问题的能力，启迪幼儿的智慧。解决问题的能力，启迪幼儿的智慧。1、幼儿将记录卡贴在黑板上，根据幼儿的记录师幼共、幼儿将记录卡贴在黑板上，根据幼儿的记录师幼共同小结出同小结出5的的4种分合方法。种分合方法。2、并引导幼儿发现部分数互换位置总数不变的规律，、并引导幼儿发现部分数互换位置总数不变的规律，归纳分合式两边数列递增递减的关系。归纳分合式两边数列递增递减的关系。设
13、计意图：设计意图：大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳了归纳5 5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方在跳一跳够得着的地方”进一步提升他们数概念质的飞跃
14、。进一步提升他们数概念质的飞跃。师幼共同归纳小结一、基本部分一、基本部分学习学习5 5的分解组成的分解组成2、分鸡蛋游戏感受运用，领悟新知感受运用，领悟新知5把鸡蛋分到两个盘把鸡蛋分到两个盘子里，怎么分？按子里，怎么分？按递增递减规律分哦递增递减规律分哦设计意图：设计意图：前面的自由操作探索活动让幼儿基本上感前面的自由操作探索活动让幼儿基本上感受了受了5的分法及数列关系，通过分鸡蛋游戏进一步练的分法及数列关系，通过分鸡蛋游戏进一步练习，以亲自实践、积极动脑、动手来学习运用新知识。习，以亲自实践、积极动脑、动手来学习运用新知识。514212343幼儿自由操作，在盘子里分画鸡蛋并进行记录幼儿自由操
15、作，在盘子里分画鸡蛋并进行记录1、游戏方法：当老狼回答“5”点时，数合起来是5的两个小朋友马上抱在一起，并举起数字卡；数合起来不是5的小朋友则被“大灰狼”抓走；2、教师扮演大灰狼共同游戏；3、个别幼儿扮演大灰狼共同游戏。三、结束部分三、结束部分游戏老狼几点了游戏老狼几点了设计意图：设计意图：在游戏中进一步巩固在游戏中进一步巩固5的组成分解的组成分解,幼幼儿在动静交替，欢声笑语中运用掌握了学过的知儿在动静交替，欢声笑语中运用掌握了学过的知识。识。指导幼儿完成书上相关题目指导幼儿完成书上相关题目四、活动延伸四、活动延伸请将左右两边合起来数目是请将左右两边合起来数目是5 5的两组红豆连在的两组红豆连
16、在一起，然后说一说几各几合起来是一起，然后说一说几各几合起来是5 5 用竖线将每排的用竖线将每排的5 5朵小花分成两份，每次要分朵小花分成两份，每次要分得不一样，想想怎样分不漏掉，并用数字把结果记得不一样，想想怎样分不漏掉，并用数字把结果记在格子里在格子里 通过这节课，幼儿能了解5的组成。知道5的4种分合方法并初步掌握分合规律。幼儿在整个活动中，能积极的动手操作。在操作中发现知识。达到培养幼儿对数学活动的兴趣，锻炼幼儿的动手操作能力，发展幼儿思维的灵活性，培养幼儿分析综合能力。八、活动预测效果八、活动预测效果设计意图设计意图：指南中指出：指南中指出：幼儿思维发展以具体形象思维为主，幼儿思维发展
17、以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。本活动通过创设情本活动通过创设情境境抛出问题导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部抛出问题导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取让幼儿自主探究，动手操作实践的方式，保证了教学活分的教学采取让幼儿自主探究，动手操作实践的方式，保证了教学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。知识得到巩固和利用。制作：马莉萍制作：马莉萍