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1、草桥小学草桥小学姓名：班级：我的教育理念让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。师以德为本，心以爱为源；以真理教书，用真情育人。课堂的教学艺术就是在讲授和探究两方面找到适度的结合点。懂得欣赏，石头也会放光彩；不会赏识，金子也会被埋没。微笑是冰释师生隔阂的催化剂；真诚是打开学生心扉的金钥匙。每一天于你，是蓬勃朝气和灿烂阳光。爱心和耐心，不断地支持着自己去关心和善待每一个学生。让每个孩子都在快乐中学习，在学习中快乐。只要尽自己的努力，不管成功还是失败，便无怨无悔。做一个热爱学生且让学生热爱的老师。得到学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福。教育是一项用心来经营的事业。关爱每一个学生，尊重每一个学生，让
2、每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐！学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的最大快乐！金子般的童年，需要金子般的爱心。发现学生的优点，培养学生的信心，展示学生的才华，着眼学生的未来。以爱，以诚栽培生命。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。多一点耐心，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育，每个孩子生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世的。如春风温暖每个学生，如细雨滋润学生心田。我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。教育就是培养良好的习惯，良好的习惯才能成就美好的未来。教育是一项用心来经营的事业。我们要努力深耕
3、、勤耘，付出爱心、耐心与信心，让花朵开得更灿烂而美丽。天才不过是不断思索。凡有头脑的人，都有天才。在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。勤于好学的人才能乐于施教。让每个学生都自信，让每个学生都成功。学高为师，身正为范！教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融.对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。努力引导学生学会采撷生活中的真、善、美-永远生活在阳光里第一章风采写真第二章明灯导航第三章教坛耕耘第四章教海拾贝第五章熠熠星光荣誉等级证书第一章 风采写真1姓名：王男姓名：王男出生：出生：19
4、891989年年2 2月月2525日日工作：草桥小学工作：草桥小学邮箱地址：邮箱地址：第一章 风采写真兴趣爱好 人生格言 2绘画、运动一个人要知道自己的位置，就像一个人知道自己的脸面一样，这是最为清醒的自觉。洗尽铅华总是比随意的涂脂抹粉来得美。所以做能做的事，把它做的最好，这才是做人的重要。第一章 风采写真3第二章 明 灯 导 航17班级管理低年级学生由于年龄小，不懂领教，自觉性又差，为了让他们从小养成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣，低年级的班级管理显得尤为重要。作为一名低年级班主任应多了解学生，多加指导，无私奉献，培育沃土，让幼苗茁壮成长，这样的班级才会焕发生机。一、循循善诱、因势利导，
5、严格班级纪律。没有规矩不成方圆，纪律是胜利的保证。所以，低年级学生一上学，班主任落实好小学生守则、小学生日常行为规范、小学生一日常规等教育内容，鉴于小学生自控能力差，个别学生违纪现象容易出现反弹，这就需要老师的宽容、理解和帮助。这里的宽容绝不是庇护和放任自流，而是在学生出现违纪后给予及时的教育帮助，让他们知道错的原因，应该怎样去管理自己不要再犯。二、勤跟班，做朋友，融入班集体。作为班主任，应主动融入班集体中，与孩子们交朋友，做到腿勤、手勤、觜勤，跟班管理，作为低年级班主任，应放下老师架子，拉近师生间的情感距离，与学生交朋友，做他们的良师益友。三、多关怀、多沟通，建立师生情感交流的平台情感交流是
6、联系师生的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。在平等、关爱的气氛中让学生敞开心扉，把老师当做知心朋友，道出肺腑之言，然后老师对症下药，解除学生的后顾之忧，使学生放下思想包袱，轻松学习，愉快生活，这是班主任育人的基本品质。四、多赞许，多热情，善于发现学生的闪光点如果后进生和调皮学生在老师的教育、帮助下，有了成绩和进步时，老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。还要做到多问候，生活上多体贴，多关心，使他们取长补短，从而使后进生扬起理想的风帆，乘风破浪，驶向成功的港湾。第二章 教坛耕耘20我的导学案教材简析：咏鹅是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动
7、作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。教学理念：语文课程标准把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。教学目标：1、知识目标：认识本课的10个生字，会写7个字。2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学准备：F
8、lash课件，录音机，图片。教学过程：一、读一读，说一说，感知古诗大意。1、引趣导读。师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）（设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）师：你们是怎么猜出来的？师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌诗，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗咏鹅。（板书课题，读
9、课题）（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）2、感知诗意。播放课件。师：同学们，这首所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？师：古诗是怎样描写这幅画的？师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？第二章 教坛耕耘20我的导学案（设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。二、读一读，听一听，感知古诗韵律。师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给
10、同桌听。师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。全班同学有节奏地朗读。比赛读。师：谁有信心读好这首古诗？（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。）三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。欣赏动听的歌曲和美丽的画面。师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢吗？骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢？比如画一只美丽的大白鹅、背诵
11、有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。（设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。）第三章 教坛耕耘21我的教学案例如何才能使课堂有语文味如何才能使课堂有语文味-的教学片段与反思一、创设情景探究合作自学aieiui.1、师：现在我请三位新朋友来和你们见见面好吗？（伴着欢乐的音乐三位同窗戴着aieiui的头饰高高兴兴地跑进教室向大家挥手问好）2、生：大家好我们是大家今天要认识的三位新朋友盼望大家能喜欢我们生1：如
12、果你们想知道我叫什么名字请你们认真察看生2：如果你们想知道我叫什么名字请你们开动头脑生3：如果你们想知道我叫什么名字请你们合作探究共同窗习3、（音乐停滞老师把三个复韵母的卡片贴在黑板上请三位学生回原位）师：请大家看看这三个新的韵母说说你发现了什么？师：刚才同窗们的目光挺不错的哦很快就发现这三个拼音是有两个单韵母组成的这就是今天我们要学习的由两个单韵母组合成的韵母叫复韵母请同窗们跟我读一读（生读：复韵母）4、师：这三个复韵母怎样读呢？我们前面学过声母和单韵母组成的两拼音节的拼读方法就是前音轻短后音重两音相连猛一碰也就是把声母和单韵母快速连读出来拼成音节那我们就用“前后两个音快速连读”的方法试着把
13、这三个复韵母读一读好吗？请各小组的同窗合作探讨一下该怎样读互相领导互相评一评5、现在我们来看看哪位小朋友愿意站起来把这三个复韵母读一读也可以挑你喜欢的一个复韵母来读其他小朋友可要竖起小耳朵认真听一听我可要请你们当小评委哦看哪位小朋友评得最好可有小礼物的你们高兴吗？生1：严盈你读得很好可是你的声音太小了你以后应当大声读出来让全班同窗都听到生2：符皓闳你读得太好了声音也很洪亮生3：谢秉润你读错了你应当把a和I很快地连读出来你刚才读成a-i了.反思如果直接出示这三张复韵母卡片，也许学生会感觉没有兴趣。于是，我在教学中创设这样的情景让三位学生戴着aieiui的头饰高兴地跑进教室与大家挥手问好，调动学生
14、的情绪调动课堂气氛。通过学生作为中介，把知识与学生距离拉近了，激发学生学习的兴趣。学生的好奇心是最强的，他们对新的事物总是有种新鲜感，所以我运用了“你发现了什么”这个领导性的问题，目的是要诱发学生的好奇心，使他们进入了自动探究的学习状况学生的兴趣果然一下子就被引发出来，都很积极地去寻找想要发现的问题，然后积极举手发言。有的说：“我发现了a、eu分别和i交朋友”，有的说：“我发现了它们都是由两个单韵母组成的”，有的说：“我发现了a和i交朋友e和i交朋友u和i交朋友”，这样，我们要让学生知道什么是复韵母的目的就容易达到了。第三章 教坛耕耘在教学过程中，我通过同桌合作，充分调动学生合作探究的自动积极
15、性引导学生自学、自悟、提高学生的自学能力。学生在合作交换的过程中团结协作、兴趣盎然、积极自动地拼读拼音。经过同桌合作，让优生领导差生，使他们在互导互评中取得提高。虽然还有小部分学生不懂复韵母的发音要领，但我们不能力求他们一下子就懂得读。我们应当尊敬学生的差异。对于一年级小学生的来说，注意倾听有助于提高学生的辨析能力。21我的教学案例第三章 教坛耕耘22感悟感悟感悟感悟我的教学感悟我的教学感悟人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。去年来到小学教书，还记得我第一次走进教室时学
16、生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师作对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在课堂上生气成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙
17、出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老
18、和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老
19、师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老
20、师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学着宽容，学着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。快乐可以使人
21、延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你第三章 教坛耕耘23 我，一名一年级班主任老师，像是黑夜里航行的一叶孤帆，在不断摸我，一名一年级班主任老师，像是黑夜里航行的一叶孤帆，在不断摸索中前进。人们喜欢用索中前进。人们喜欢用“忽如一夜春风来忽如一夜春风来”来形容课程改革所带来的可喜来形容课程改革所带
22、来的可喜变化。我，客观地说，也是一个多年来默默积蓄能量，在沐浴了课改春风变化。我，客观地说，也是一个多年来默默积蓄能量，在沐浴了课改春风之后才破土而出的教坛新人。尤其是在近几年的校本教研中，在专家引领之后才破土而出的教坛新人。尤其是在近几年的校本教研中，在专家引领下，在同伴互助中，我紧密结合教学工作实践，把自我作为意识的对象，下，在同伴互助中，我紧密结合教学工作实践，把自我作为意识的对象，不断地进行理性再反思，养成了不断地进行理性再反思，养成了“在工作状态中研究，在研究状态下工作在工作状态中研究，在研究状态下工作”的职业习惯。从一个开会学习从不发言的怯懦者成长为一个学校教科研的职业习惯。从一个
23、开会学习从不发言的怯懦者成长为一个学校教科研工作的主持者，几乎是重塑了一个工作的主持者，几乎是重塑了一个“自我自我”。所以，我要由衷地说，感谢。所以，我要由衷地说，感谢课程改革，感谢校本教研。是校本教研促进了我的专业成长。回顾近年来课程改革，感谢校本教研。是校本教研促进了我的专业成长。回顾近年来我的成长历程，可以概括为我的成长历程，可以概括为“我的成长三部曲我的成长三部曲”：一、一、山重水复疑无路山重水复疑无路 我同众多平凡的小学教师一样，日出而作，日落而息，守着经验教书，我同众多平凡的小学教师一样，日出而作，日落而息，守着经验教书，按着常规办事，为了考分忙碌。日复一日，年复一年，周而复始。曾
24、经，按着常规办事，为了考分忙碌。日复一日，年复一年，周而复始。曾经，在我身边，也有几位老师热衷于科研课题研究，但科学研究对于我来说，在我身边，也有几位老师热衷于科研课题研究，但科学研究对于我来说，感觉依然是那样遥远感觉依然是那样遥远”。就像人们常说的那样，我就是。就像人们常说的那样，我就是“年年岁岁课相似，年年岁岁课相似，岁岁年年人不同。岁岁年年人不同。”终于，在终于，在2002年那个夏季，课程改革的大潮以迅猛之势席卷而来，她年那个夏季，课程改革的大潮以迅猛之势席卷而来，她顾不得你的茫然，你的惊恐，你的无助，你的观望，就这样，不期而来。顾不得你的茫然，你的惊恐，你的无助，你的观望，就这样，不期
25、而来。于是，我们的世界顷刻间发生了巨大的变化。首先是如同狂风暴雨般于是，我们的世界顷刻间发生了巨大的变化。首先是如同狂风暴雨般的新课程培训随即而至。专家说，课程改革有万般理由，势在必行，言之的新课程培训随即而至。专家说，课程改革有万般理由，势在必行，言之凿凿，掷地有声；教授说，课程改革要改课程功能、课程结构、课程内容、凿凿，掷地有声；教授说，课程改革要改课程功能、课程结构、课程内容、教学方法、评价方法、课程治理等；教育局长说，课程改革的成败要害是教学方法、评价方法、课程治理等；教育局长说，课程改革的成败要害是教师；校长说，新课程要求教师爱学习，勤思考，肯钻研，能实践，会创教师；校长说，新课程要
26、求教师爱学习，勤思考，肯钻研，能实践，会创造造各种观念如潮水般涌来，来不及领悟，来不及消化，在似懂非懂，各种观念如潮水般涌来，来不及领悟，来不及消化，在似懂非懂，一知半解之中，我想说，我不像专家那样有远见卓识，能高瞻远瞩。我只一知半解之中，我想说，我不像专家那样有远见卓识，能高瞻远瞩。我只是一个一线的教师，面对新课程，新理念，新教材，我最关注的是我的语是一个一线的教师，面对新课程，新理念，新教材，我最关注的是我的语文课究竟应该怎么上？文课究竟应该怎么上？“为了每一位学生的发展为了每一位学生的发展”“全面提高学生的语文全面提高学生的语文素养素养”，“正确把握语文教育的特点正确把握语文教育的特点”
27、，“积极倡导自主、合作、探究的积极倡导自主、合作、探究的学习方式学习方式”等等，我怎么把这些理念落实到我的每一节课的教学行为中？等等，我怎么把这些理念落实到我的每一节课的教学行为中？第三章 教坛耕耘23二、不畏浮云遮望眼二、不畏浮云遮望眼 课程改革为教师专业素养的提高、为教师的成长提供了难得课程改革为教师专业素养的提高、为教师的成长提供了难得的机遇。同时，它也成为促进教师成长的动力。面对课程改革，的机遇。同时，它也成为促进教师成长的动力。面对课程改革，我们的起点相同。因此，我想，我不能输在了起跑线上。于是，我们的起点相同。因此，我想，我不能输在了起跑线上。于是，我开始阅读大量的关于课程改革的文
28、章、专著，争取机会听取专我开始阅读大量的关于课程改革的文章、专著，争取机会听取专家的讲座。我先后阅读了国务院家的讲座。我先后阅读了国务院关于基础教育改革与发展的决关于基础教育改革与发展的决定定和教育部和教育部基础教育课程改革纲要（试行）基础教育课程改革纲要（试行），还阅读了，还阅读了新课程学生发展性评价新课程学生发展性评价新课程中教师行为的变化新课程中教师行为的变化等著作，等著作，多次聆听了全国知名专家杨小微、郭元祥、杨再隋、崔峦等人的多次聆听了全国知名专家杨小微、郭元祥、杨再隋、崔峦等人的报告。报告。语文课程标准语文课程标准更是反复阅读，烂熟于心。于是，一个更是反复阅读，烂熟于心。于是，一个
29、个观点逐渐变得明朗，一个个理念逐渐变得清楚。个观点逐渐变得明朗，一个个理念逐渐变得清楚。专家们说，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专专家们说，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研，促进教师专业成长的三业研究人员的专业引领是开展校本教研，促进教师专业成长的三种基本力量。自然，我所参与的校本教研活动也在个人反思、同种基本力量。自然，我所参与的校本教研活动也在个人反思、同伴互助、专业引领中展开。伴互助、专业引领中展开。美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验经验十反思，于是，我开始结合新课标
30、、新理念，用批判、审阅的眼十反思，于是，我开始结合新课标、新理念，用批判、审阅的眼光反思自己的教育教学行为，检讨得失、权衡利弊，无论是成功光反思自己的教育教学行为，检讨得失、权衡利弊，无论是成功之处，还是失败之笔，都进行深入的思考，系统的总结。我深知，之处，还是失败之笔，都进行深入的思考，系统的总结。我深知，今天痛苦的思考是为了明天更清醒地迈步。实践今天痛苦的思考是为了明天更清醒地迈步。实践反思反思再实践再实践再反思再反思，在反思中，新的理念在一次次实践中得到落实。个人，在反思中，新的理念在一次次实践中得到落实。个人的熟悉也在实践中进一步得到提升。现在，反思已经成为我生活的熟悉也在实践中进一步
31、得到提升。现在，反思已经成为我生活的一部分，一种生活习惯，我坚持的一部分，一种生活习惯，我坚持“吾日三省吾身吾日三省吾身”：今天我读：今天我读了没有？今天我写了没有？今天我想了没有？了没有？今天我写了没有？今天我想了没有？如同京剧中的如同京剧中的“唱念做打唱念做打”，相声中的，相声中的“说学逗唱说学逗唱”一样，一样，我和我的同伴也在演奏着一曲我和我的同伴也在演奏着一曲“读备说思，观听评上读备说思，观听评上”的校本教的校本教研交响曲。我们在教研组内集体备课，说课，听课，上课，评课，研交响曲。我们在教研组内集体备课，说课，听课，上课，评课，共同观摩示范课、特级教师录像课。进行案例交流、课例评析、共
32、同观摩示范课、特级教师录像课。进行案例交流、课例评析、教学教学竞赛竞赛、课题研究、问题探究、教法研究、专题讨论等。、课题研究、问题探究、教法研究、专题讨论等。在每周一次的教研活动中，在随时随地的交流中，我和我的在每周一次的教研活动中，在随时随地的交流中，我和我的同事互相促进，共同进步。可以说，在我的成长历程中，有同伴同事互相促进，共同进步。可以说，在我的成长历程中，有同伴们倾注的聪明和辛劳们倾注的聪明和辛劳。第三章 教坛耕耘第三章 教坛耕耘23 本次课程改革的亮点之一是十分重视本次课程改革的亮点之一是十分重视信息技术信息技术，想起来自，想起来自己都不敢相信，两年前的今天，我还是一个不折不扣的电
33、脑盲，己都不敢相信，两年前的今天，我还是一个不折不扣的电脑盲，甚至连基本的打字都不会，在经历了一个异常艰苦的学习摸索甚至连基本的打字都不会，在经历了一个异常艰苦的学习摸索阶段后，今天，从操作层面讲，我自以为也算得上是一个内行阶段后，今天，从操作层面讲，我自以为也算得上是一个内行了。是课程改革给我带来了紧迫感，迫使我必须把握这门技术，了。是课程改革给我带来了紧迫感，迫使我必须把握这门技术，才能适应这个瞬息万变的社会，才能帮助学生，引导学生进行才能适应这个瞬息万变的社会，才能帮助学生，引导学生进行探究性学习。探究性学习。不记得曾经有多少个夜晚，我坐在电脑前，挑灯夜战，对不记得曾经有多少个夜晚，我坐
34、在电脑前，挑灯夜战，对着网络上的教程，亦步亦趋，先学习着网络上的教程，亦步亦趋，先学习word，excel，powerpoint。再学习图像的处理，音频、视频文件的处理，。再学习图像的处理，音频、视频文件的处理，还学习了用还学习了用frontpage制作网页。经常是学习到鸡鸣晓月，通制作网页。经常是学习到鸡鸣晓月，通宵达旦。如今，我已经能非常熟练地进行电脑的基本操作，还宵达旦。如今，我已经能非常熟练地进行电脑的基本操作，还能制作非常精美的多媒体课件运用于教学中，利用多媒体带来能制作非常精美的多媒体课件运用于教学中，利用多媒体带来的强烈的视觉、听觉上的冲击力帮助学生理解文本，感受文本，的强烈的视
35、觉、听觉上的冲击力帮助学生理解文本，感受文本，领悟文本。在学校电脑教室还不能上网的情况下，我经常制作领悟文本。在学校电脑教室还不能上网的情况下，我经常制作专题网站，拷贝到服务器上，让学生自由点击，获取信息。专题网站，拷贝到服务器上，让学生自由点击，获取信息。新课程的确给教师提出了很高的要求，它还要求教师具有新课程的确给教师提出了很高的要求，它还要求教师具有开发校本课程的能力。于是，我开始学着分析资源优势，进行开发校本课程的能力。于是，我开始学着分析资源优势，进行需求评估，开发了需求评估，开发了“经典诵读经典诵读”校本课程。我亲自着手写开校本课程。我亲自着手写开发纲要，编写教材，开展教学。如今，
36、这门课程已经成为我校发纲要，编写教材，开展教学。如今，这门课程已经成为我校校本课程的必修课。校本课程的必修课。三、守得云开见月明三、守得云开见月明以我为主开发的校本课程以我为主开发的校本课程经典诵读经典诵读受到广大学生的普受到广大学生的普遍欢迎，这门课程的开设，使学校增添了书香之气、儒雅之风，遍欢迎，这门课程的开设，使学校增添了书香之气、儒雅之风，对于丰富学生的语言积累，传承和弘扬中国传统文化，形成良对于丰富学生的语言积累，传承和弘扬中国传统文化，形成良好的道德情操都起到了积极的作用。因此，这门课程正在全校好的道德情操都起到了积极的作用。因此，这门课程正在全校范围内推广，已经成为我校一至六年级
37、学生的必修课。范围内推广，已经成为我校一至六年级学生的必修课。不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。在专家的指导下，在不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。在专家的指导下，在同事的帮助下，在个人的努力下，我成长起来了。可以说，课同事的帮助下，在个人的努力下，我成长起来了。可以说，课程改革是动力泵，是催化剂，是推进器，课程改革促进了教师程改革是动力泵，是催化剂，是推进器，课程改革促进了教师的成长。在成事中成人，以成人促成事。当然，我深知，自己的成长。在成事中成人，以成人促成事。当然，我深知，自己的学识还非常浅薄，与其他优秀的教师相比还有很大的差距。的学识还非常浅薄，与其他优秀的教师相比还有很大的差距。今后我
38、将继续勤奋学习，塌实工作。在校本教研中不断成长进今后我将继续勤奋学习，塌实工作。在校本教研中不断成长进步。步。第四章 教海拾贝教学反思25一年级上册数学教学反思第一单元数一数教学反思作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，在在课堂中尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小
39、学数学的学习是这节课的关键。“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外
40、，使数学学习走出课堂。第四章 教海拾贝质量分析报告26通过近三个月的学习我发现孩子们经常出现的几个问题：1、书写不规范：拿到题，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。2、学习习惯不太好：不认真倾听是孩子做不好的主要原因。3、理解问题太片面：在教学过程中，普遍存在这样一个问题：求一共有多少或求还剩多少，孩子很容易列出算式，但遇到另一类减法应用题很爱出错比一比中的题学生丢分相对较多，问题是问三位小朋友中哪个最重，哪个最轻，由于学生独立阅读和理解的能力较差，从而出现三个量不会比较。二、水果一排给学生观
41、察，部分学生对位置的理解掌握的不是太好，对于左右还分不清。三、学生不能仔细读题，认真揣摩题意，对于“问号”所在位置理解不够正确，答题意识不够清晰。四、学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。教学启示：1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。教学及命题建议1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展
42、并重。3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。第四章 教海拾贝质量分析报告26【改进措施】审视学生的答题情况，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，今后将从以下几个方面入手改进：1狠抓基础，务实字的书写。2教学中我要注意有意识的培养学生理解能力，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。3、加大力度培养学生的学习习惯。良好的习惯成就好人生。在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。4、细化工作，注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在各科教学中继
43、续加强对学生进行基础知识的传授与训练。努力做到会背的课文和生字一课一清，坚持让孩子试着会预习，坚持每单元的听写，坚持让孩子写日记。4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。5、关注学困生，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丧失信心！6、家校沟通，共同促进。很多家长缺少正确的教育方法，要及时沟通，一起提高学生的成绩。期末考试已经结束了，在今后的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下享受学习给他们带来的快
44、乐，让每个孩子都在学习中快乐健康成长!第四章 教海拾贝教育教学随笔27如何在小学教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学教师都在思考、探索、研究的问题。我认为小学教学中应该做好以下几点。一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。如何在小学教学中体
45、现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学教师都在思考、探索、研究的问题。根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为教学中应该做好以下几点。一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有
46、限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上
47、表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。引有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又问：“男人可以受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢？”这几个学生恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最后所有的鱼都得救了。树儒雅风范，积学者之素养。以爱为源，润泽生命；以智为根，因材施教。为学生的终生发展负责，为学生的终身幸福奠基。张刚林