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1、专题五古代诗词鉴赏专题五古代诗词鉴赏专题六文言文阅读专题六文言文阅读 第二部分古代诗文阅读第二部分古代诗文阅读目录目录第二部分第二部分古代诗文阅读古代诗文阅读专题五古代诗词鉴赏专题五古代诗词鉴赏专题五古代诗词鉴赏专题五古代诗词鉴赏专题五专题五 古代诗词鉴赏古代诗词鉴赏考情分析考情分析20122012年高考古诗词鉴赏阅读考查一览表年高考古诗词鉴赏阅读考查一览表 2012年全国16套高考试卷共考查了17首诗词，其命题特点有：1从朝代看，以唐宋为主，尤以宋为最，兼及元、明、清，金朝。其中，唐诗4首，宋代诗4首、词4首，金代诗1首、词1首，元代诗2首，明代诗1首。2从作者看，无一流名家作品入选，除重视
2、二流名家名作外，还重视非名家非名作。试题涉及16位诗人，除温庭筠、元好问、杨万里、晁补之、贾岛、晏几道、张耒、李益、秦观之外，还有钱珝、白珽、李纲、曹伯启、王寂、修睦、金銮等非名家。这说明试卷有意避开一流诗词大家，考了其他名家名作。值得注意的是杨万里，有两套卷分别选了他的诗。专题五专题五 古代诗词鉴赏古代诗词鉴赏复习范围上应以诗为主，词次之，曲再次；内容方面都思想健康、做人真诚，或积极进取、慷慨悲壮，或平和冲淡、闲适飘逸，或思亲念友、吟咏自然的诗词，能从不同侧面表达诗人对社会、人生、自然风景的积极感悟与思考，在不同程度上体现对真善美的积极追求。3体裁多样，题材丰富。诗12首，词5首；律诗绝句为
3、首选，且律诗、绝句是考查的主体，也兼及词、古体诗。从题材看，写景、咏物、抒怀、羁旅、送别、慨世、哲理为选材重点，其中写景咏物为最多。专题五专题五 古代诗词鉴赏古代诗词鉴赏总体情况下，首选那些意象蕴涵哲理、生活富有情趣的诗歌，主流是那些山川风物、清丽淡雅、情景交融的诗歌，对象是那些短小精悍的抒情诗、景色优美的写景诗、充满理趣的山水田园诗和表露深情的思念亲朋好友诗词。4从题型看，以主观题的鉴赏、评价、分析为主，辅以少量的选择题、填空题。有的题目更加开放，如：北京卷要求结合其他诗歌分析，湖南卷要求从意境营造角度赏析全诗，填空要求填写体裁。专题五专题五 古代诗词鉴赏古代诗词鉴赏5考点主要集中在画面(景
4、象)、情感、内容、手法、形象五大方面，也涉及文学常识、炼字、风格和意境等。考题中考查最多的是意象，或考查诗中主人公形象、事物意象、景物意象、意境的把握等，如山东卷的“孤舟”，天津卷的“野菊”，江西卷的“杨柳”、“飞絮”，四川卷的“子规”，湖南卷的“意境角度”，江苏、安徽、湖北等卷的“人物形象主要特点”考查。鉴赏古诗语言，理解句意，妙用词语考查是今年一大亮点。或理解句子、词语含意、妙处(用)，或分析句子、词语在全诗表达的精神内涵、情感作用，或联想其他诗句、指出化用诗句进行对比赏析。在表现手法考查上，又突出了修辞手法的考查，或是答题中必须用到修辞手法，或是单独进行修辞考查。专题五专题五 古代诗词鉴
5、赏古代诗词鉴赏如浙江卷，在考查表现手法时，四种手法中就有三种属于修辞手法。此外，或是概括思想感情，或是分析作者心情，或是直接从诗词细节入手，或抓景与情、虚与实的关系。湖南卷继续沿用其特色，让考生从意境营造角度赏析全诗。6考查的重点仍将是分点设置，一首诗拟23个小题，而又以2道简答题居多，一道题可以侧重于考查局部(手法、关键词、情感等)，也可以着眼于几个方面的综合考查。有的题目一题两问，也要引起注意。此外，两首诗的比较阅读鉴赏仍受到命题人的关注，如浙江卷。专题五专题五 古代诗词鉴赏古代诗词鉴赏专题五专题五 真题体验真题体验(一一)形象、语言形象、语言1 1【20122012湖北卷湖北卷】阅读下面
6、这首唐诗，完成后面的题阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。目。(8(8分分)送邹明府游灵武送邹明府游灵武 注注 贾岛贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。注注 明府：对县令的尊称。灵武：即灵州明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏治所在今宁夏灵武县灵武县)。真题体验真题体验专题五专题五 真题体验真题体验(1)(1)请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。分析。(4(4分分)答：答
7、：_ 答案答案 诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。专题五专题五 真题体验真题体验 解析解析 本题考查诗歌形象。对人物形象的理解主要依据本题考查诗歌形象。对人物形象的理解主要依据作者刻画人物的艺术手法。作者刻画人物的艺术手法。“曾宰西畿县曾
8、宰西畿县”交代朋友的身份交代朋友的身份县令，同时也照应标题。县令，同时也照应标题。“三年马不肥三年马不肥”是细节描写，是细节描写，侧面烘托邹县令清正廉洁。侧面烘托邹县令清正廉洁。“债多凭剑与债多凭剑与”运用典故对其生运用典故对其生活细节进行描写，写出朋友生活的清贫艰辛，活细节进行描写，写出朋友生活的清贫艰辛，“官满载书归官满载书归”写出朋友满腹书卷之气。写出朋友满腹书卷之气。专题五专题五 真题体验真题体验(2)(2)贾岛注重用字推敲，请对第三联中的贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏藏”“”“透透”二二字作简要赏析。字作简要赏析。(4(4分分)答：答：_ 答案答案“藏藏”字，运用拟人手法，描绘
9、人行之迹很快字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。专题五专题五 真题体验真题体验 解析解析 本题考查炼字炼句。诗的五、六两句是写作者想本题考查炼字炼句。诗的五、六两句是写作者想象之景，象之景，
10、“边雪藏行径边雪藏行径”，作者调动视觉，想象朋友游宦灵，作者调动视觉，想象朋友游宦灵武，边塞大雪纷飞，一个武，边塞大雪纷飞，一个“藏藏”字运用拟人手法，既写出了字运用拟人手法，既写出了雪之大，天气之恶劣，又写出了朋友跋涉之途的形单影只的雪之大，天气之恶劣，又写出了朋友跋涉之途的形单影只的孤独，一个孤独，一个“透透”字，作者从触觉的角度，既写出了风之急，字，作者从触觉的角度，既写出了风之急，天气之寒冷，又写出了朋友跋涉之途的艰辛，字里行间表露天气之寒冷，又写出了朋友跋涉之途的艰辛，字里行间表露出朋友不畏艰险的坚定意志，同时洋溢着作者对朋友远游的出朋友不畏艰险的坚定意志，同时洋溢着作者对朋友远游的
11、关切和思念。关切和思念。专题五专题五 真题体验真题体验二、表达技巧二、表达技巧2.2.【20122012广东卷广东卷】阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7(7分分)余杭四月余杭四月 元元 白珽白珽四月余杭道，一晴生意繁。四月余杭道，一晴生意繁。朱樱朱樱青豆酒，绿草白鹅村。青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关几家蚕事动，寂寂昼门关。注注 朱樱：樱桃的一种。朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结茧昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。专题五专题五 真
12、题体验真题体验(1)(1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。种并结合诗句简要分析。(3(3分分)答：答：_ 答案答案 使用对比使用对比(映衬映衬)手法。手法。(1(1分分)如上下句之间的朱如上下句之间的朱樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比(上句中朱樱的上句中朱樱的“朱朱”与青与青豆的豆的“青青”、下句绿草的、下句绿草的“绿绿”与白鹅的与白鹅的“白白”的对比的对比)，表，表现出景物色彩的鲜丽。现出景物色彩的鲜丽。(2(2分分)或：使用渲染手法。或：使用渲染手法。(1(1分分)用丰富的色彩去描
13、写初夏的水用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬果菜蔬(朱樱、青豆朱樱、青豆)、悦目怡情的青草和白鹅，渲染生命勃、悦目怡情的青草和白鹅，渲染生命勃发的气息。发的气息。(2(2分分)专题五专题五 真题体验真题体验 解析解析 本题考查对古代诗词表现手法的鉴赏能力。要熟本题考查对古代诗词表现手法的鉴赏能力。要熟练掌握诗词鉴赏中的各种表达技巧，先答出使用了何种表现练掌握诗词鉴赏中的各种表达技巧，先答出使用了何种表现手法，再回到原诗中进行分析，然后说出表达效果即可。手法，再回到原诗中进行分析，然后说出表达效果即可。专题五专题五 真题体验真题体验(2)“(2)“一晴生意繁一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地
14、方？是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。请简要分析。(4(4分分)答：答：_ 答案答案“一晴生意繁一晴生意繁”的意思：雨过天晴，到处呈现出的意思：雨过天晴，到处呈现出生机勃勃的景象。生机勃勃的景象。(2(2分分)“一晴生意繁一晴生意繁”体现在：体现在：初夏成熟的樱桃鲜红，豆子初夏成熟的樱桃鲜红，豆子青青，绿草茵茵，白鹅成群。青青，绿草茵茵，白鹅成群。雨过天晴，江河水满，船只雨过天晴，江河水满，船只轻快地行驶；微风吹拂，袖影飘逸。轻快地行驶；微风吹拂，袖影飘逸。村庄里门户紧闭的人村庄里门户紧闭的人家寂然无声，而里面蚕事正忙呢。家寂然无声，而里面蚕事正忙呢。(答对一点给答对一点给1 1分，
15、答对两点给分，答对两点给2 2分。分。)专题五专题五 真题体验真题体验 解析解析 本题考查鉴赏诗词语言和诗词结构特征。注意分本题考查鉴赏诗词语言和诗词结构特征。注意分析诗词内容的同时，通过分析结构寻找答案。首联点题并总析诗词内容的同时，通过分析结构寻找答案。首联点题并总领全诗，是对全诗的凝练的概括。意思答对即可，只要言之领全诗，是对全诗的凝练的概括。意思答对即可，只要言之成理，均可酌情给分。成理，均可酌情给分。专题五专题五 真题体验真题体验三、思想内容、观点态度三、思想内容、观点态度3 3【20122012福建卷福建卷】阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。(6(6分分)望江
16、南望江南 宋宋 李纲李纲江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。(选自御选历代诗余选自御选历代诗余卷二十五卷二十五)注注 玉花：喻雪花。玉花：喻雪花。专题五专题五 真题体验真题体验(1)“(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析。写颇为精妙，请简要赏析。(3(3分分)答：答：_ 答案答案 要点：要点：“箬笠
17、箬笠”“”“蓑衣蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响冰散响”描写轻细的声描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。的动作，衬托出钓翁的凝定。“但但”字写出了钓翁的心无旁字写出了钓翁的心无旁骛。骛。专题五专题五 真题体验真题体验 解析解析 本题考查对诗歌艺术手法的分析。题干中的本题考查对诗歌艺术手法的分析。题干中的“描描写写”既是提示，也是限制。因此，答题时应从描写技巧，如既是提示，也是限制。因此，答题时应从描写技巧，如动静
18、、视听觉等角度着眼。从诗句的内容看，较为合理的解动静、视听觉等角度着眼。从诗句的内容看，较为合理的解说应是视、听觉结合，但由于说应是视、听觉结合，但由于“视、听觉结合视、听觉结合”不是一种规不是一种规范的文学鉴赏术语，因此参考答案并不出现这一术语，而是范的文学鉴赏术语，因此参考答案并不出现这一术语，而是侧重从内容解说的角度答题。考生作答时，可以出现侧重从内容解说的角度答题。考生作答时，可以出现“视听视听觉结合觉结合”这一说法，但要注意结合诗句具体内容，回答出这这一说法，但要注意结合诗句具体内容，回答出这一描写的效果，即写出意境的宁静和形象的淡然、专注。一描写的效果，即写出意境的宁静和形象的淡然
19、、专注。专题五专题五 真题体验真题体验(2)(2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。(3(3分分)答：答：_ 答案答案 后阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之后阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。情。“云水暮，归去远烟中云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自流露出钓翁生活的自得之情；得之情；“欢笑有儿童欢笑有儿童
20、”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。专题五专题五 真题体验真题体验 解析解析 本题考查对诗歌情感的概括和分析。答题的范围本题考查对诗歌情感的概括和分析。答题的范围是是“下阕下阕”，题干限制语是，题干限制语是“诗人诗人”。写人的诗歌的情感往。写人的诗歌的情感往往包括两个方面，一是诗中形象的情感，二是诗人的情感。往包括两个方面，一是诗中形象的情感，二是诗人的情感。“闲适自在闲适自在”应是诗歌中钓翁的情感，而诗人对应的情感则应是诗歌中钓翁的情感，而诗人对应的情感则是对这种是对这种“闲适自在闲适自在”的倾慕之情。考生如果审题不清，极的倾慕之情。考生如果审题不清，极容易将诗中形象的
21、情感与诗人情感混杂在一起作答。容易将诗中形象的情感与诗人情感混杂在一起作答。专题五专题五 阅卷现场阅卷现场【20122012山东卷山东卷】阅读下面这首宋诗，回答题。阅读下面这首宋诗，回答题。(8(8分分)吴松吴松道中二首道中二首(其二其二)晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？孤舟宿何许？霜月系枫桥。霜月系枫桥。注注 吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。阅卷现场阅卷现场专题五专题五 阅卷现场阅卷现场(1)(1)开头两句描写了怎样的景色？开头两句描写了怎样的景色？
22、营造了怎样的氛围？营造了怎样的氛围？(3(3分分)(2)(2)请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。这一意象的作用。(5(5分分)专题五专题五 技法点拨技法点拨一轮反思一轮反思1 1常识少。因为部分考生知识积累薄弱和教师强调不够，常识少。因为部分考生知识积累薄弱和教师强调不够，以致其未能掌握诗词的基础知识。如律诗与绝句的区别；律诗以致其未能掌握诗词的基础知识。如律诗与绝句的区别；律诗四联所指诗句；律诗中间两联对仗；律诗的前两联一般写景，四联所指诗句；律诗中间两联对仗；律诗的前两联一般写景，后两联一般抒情；绝句的前两句一般写景，后两句一般抒情；后两联一般抒情；绝句的前两句一般写
23、景，后两句一般抒情；诗词的描写手法与描写角度、表现手法、修辞手法等。诗词的描写手法与描写角度、表现手法、修辞手法等。技法点拨技法点拨专题五专题五 技法点拨技法点拨2 2读不懂。因为部分考生知识积累的薄弱和文化背景的读不懂。因为部分考生知识积累的薄弱和文化背景的缺失，以致其以今意理解古代诗词，或是理解错误。不少考生缺失，以致其以今意理解古代诗词，或是理解错误。不少考生不懂得在诗词鉴赏时必须抓住诗词的具体内容去分析，没有意不懂得在诗词鉴赏时必须抓住诗词的具体内容去分析，没有意识到诗词考查的本质是正确理解诗意词意，回答问题要在解读识到诗词考查的本质是正确理解诗意词意，回答问题要在解读诗词的基础上准确
24、答出要点。诗词的基础上准确答出要点。3 3审不清。部分考生对于某些易混淆的题目没有审清，审不清。部分考生对于某些易混淆的题目没有审清，以致答题思路错误。如，以致答题思路错误。如，“描写了怎样的景象描写了怎样的景象”与与“怎样描写怎样描写的景象的景象”，前一问是前一问是“形象类试题形象类试题”，后一问是，后一问是“技巧类试技巧类试题题”，思考的方向、答题内容自然也就不一样。，思考的方向、答题内容自然也就不一样。专题五专题五 技法点拨技法点拨4 4答不全。有的考生思路不清晰，考虑不全面。答题一答不全。有的考生思路不清晰，考虑不全面。答题一定要按照本类题型的解答思路和题干要求去答，答案要有条理定要按
25、照本类题型的解答思路和题干要求去答，答案要有条理性，用规范的鉴赏术语，要有强烈的抓分意识。性，用规范的鉴赏术语，要有强烈的抓分意识。5 5表达差。卷面涂改随意；不会分解问题，答案缺乏条表达差。卷面涂改随意；不会分解问题，答案缺乏条理性和层次性；不注意规范，表达方式错误，句子不通；说空理性和层次性；不注意规范，表达方式错误，句子不通；说空话，贴套话，答案空泛，不会结合具体诗句进行解说；有少数话，贴套话，答案空泛，不会结合具体诗句进行解说；有少数考生以诗论诗等。考生以诗论诗等。专题五专题五 技法点拨技法点拨二轮点睛二轮点睛 1.1.赏诗鉴词赏诗鉴词“四抓四抓”赏诗鉴词是我们对诗词的内容、形象、思想
26、和情感进行感赏诗鉴词是我们对诗词的内容、形象、思想和情感进行感受、理解和评判的过程。我们可以从标题、注解、意象和关键受、理解和评判的过程。我们可以从标题、注解、意象和关键词句四个方面入手，感受轻松鉴诗赏词的乐趣词句四个方面入手，感受轻松鉴诗赏词的乐趣。(1)(1)抓标题。标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的抓标题。标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题提示了作品的类别，有的标题奠定了作者重要内容，有的标题提示了作品的类别，有的标题奠定了作者的感情基调等，抓住标题就像把握住了鉴赏前行的方向。的感情基调等，抓住标题就像把握住了鉴赏前行的方向。专题五专题五 技法点拨技法点拨(2)
27、(2)抓注解。我们所鉴赏的诗词大都或多或少地带有注释，抓注解。我们所鉴赏的诗词大都或多或少地带有注释，为什么命题者要给注释说明？其目的有两个：一是交代写作背为什么命题者要给注释说明？其目的有两个：一是交代写作背景，降低鉴赏难度；二是暗示答题思路，降低考查标准。充分景，降低鉴赏难度；二是暗示答题思路，降低考查标准。充分地利用注释对我们鉴赏诗词有着举足轻重的作用。如例诗送地利用注释对我们鉴赏诗词有着举足轻重的作用。如例诗送人归京师，诗中有两个注解，人归京师，诗中有两个注解，京师，帮助考生理解写作的京师，帮助考生理解写作的背景；背景；是介绍作者陈与义，读懂作者就是要知人论世，有助是介绍作者陈与义，读
28、懂作者就是要知人论世，有助于把握诗作的风格，因为诗歌是诗人主观情感的载体，是诗人于把握诗作的风格，因为诗歌是诗人主观情感的载体，是诗人所处的时代、诗人的人生际遇和命运沉浮的直接反映。通过这所处的时代、诗人的人生际遇和命运沉浮的直接反映。通过这个注释我们可知，陈与义的这首诗是爱国怀乡之作。个注释我们可知，陈与义的这首诗是爱国怀乡之作。专题五专题五 技法点拨技法点拨(3)(3)抓意象。意象，就是客观物象经过创作主体独特的情抓意象。意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意意”之之“象象”，就是用
29、来寄托主观情思的客观物象，简单地说，就是用来寄托主观情思的客观物象，简单地说就是借物抒情。花草景物通常按照心情分成两大类：一类是暖就是借物抒情。花草景物通常按照心情分成两大类：一类是暖色调体现的积极向上，一类是冷色调体现的凄凉悲怆。根据我色调体现的积极向上，一类是冷色调体现的凄凉悲怆。根据我们传统的审美习惯，古典诗词的常见意象常用梅、兰、荷、菊、们传统的审美习惯，古典诗词的常见意象常用梅、兰、荷、菊、冰雪、松、竹等表示高洁，常用冰雪、松、竹等表示高洁，常用“托物言志托物言志”来表达心志的忠来表达心志的忠贞、品格的高尚；长天、高山、雄关、大江、沧海、大漠等意贞、品格的高尚；长天、高山、雄关、大江
30、、沧海、大漠等意象常联系着豪情壮志；用古道、落日、寒风、冷雨、子规、梧象常联系着豪情壮志；用古道、落日、寒风、冷雨、子规、梧桐等，抒发凄凉悲怆的思绪和孤独惆怅的感情桐等，抒发凄凉悲怆的思绪和孤独惆怅的感情专题五专题五 技法点拨技法点拨鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。如例诗送人归京师，诗中借义，从而理解作品的内容。如例诗送人归京师，诗中借“子规子规”与与“落日落日”意象表达思念故土、有家难归的悲伤之情。意象表达思念故土、有家难归的悲伤之情。因为子规又名杜宇、子鹃、杜鹃，就是布谷鸟，如果生活在乡因为
31、子规又名杜宇、子鹃、杜鹃，就是布谷鸟，如果生活在乡村，在春夏时分，能听到杜鹃彻夜啼鸣，如歌如吟，如泣如诉，村，在春夏时分，能听到杜鹃彻夜啼鸣，如歌如吟，如泣如诉，引人遐想。杜鹃的啼鸣，总有悲凉凄厉之感。引人遐想。杜鹃的啼鸣，总有悲凉凄厉之感。“落日落日”则是国则是国运衰微的象征。可见，在鉴赏诗词时，抓住了意象的理解与分运衰微的象征。可见，在鉴赏诗词时，抓住了意象的理解与分析，也基本把握住了感情与主旨析，也基本把握住了感情与主旨。专题五专题五 技法点拨技法点拨(4)(4)抓表情词句。古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求抓表情词句。古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。有时如能捕捉到
32、诗词中那些最能显现诗一字传神，一句传神。有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的表情词句，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。这些含有表人感情的表情词句，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。这些含有表情的诗句词句往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。如例诗情的诗句词句往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。如例诗送人归京师，诗里面有一个送人归京师，诗里面有一个“愁愁”字，也是理解全诗的一字，也是理解全诗的一个重要提示。开头两句写景，触景生情，三四句写出即便故园个重要提示。开头两句写景，触景生情，三四句写出即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，心中没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，心中难
33、免生出一段忧国之愁，情感毕现。诗中有寄托、感慨、讽喻难免生出一段忧国之愁，情感毕现。诗中有寄托、感慨、讽喻之意，有伤离感乱之情，同时对于现实表现了强烈的不满。之意，有伤离感乱之情，同时对于现实表现了强烈的不满。专题五专题五 技法点拨技法点拨可见，赏诗鉴词先从标题、注解、意象和表情词句这些要可见，赏诗鉴词先从标题、注解、意象和表情词句这些要素入手，再结合诗人的写法和技巧来分析，更能体验学习的快素入手，再结合诗人的写法和技巧来分析，更能体验学习的快乐乐。2.2.常用鉴赏诗词术语常用鉴赏诗词术语(1)(1)评价主旨类：咏物言志、怀古伤今、怀古咏史、即事评价主旨类：咏物言志、怀古伤今、怀古咏史、即事感
34、怀、边塞征战、羁旅生活、深化主旨、意味深长、言近旨远、感怀、边塞征战、羁旅生活、深化主旨、意味深长、言近旨远、言简意丰、意在言外、耐人寻味、发人深思、含蓄蕴藉、富有言简意丰、意在言外、耐人寻味、发人深思、含蓄蕴藉、富有哲理、画龙点睛。哲理、画龙点睛。(2)(2)意境类：恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、意境类：恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美。雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美。专题五专题五 技法点拨技法点拨(3)(3)思想感情类：常用来评价诗歌思想感情的术语，有表思想感情类：常用来评价诗歌思想感情的术语，有表示思想感
35、情性质的示思想感情性质的“喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、执著、喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、执著、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、同情、怜悯、怜惜、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许惋惜、歌颂、赞赏、赞许”等；有表示思想感情涉及内容及对等；有表示思想感情涉及内容及对象的象的“热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、眷恋故国、思乡怀亲、热爱自然、追求真善美、怀才不疾苦、眷恋故国、思乡
36、怀亲、热爱自然、追求真善美、怀才不遇、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、遇、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀才悼亡、建功立业、统一山河、求贤若渴、厌弃官场、蔑视怀才悼亡、建功立业、统一山河、求贤若渴、厌弃官场、蔑视权贵、漠视功名利禄、追求自由、向往归隐、超凡脱俗、羁旅权贵、漠视功名利禄、追求自由、向往归隐、超凡脱俗、羁旅愁思、恋情闺怨愁思、恋情闺怨”等。等。专题五专题五 技法点拨技法点拨(4)(4)情感载体类：杨柳情感载体类：杨柳惜别、圆月惜别、圆月思念、落叶思念、落叶失意、春风失意、春风得意、大海得意、大海开阔、流水开阔、流水叹惜、古迹叹惜、古迹怀旧、梅花
37、怀旧、梅花傲骨傲骨。(5)(5)抒情方式类：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景抒情方式类：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、缘境生情、状物移情、相生、情因景生、以景衬情、融情入景、缘境生情、状物移情、感情细腻、感情真挚、托物言志。感情细腻、感情真挚、托物言志。(6)(6)语言风格类：平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、语言风格类：平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗练。简洁、洗练。(7)(7)使用典故类：怀古伤今、借古讽今、借古言志。使用典故类：怀古伤今、借古讽今、借古言志。专题五专题五 技法点拨技法点拨(8)(8)诗词风格类：现实主义、浪漫主义、豪
38、放、雄奇、沉诗词风格类：现实主义、浪漫主义、豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、含蓄、清新、风趣郁、直率、婉约、含蓄、清新、风趣陶渊明的朴素自然、陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪迈飘逸、王昌杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪迈飘逸、王昌龄的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隐的朦胧隐晦、王维的龄的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隐的朦胧隐晦、王维的诗画一体、温庭筠的绮丽香艳、高适的悲壮苍凉、李清照的缠诗画一体、温庭筠的绮丽香艳、高适的悲壮苍凉、李清照的缠绵悱恻、陆游的悲壮爱国、绵悱恻、陆游的悲壮爱国、(孟孟)郊寒郊寒(贾贾)岛瘦、岛瘦、“韩孟诗派韩孟诗派”的奇崛险怪的奇
39、崛险怪。(9)(9)文章结构类：自出机杼、别具一格、不落窠臼、不落文章结构类：自出机杼、别具一格、不落窠臼、不落俗套、颇具匠心、新颖奇特、浑然天成、层层铺垫、巧埋伏笔、俗套、颇具匠心、新颖奇特、浑然天成、层层铺垫、巧埋伏笔、前呼后应、层次分明、曲折有致。前呼后应、层次分明、曲折有致。专题五专题五 技法点拨技法点拨(10)(10)表达技巧类：卒章显志、托物言志、象征衬托、烘托表达技巧类：卒章显志、托物言志、象征衬托、烘托渲染、起兴寄托、状物移情、以小见大、点面结合、对比描写、渲染、起兴寄托、状物移情、以小见大、点面结合、对比描写、虚实相生、以动写静、想象联想、粗笔勾勒、浓墨重彩、诗情虚实相生、以
40、动写静、想象联想、粗笔勾勒、浓墨重彩、诗情画意。画意。专题五专题五 技法点拨技法点拨答题建模答题建模1 1形象形象(1)(1)人物形象人物形象答题模式答题模式诗词中塑造了诗词中塑造了_(_(人物的特点人物的特点)_)_形象形象(自身自身还是塑造的形象还是塑造的形象)()(步骤步骤1)1)，通过对，通过对_的描写的描写 (联系诗词联系诗词语句分析形象的基本特征语句分析形象的基本特征)()(步骤步骤2)2)，抒写了，抒写了_之情之情(概概括形象的意义括形象的意义)()(步骤步骤3)3)。专题五专题五 技法点拨技法点拨答题示例答题示例20122012江苏卷阅读下面这首词，然后回答问题。江苏卷阅读下面
41、这首词，然后回答问题。梦江南梦江南温庭筠温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简请简要分析。要分析。(4(4分分)专题五专题五 技法点拨技法点拨依据答题模式，形成答案：词中三、四两句刻画了一位孤依据答题模式，形成答案：词中三、四两句刻画了一位孤独寂寞而又自哀自怜的主人公形象。主人公满腹哀怨，对月怀独寂寞而又自哀自怜的主人公形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。表现了思念远，月却
42、不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。表现了思念心上人的怅恨之情。心上人的怅恨之情。(2)(2)景物形象景物形象答题模式答题模式诗词描写了诗词描写了_(_(景物、图景的特点景物、图景的特点)_()_(景物、景物、图景图景)()(步骤步骤1)1)。通过对。通过对_的描写的描写(结合原诗词具体分析结合原诗词具体分析景物的特点景物的特点)()(步骤步骤2)2)，表达，表达(抒发抒发)了作者的了作者的_(_(思想感思想感情情)()(步骤步骤3)3)。专题五专题五 技法点拨技法点拨答题示例答题示例阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。山居即事山居即事王维王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂
43、寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。诗的后四句写出了怎样的景与情？诗的后四句写出了怎样的景与情？专题五专题五 技法点拨技法点拨依据答题模式，形成答案：后四句描写了一幅优美的田园依据答题模式，形成答案：后四句描写了一幅优美的田园风光图风光图(步骤步骤1)1)，这幅田园图写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩，这幅田园图写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象(步骤步骤2)2)，表现出作者，表现出作者悠然闲适的心情悠然闲适的
44、心情(步骤步骤3)3)。(3)(3)事物形象事物形象答题模式答题模式诗词描写了诗词描写了_(_(物象的特点物象的特点)_()_(物象物象)()(步骤步骤1)1)。通过对。通过对_的描写的描写(结合原诗词具体分析物象结合原诗词具体分析物象)，表达，表达了作者的了作者的_(_(思想感情、志向思想感情、志向)。专题五专题五 技法点拨技法点拨答题示例答题示例阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。蝉蝉虞世南虞世南垂饮清露，流响出疏桐。垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。简析诗中蝉的形象。简析诗中蝉的形象。依据答题模式，形成答案：这首诗成功刻画了生性
45、高洁、啜依据答题模式，形成答案：这首诗成功刻画了生性高洁、啜饮清露、居高声自远的蝉的形象饮清露、居高声自远的蝉的形象(步骤步骤1)1)。作者以蝉自喻。作者以蝉自喻(步骤步骤2)2)，表达了作者坚守自己的个性和操守，不与世俗合流的思想，表达了作者坚守自己的个性和操守，不与世俗合流的思想感情感情(步骤步骤3)3)。专题五专题五 技法点拨技法点拨 2 2语言语言(1)(1)炼字炼字(词词)答题模式答题模式这个字意思是这个字意思是(或运用了什么手法或运用了什么手法)_)_，具体形象、，具体形象、生动传神地刻画了生动传神地刻画了_形象形象(或景色或景色)()(步骤步骤1)1)，烘托了，烘托了_意境意境(
46、步骤步骤2)2)，表达了，表达了_情感情感(步骤步骤3)3)。专题五专题五 技法点拨技法点拨 答题示例答题示例20122012安徽卷安徽卷 阅读下面这首诗，完成题目。阅读下面这首诗，完成题目。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪 宋宋 杨万里杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注注 本诗为本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪二绝句二绝句中的一首。中的一首。请赏析请赏析“软红光里涌银山软红光里涌银山”中中“软软”“”“涌涌”二字的妙处。二字的
47、妙处。专题五专题五 技法点拨技法点拨依据答题模式，形成答案：依据答题模式，形成答案：“软软”字以触觉写视觉，生字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感(表达对表达对东山的喜爱之情东山的喜爱之情)；“涌涌”字运用比拟的手法，形象地描绘字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象象(表达对东山的喜爱之情表达对东山的喜爱之情)。(可省略步骤可省略步骤2 2、3)3)(2)(2)叠字题叠字题答题模式答题模式这个词的意思是这个词的意思是_，生
48、动形象地写出了，生动形象地写出了_景景(物物)()(步骤步骤1)1)，使诗词富有音韵、韵律感，增强表达效果，使诗词富有音韵、韵律感，增强表达效果(步步骤骤2)2)。专题五专题五 技法点拨技法点拨答题示例答题示例阅读下面这首诗，完成后面的题目。阅读下面这首诗，完成后面的题目。黄氏延绿轩黄氏延绿轩 明明 高启高启葱葱溪树暗，靡靡江芜葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。湿。雨过晓开帘，一时放春入。雨过晓开帘，一时放春入。注注 芜：丛生的草。芜：丛生的草。“葱葱葱葱”“”“靡靡靡靡”两个叠音词有什么作用？两个叠音词有什么作用？专题五专题五 技法点拨技法点拨依据答题模式，形成答案：依据答题模式，形成答案：“葱葱葱葱
49、”是树木苍翠茂盛，充是树木苍翠茂盛，充满生机，满生机，“靡靡靡靡”形容草密，形容草密，“葱葱葱葱”“”“靡靡靡靡”写出春雨后水写出春雨后水边草木茂盛之貌边草木茂盛之貌(步骤步骤1)1)；富有韵律感，增强了表达效果；富有韵律感，增强了表达效果(步骤步骤2)2)。(3)(3)诗眼型诗眼型答题模式答题模式这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是是_(_(如果试题已经点明，这个如果试题已经点明，这个步骤可以省略步骤可以省略)()(步骤步骤1)1)，_(_(分析诗句在结构上、在分析诗句在结构上、在突出诗词主题或在表达作者情感上所起的作用突出诗词主题或在表达作者情感上所起的作用)()(步骤步骤2)2)，表达，表达了
50、了_情感情感(步骤步骤3)3)。专题五专题五 技法点拨技法点拨答题示例答题示例阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过香积寺过香积寺王维王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙制毒龙。注注 安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙：毒龙：指世俗欲念。指世俗欲念。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指往往是指一句诗中最精炼传神的一个字，你认为这首