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1、小学三年级的家长评语三年级读书心得篇1 喜欢读书!书如甘泉，洗濯人们的灵魂;书如美食，净化人们的肠胃;书如人生，品味百种挫折书，人们不可替代的朋友，知识的泉。读书，切不可如嚼蜡一般，不加细品，一翻即过。那样不禁品味不出书的精华所在，更是无用的读书。书，是我的朋友，我总是真情实意对待它，它也回报给我，我从它那里得到不少知识，不少学问净藏于此间，怪不得书无愧于人类进步的阶梯。读书，要有三到。但不管怎样读书，总是要多读的。我总是翻我的书，结果翻出来不少学问，随着年龄增长，理解加深，每看一遍就有一遍的价值所在，每一次都能读出新的体会。这才是读书，百读不厌，细细品味，书中自有黄金屋。有时在脑子中把书发酵
2、一下，就如陈年老酒一般，越来越浓，越来越香，越来越有味道了，这时再品味，就能品味到文章的美，文章的精华。读书，总是有益的，并不能以一时的得失之患来评价它;读书，是一个沉淀的过程，只有读的次数越多，沉淀的越多，才能越精彩;读书，是一个升华的过程，只有读的越认真，越投入，才能让灵魂得到升华，让自己得到升华!让我们携起手来，共同读书!三年级读书心得篇2 读了苦练书法的王羲之这个故事，我明白了一分辛苦一分才的道理。王羲之是我国伟大的书法家，他的书法艺术到达了登峰造极的地步，被人尊称为书圣。他之所以能有如此大的成就，秘诀就在于他的刻苦和专注。他为了练书法，不仅经常忘记吃饭和睡觉，而且，竟然有一次把墨汁当
3、成蒜泥，蘸馒头吃。读完这个故事，我想了很多。假如王羲之没有那样全神贯注地刻苦练习书法，我们今天就没有方法欣赏他留下来的墨迹了，这将是多么令人遗憾的事情啊。而对于王羲之自己来说，假如没有他坚持不懈的努力，他就不会获得宏大的成就，他的一生，也就不会充实、辉煌，而变得懒散、平淡了。我还想到了我自己。妈妈经常批评我写错别字，说是由于不专心，才会犯这样的错误。我还不服气，觉得那都是正常的，不用太在意。如今我明白了，专心，是成功的第一步。还有的时候，我下了很大的决心，有很美的愿望，但是就是懒于行动。读完苦练书法的王羲之，我明白了，成绩都是从行动中获得的。我一定要改掉自己的坏习惯，做一个专心做事，持之以恒的
4、人。三年级读书心得篇3 我国东北的小兴安岭，一年四季风光诱人：春的雪中花;夏天的清凉地;秋日的五花山色;隆冬洁白的世界。我喜欢小兴安岭的冬天。冬天来了，我读了美丽的小兴安岭课文后，让我常常梦见那迷人的雪景里：白皑皑的雪山;茫茫的雪野;洁白的小路;如缎的小河这就是小兴安岭的冬天一个雪的世界。你看，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖.西北风呼呼的刮过树梢.紫貂和黑熊不得不躲进自己的洞里.一场雪过后，小兴安岭被洁白的雪盖住了，树上积满了雪，真是千树万树梨花开，树木的枝条，千姿百态，有长长的，绒乎乎的，像胖娃娃的手臂;有的缀满大大小小的绒球，似乎你大喊一声，它们就会
5、扑通扑通滚落下来，这里简直成了一个童话世界.群山的雪景，林中的野生动物更得意.这时，各种动物出来觅食.有机灵的野兔，有迅跑的豹子，笨重的黑熊;还有滑翔在树丛里的飞龙，野鸡暮色苍茫，英勇的鄂伦春人打猎归来.啊!多么壮美的风光，小兴安岭的冬天!三年级读书心得篇4 海底两万里心得这本书写的诗呈鱼型的钢造船艇，在深海处被人们认为是漂移的暗礁，最后法国人皮埃尔。阿龙纳，一位博物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动，这时，海上出现了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。博物学家正准备返回法国时，却接到美国海军部的邀请，参与把那个怪物从海洋中去除出去!的活动。可是，怪物没有被去除出去，博物学家和他的仆人康赛尔，包括鱼
6、叉手奈德兰一起当了俘虏，过了几天，他们受收到一封邀请函，邀请他们去森林漫步，博物学家认为是自相矛盾，鹦鹉螺号的尼摩船长笑着答复他：是海底森林。他们穿了潜水服就出去了。过了几天他们来到太平洋驶了4000里，又向印度洋出发，在印度洋尼摩诃阿龙纳先生又做了一次海底旅行。他们冲破红海、海底隧道、地中海，终于来到了南极点，在南极他们遇上大冰障，缺氧把他们折磨得不像样了，最后他们在极其危险的情况下得救了，继续向大西洋行驶，在大西洋血战章鱼，都马上要牺牲了时，又一次得救了，章鱼死了。在北冰洋刚开场没生么事，可后来在那里产生了大风暴，这时，附近的渔民救了他，奈德兰和康赛尔也没事，这是一个神秘的、奇怪的、有趣的
7、，对他们有益的结局。这本书的做家事儒勒。凡尔纳，他这个法国科幻小说家，是现代科幻小说的重要奠基人。他写过折断的麦秆、气球上的五星期、卡尔巴阡的古堡等等，其中海底两万里一炮打响，引起轰动，使他成了家喻户晓的人物，可以称是非常成功!我在心中暗暗称赞阿龙纳先生，仆人康赛尔和鱼叉手奈德兰的英勇、机智、聪明、最让人羡慕的是他们那如梦般的机遇更让我赞叹不已。在他们的世界里，有惊险、有快乐、有悲伤、有无奈，他们凭着自己的聪明，逃了出来，最后把这件事公示与众。这就是儒勒。凡尔纳笔下的奇妙科幻小说!小学三年级语文教学心得教学做合一是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生认为做就是教学中的理论环节,只有采用做这样
8、的理论环节才能让教与学合一。陶先生教学做合一的思想对语文综合理论活动有重要的其指导意义。语文课程标准指出:语文是理论性很强的课程,应着重培养学生的语文理论才能,而培养这种才能的主要途径也是语文理论。即要让学生在大量的、丰富多彩的做中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合理论活动就是通过详细的做,将老师教授语文知识技能的过程与学生在应用中学得新知、进步才能的过程整合为一种综合的教学活动。首先,语文理论活动是一种语文活动,严密结合语文教材的各种做的活动应当是语文综合活动的根本内容。其次,语文理论活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的做的活动都应该是语文理论活动的主要内容。再次
9、,语文理论活动是一种理论性非常强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的做的活动,也应该是语文综合理论活动的重要内容。下面谈一谈以做为中心进展三年级语文综合理论活动教学的一些体会。一、紧扣教材做,开展语文综合理论活动三年级首次出现了语文综合理论活动这个全新的内容,这是根底教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全生疏的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进展考虑。因此老师首先要紧扣教材,巧妙地设计和安排各种做的活动,缩短学生与语文综合理论活动之间的间隔 ,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合理论活动。课程改革实验教材的每一篇都是经
10、过精心挑选的名篇佳作,也是学生学习语文最主要的途径,语文综合理论活动首先可以紧扣每一篇课文展开 1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用全部精神去做事体,所以学和乐是不可别离的。兴趣是最好的老师,各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提,方能获得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模拟才能强、直觉形象思维占优势的特点,我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在揠苗助长、鹬蚌相争、掩耳盗铃等多篇课文的教学中进展课本剧表演,在西湖、东方明珠等课文的教学过程中进展比绝招、小导游表演等。这些语文综合理论活动熔知识性、兴趣性、娱乐性于一炉,激发了学生的求知欲、表现欲,锻炼了学生
11、的胆量、气质,培养了学生的语言组织才能和审美情趣。2.紧扣课文内容的制作活动陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进展各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习槐乡五月一课后,可引导学生编写一篇咱们得意故土习作等。在活动中学生的阅读概括才能、想像才能得到了锻炼,审美、鉴赏、才能也得到了提升。3.紧扣课文内容的拓展活动课程改革实验教材中的课文,不是以传统一篇一篇课文的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题气将一篇篇课文交融在一起,根据这样的编排特点,语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇
12、课文做,也可以紧扣一组课文的主题进展设计,拓展活动的时间和空间。二、整合教材做,丰富语文综合理论活动语文综合理论活动具有很强的综合性,因此,我们应该树立大语文教学观,将语文综合理论活动与其他学科有机地交融在一起,寻找各学科之间的关联点,设计出多学科整合的综合理论活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦,而且在质量上高屋建领,极大地丰富了语文综合理论活动的内涵。三、联络生活做,激活语文综合理论活动陶先生认为:生活是一部活的教科书,我们的教育不限于学校的形式,整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程。他竭力主张把学生从学校这个鸟笼中放飞到大自然中去自由朝翔,到生活的大风大浪中承受人生洗礼。确实,生
13、活是语文的头活水,选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性理论活动,必然会调动学生主动参与探究的积极性,帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识,促进学生的理论才能和创新才能的开展。三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅,我们在三年级下学期安排了主题为关心周围的环境的语文综合理论活动,先让学生自由结合组成小组,共同商定一个活动方案,想一想开展的方式和内容,然后大家分头行动。有的小组进展了细心的观察和记录:称了称家里每天产生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少吨水。活动的内容与学生的生活息息相关,具有很强的理论性,学生劲头十足，主动性得到了充分的表达。小学三年级语文教学反
14、思篇一：小学三年级语文一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文根本功”，“对于进步学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的根底”。我们老师在平时的教学中，无视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开场，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模拟、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写
15、字歌进展对照。老师随时进展催促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可无视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。二、大胆放手，让学生成为学习的主人。小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因此，“要加强学生自主的语文理论活动，引导他们主动地获取知识，形成才能。”孩子的成长根本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微缺乏道。所以，在中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。三、把握训练训题，注重学生才能
16、的进步。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在承受知识的同时，又要进步学生的才能。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等才能，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的根底。在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第六课小摄影师时，根据书上的插图，实地模拟进展表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，互相之间对起话来。头头是道，不但“说”得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。四、多读、多看、多考虑，努力使自己成为一名学者。教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才
17、只靠人才去培养，才能只能靠才能去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平时应该多读书、多考虑、多理论、多总结。总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位老师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文根本功，为他们全面素质的开展打下坚实的根底，从而表达新教材的真正价。篇二：小学
18、三年级语文教学反思三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目的也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂理论上，有很大的收获。一、创立兴趣、和谐的课堂气氛吸引学生，进步教学效果三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开场上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的给我一个班，我就心满意足了，才有所感悟，这位老师在里面写到 “ 在我
19、们班上课，孩子想开小差都难！ ” 因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开场反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说 “ 我拿什么去吸引你 我的孩子。 ” 我开场注重进步课堂本身的兴趣性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，进步学生 “ 自主、合作、探究 ” 学习的才能。老师在新课程中最大的是角色的变化，老师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生开展的促进者和引导者。在新课
20、程中，学生的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目的，并确定和协调到达目的的最正确途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和开展才能；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。小语修订版大纲认定， “ 学生是语文学习的主人 ” ，因此， “ 要加强学生自主的语文理论活动，引导他们主动地获取知识，形成才能。 ” 孩子的成长根本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主人，在小组长的带着下，让学生自主制定详细的预习方案，让学生做好充足的课前准备，可以在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的，进
21、步课前自主学习才能。同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作才能。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能到达自己想要的教学效果？三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多考虑。阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。既能培养学生的口语交际的才能，让他们向同伴介绍自己看过的书；又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容 作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。教育家苏霍姆林斯基曾经提出 “
22、人才只靠人才去培养，才能只能靠才能去培养，才干只有靠才干去培养 ” 的论断。言尽之意就是说 “ 名师出高徒 ” 。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的进步对老师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、多考虑、多理论、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联络。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。篇三：小学三年级语文教学反思新语文课程标准指出：“阅读是学生
23、的个性化行为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我认为，对于小学三年级的学生，老师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深化阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读气氛中，会有“心理平安”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的考虑，去把握、分析p 和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。 而个性化阅读是建立在学生大量阅读的
24、根底上的。然而，在传统的语文教学形式中，老师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视野狭窄对阅读失去激情。因此，老师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而进步语文的素养。小学三年级语文上册教学反思篇一：小学三年级语文上册这次的教研课是在一次试教过后，听取老师们的意见后，我重新考虑，对教案、小黑板出示的内容再考虑。这次的教研课，我较之自信足些，较之流程顺些，较之教态自然些，较之但是，这堂课还有诸多不美之处。从导入说
25、起，就显露出我的不少缺点，比方我的板书书写较快，不合适中段学生认知，识记字形；出示的课题的时间，顺序还需考量，有位老师给我出了建议：边问边板书：矛、盾，听后，甚是同意，这就学生的学习还有我的教学帮助更大；整个导入太过匆忙，不够深化。在词语教学时，出示的词语较多，或者可以分分类再出示，还有这里花得时间太长，在有些字形方面可以提醒下，以上都是我必须好好考虑的。让学生说主要内容时，发现大局部学生有难度，不是很能讲下来，需要给学生再多些时间，或者再让几个中下学生来说。说到感悟课文上，我的提问还需要整合，太过琐碎，小问题过多，重点问题很难凸显，这也是我在设计时较困惑的地方，也有老师指出我的问题之处。也很
26、感谢老师们给我提的建议，让我茅塞顿开，有了新的想法。我的课堂，还有很多细节问题，比方朗读过少；没有给予学生充分阅读、考虑时间；板书还要斟酌；等等。怎样才能让我的课堂再美些？这是我今后一定、必需要思量的，同时我也很感谢这次的教研课，还有给我提建议的校长、老师们，让我看到自己的缺乏，以后要努力的方向。篇二：小学三年级语文上册教学反思今天上课分别在两个班讲了爬天都峰这一课。开课时以黄山奇石一课为导入，本方案让学生把这篇课文回忆着背一下，结果两班学生都忘得差不多了，于是我只得引学生背了其中的一段，学生回忆起当时的金鸡叫天都了。接着以爬的前后为线引导学生进展朗读理解。在找自然段时，三班学生先讲学生们说前
27、两段是爬山前，三到七是爬的过程，我当时觉得学生说得有道理，就很赞同，然后我们就这样进展了练习朗读及指导，在指导朗读的过程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动作，说明他俩在比，这一点学生体会得较好，边想象了当时的情况边述说，不少学生都觉得这两个人很有意思大笑起来。到第二节在一班讲课时，学生在找时说一到五是爬山前，六七是爬山过程，并也说了理由，我觉得也算对，也赞许了，当时心里很矛盾：两个班讲的不一样，但两种答案我也不知到底哪个最准，觉得似乎都有理，就两种都同意了吧，反正也不影响学生体会文意。学生在读“我奋力向峰顶爬去”时我让他们作动作并想象，学生读得有的都出了汗，接着让他们比照想象爷爷爬时的样子。有的
28、学生就开玩笑似的说，爷爷也很奋力像老猴子一样惹得我和其余学生忍不住哈哈大笑，本想忍住笑再找几个说一说，但却和学生一样笑得肚子疼，这时候老师不像老师，学生不像学生了，过了一会儿我忍住笑说：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，终于爬上了山顶。”然后进展读七八九段，学生就学会了比照。在一班指导读六七自然段时，有个学生提出来个问题“为什么要用“爬”字呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？”当时我就鼓励说：“她提的问题很有考虑价值，她真动脑子！”然后我和学生一起讨论了一下，通过看天都峰的高等，学生知道因为山太高太陡，所以直起身子走可能走不动，大都是像猴子一样爬的，所以用爬山。通过这一课的教学，
29、我理解到课堂必须有一个主要目的把这个目的记在心里，让学生每上一节课就有一些收获。篇三：小学三年级语文上册教学反思课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在答复时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有局部学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的
30、热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经可以通过读文理解文中的内函，但总结的才能不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生详细读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。小学语文三年级上册教学反思篇一：小学语文三年级上册孔子拜师这篇课文比拟简单，只要让学生从读悟中理解孔子与老子的优良品质。本文我采用了变序的方法进展教学，先从课文的最后一句入手进展解决，让学生先理解孔子与老子的品行，然后让学生根据概括出来的到课文中去找出有关的语句进展理解。不过我在理解课文时，为
31、学习课文作了一个铺垫，从复习入手，针对前一节课出现的容易出错的进展复习，其二是让学生找近义词，为下面的词语区别作好铺垫。我在教学中让学生运用读书符号进展学习，如找反映孔子谦虚好学的品行的用“”划出有关句子，找反映老子尊重别人、诲人不倦的句子用“”划出有关句子，而且找到相关句子进展品读、齐读，读悟介乎尚可，但是整堂课下来，发如今教学时方法较单一，读得还不够充分，在区分“等候与迎候”时，还只停留在了外表，不够深化，有点走过场的味道，在概括老子诲人不倦的品质时，有点牵强，学生对这个词语的理解还是不够的，老师过于草率地解释了这个词语的意思。在教学过程中，由于环节有些拖沓，时间显得较仓促，以致于没有时间
32、进展分角色朗读了。这些缺乏应该在以后的教学中引起注意。篇二：小学语文三年级上册教学反思课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在答复时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有局部学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句
33、子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经可以通过读文理解文中的内函，但总结的才能不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生详细读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。篇三：小学语文三年级上册教学反思开课前学生准备了局部关于各个名人的，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进展预习。在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决
34、了列宁说话的技巧和爱鸟的真心，最后思想问题列宁为什么对灰雀问，却没问小男孩呢，简单叫了几个学生答复。在指导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一局部，我想这样的话可能学生会好消化一点，否那么课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不非常理想，不是很纯熟。小学三年级英语教学反思篇一：小学三年级英语任三年级英语课已经有两个多月了，下面就这段时间的教学进展一下反思和总结。一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。课堂上实物和图片教学很重要，课前老师还总是要挖空心思设计教学
35、情境及游戏活动以吸引学生二、对教学中的一点改良。三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反应却很不理想。通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他她出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。 针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，要求读到哪指到哪，老师随时检查，男女生分角色读或个人读等方式，尽量防止学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且
36、知道汉语意思。 当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进展监视。一般每学完一个part，我就会对学生进展检查，检查学生的完成情况，并对根底差的学生进展及时辅导。三、积极探究并采取行之有效的方法进展教学。怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个老师都会考虑的问题。我认为对学生进展表扬和奖励是一个不错的方法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进展不断的考虑和理论。篇二：小学三年级反思三年级是学生开场真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句：Well begun is half done .良好
37、的开端是成功的一半因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习气氛中进展语言的学习，表演，竞争和互相评价，为真正表达“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。 怎样才能进步小学英语教学效果呢？我认为应该注意以下几点：一、 培养学生的兴趣。兴趣是学好英语的最好老师，而快乐是学习英语的最终目的。为了这个目的能如愿以偿的实现，在平时的教学中我应该培养学生的兴趣，比方：我在路上遇到某个学生我就说：“Good morning student. How are you today?”在课堂上通过图片、实物、录音机等，让学生轻松的学习英语。课后，同学们自由组合，三个人结成一组小伙伴，练习说英语，编对话等。假设遇
38、到老师，也可以和老师对上几句。让每个学生可以参加这个行列中，展示自我。二、注重鼓励性。在日常生活中，无论是成年人还是小孩子都喜欢受到表扬和赞美。在我们的课堂上也毫不例外。面对某个学生，精彩的答复，我们要舍得掌声。假设某个同学答案有误，也应该适当的给予鼓励，直接了当的答复他：“No，you are wrong.”会让其信心一落千丈。换一种较委婉的语气告诉他：“ You are great, maybe you are right。”这样不 仅 使他们容易承受，还可以增强自信心。三、优化评价构造。在一个集体中，难免会有后进生，面对这类学生我们应多付出感情和热情。同时也别忘了给予他们鼓励和表扬，一句
39、鼓励的话可能会鼓励他们向更高的目的奋斗。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由老师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时老师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达才能。课改给了作为老师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！ 人们都说：“老师是太阳光下最光芒的职业！”因为共同的信仰，我们与“花朵”结缘，在灿烂阳光下，为了让我们的职业出色，我们应该用激情、热情、温情、爱心来浇灌祖国的花朵，让他们在七彩阳光下绽放最美的色彩。篇三：小学三年级英语教学反思作为一个小学英语老师，倘
40、假设仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析p ，而不求助于情景的感染和形象的描绘，就会使课堂语言 平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。在40 分钟的英语课上，老师用外语 授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽可以看到一些非常成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，
41、教学者为之兴奋，听课者为之冲动。 一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。在英语中有这么一句谚语 well begun is half done 良好的开端是成功的一半因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习气氛中进展语言的学习，表演，竞争和互相评价，为真正表达“ 学生是学习的主人” 这一教学现象而努力。许多英语老师或许都有此感慨：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段间隔 ，好似很难做到“ 言行一致” ！其实在不少英语课时上，只要我们老师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，实用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，
42、缺乏知识和经历，抽象思维不够兴旺，但形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片 、头饰、玩具、简笔画。如在教学惯用品pen 、pencil 、book 、ruler 等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比拟，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple 、pear 、banana 、melon 等时，利用实物进展教学；如在教动词sing 、dance 、draw 、write 等时，利用简笔画进展教学，学生往往会产生一种新颖感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用
43、母语的心译过程。 1 、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2 、为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。 3 、鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。4 、创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它开展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1 、尊重每个学
44、生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2 、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。 3 、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的时机。 4 、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1 、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。 2 、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进展学习。 3 、引导学生在学习过程中，进展
45、自我评价，并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。 四、对学生进展有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思，自我进步，测验以学生综合运用才能为目的，侧重于学生理解和获取信息，才能减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析p 自己的成绩和缺乏，明确努力方向。三年级家长会心得体会今天下午，g班上召开了家长会。虽然工作比拟忙，但我特别重视这样的
46、交流时机，于是请了两个小时的假，并将未完成的工作带回了家，去准时参加了家长会。家长会上，老师向家长们沟通了如何辅导的学习。特别强调孩子三年级了，属于小学阶段的中年级，学习上的一些变化：主要增加了阅读和方面的学习，阅读主要是锻炼孩子分析p 和概括的才能，不断拓展孩子的思维才能，增强孩子课外知识的积累等等。我认认真真做了家长会议的笔记。班主任老师强调了语文学习方面的以下要求：一、预习的要求：一是正确流利的熟读课文，二是勾划出本课的生字词，通知查阅学习总发动以及工具书，将生字生词的意思标注在课文中相应位置，三是用铅笔做出课文后面的练习题，四是标注出不理解的词句和问题。二、读的要求：认真朗读课文，要读
47、准、读连接、读懂、读好。除了课后要求必须背诵的课文或段落以外，尽量要求孩子背诵每一篇课文，并要求对每单元积累与运用中“语海识贝”的背诵和默写。目的是为了增强孩子对优美词句的积累和运用。三、的要求：一是书写工整，特别是三年级才开场写钢笔，要求孩子作业仔细认真，尽量不用修正液或修正贴。二是进步孩子做作业的效率，要求孩子能自觉在规定时间内完成作业。三是家长认真检查作业，力所能及地做好对孩子在天下通作业中阅读部份的引导。四、作文的要求：家长尽量辅导孩子的写作。写作才能是需要孩子课外的积累，当然也要有家长的正确引导。开场写作时，先让孩子学会先写提纲，再分段的写。要求在作文本上写一排空一排，便于孩子自己修
48、改以及家长的指导。开了家长会后，认真反省自己。认为总的来说对孩子的教育还算比拟称职。但也有缺乏之处：一是在预习功课方面，对孩子的催促和重视不够，以致于孩子的预习可能流于形式。老师讲到了如今的教学与以前有所不同，没有更多的时间去一字一句一段的去教孩子。更多的是讲重点和难点，引导孩子理解课文的内容。假如不通过预习，可能有的孩子就跟不上进度。阅读才能的进步也是主要通过老师授课，孩子对课文内容的阅读和理解。二是对孩子读方面也未加强重视。其实孩子挺喜欢朗读的，特喜欢和我一起朗读，经常邀请我听他朗读课外书或讲故事。而我却经常为了自己的事而推辞孩子的恳求，让他自己读或自己看，间接打击了他朗读的积极性。以后，不管任何情况下，我都会鼓励、支持和参与孩子的这一好习惯。同时，我也会抽出时间来培训孩子朗读和演讲方面的才能。我相信，他有这方面的兴趣和潜能。另外，我还有一个想法，发动在我家推广普通话，让g在日常生活中也得到锻炼和进步。三是在作业方面的催促也不够。孩子经常被我骂作业做得慢，可自己却没有去找原因，是作业多，还是孩子不用心。有时候，守着孩子做作业，没见他玩也不算速度慢，也需要这么多时间。以后，在孩子还未完全走上自觉学习道路的阶段，我会做好认真的分析p ，催