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1、爱莲说优秀教案 爱莲说教学设计一等奖爱莲说这篇课文会告诉我们一个深入的道理，接下来要给大家分享的是爱莲说优秀教案，欢送大家的借鉴阅读！教学目的：1、朗读、背诵爱莲说，并把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点：理解文章的主旨。教学用具：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学课时：一课时一、导入新课：师：同学们，见过莲花吗?生：没有。师：不要遗憾，如今请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏一组莲花图片：妙笔生花、一 枝 独 秀、独 擎 烛照红装、世人皆睡我独醒、小荷才露尖尖角、
2、梦、沉鱼落雁生：感觉怎样?美极了。师：综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。有唐代诗人李白清水出芙蓉，天然去雕饰;宋代杨万里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;唐代王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。唐 代薛涛风前一叶压荷蕖。 最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文爱莲说，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇(板书课题、作者)。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写爱莲说的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢?请看课文。二、介绍作者和题目含义。1、周敦颐(7-1073) ，宋代道洲(如今湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名
3、为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开拓一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。2、题目含义“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，既可以说明,也可以议论，还可以用来记叙、抒情。含义：就是说说爱好莲花的问题。三、朗读课文，理解文意：学习方法指导：文言文学习五步阅读法大声朗读明确字音仔细阅读理通文意分析p 阅读体会形象讲解阅读品味意境背诵阅读加深理解1、听读课文录音，注意字音。生听读散读正音(处理讲义、播放幻灯)齐读。2、默读全文疏通文意。学法指导方
4、法：先重申翻译要求：(1)尽量译出每一个字;(2)补出省略成分;(3)通畅，准确。学生默读自己翻译(处理讲义)同桌交流老师提问老师重点讲学生难懂两个文言句式：(1)“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。”两句与此一样。(2)“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊” 。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此一样。“何罪之有”、“惟利是图”也与此一样。四、研讨课文，进一步理解本文思想和艺术。作者把莲花比作什么?哪些语句详细描写了莲?表现了莲的哪些品质?学生在练习本上画两朵盛开的莲花，将答案填写在上面。明确：比作君子;详细描写：环境出淤泥而不染;生活习
5、性濯清涟而不妖;体态中通外直，不蔓不枝、亭亭净植;气味香远益清;气质可远观而不可亵玩焉。不与世俗同流合污纯真自然无媚态通达、正直不攀附权贵美名远扬独立高洁令人肃然起敬2、课文写了莲，还写了哪几种花?分别比作什么?文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢?答复：还写了菊和牡丹。 分别比作君子、隐逸者、富贵者。补充：这三种人分别代表了三种处世的态度。君子是品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。(不慕名利，洁身自好)隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。(志向高洁，隐居避世)富贵者呢?因为牡丹花非常浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。(贪慕荣华，追名逐利)用作陪衬。这样，更能突出莲的君子的品格。衬托：为了使某一事物更突出，用另一事物作对照和比拟。小结：作者赞美莲，其实是要赞美君子这样的人，他不跟肮脏的世风同流合污，洁身自好，为人正直，名声很好，又很庄重，有独立的人格。封建社会有这样的人，真是令人敬仰!用三种花来比三种人，使文章生动形象，含蓄而给人回味。借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。第 6 页 共 6 页