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1、幼儿园民间体育游戏教案幼儿园民间的体育游戏教案设计意图：民间体育游戏具有简单、易操作、孩子活动参与度高等特点，近年来作为常用素材在幼儿园的体育教学活动中被广泛运用.然而这类游戏的价值绝不仅仅表达在运动技能培养上，它在思维才能培养、社会性教育价值体验等多方面还具有深度挖掘的可能性.因此，我们尝试从游戏的各个环节入手，拓展思路，充分挖掘民间体育游戏的多元价值，从而实现教学效果最大化.活动目的1.通过追逐游戏，训练孩子的判断力、快速反响才能和奔跑才能.2.初步理解事物之间的关系链，初步懂得世界上所有事物都是存在互相关系的.3.以小组为单位合作游戏，增强团队意识.活动准备1、较开阔的场地，中间一条中线
2、，中线两侧10米左右各一条线.线以外作为两队的大本营2、假如碰上下雨天，就在音体室或者教室进展活动.活动过程1.理解游戏“人、枪、虎”的涵义和动作表现.出示人、枪、虎三个标记，引导幼儿讨论游戏规那么及涵义.帮助幼儿理解人怕虎，虎怕枪，枪服人管的关系链. 引导幼儿设计人枪虎的动作表现.如：人双手抱肩，虎双手曲臂在肩上五指分开将动作简化，双手五指分开做爪状于胸前，枪双手在胸前做打枪状.动作可以有幼儿自行设计，但要经过大家的认可，达成共识、同一即可.2.熟悉游戏规那么. 幼儿分两队进展游戏，游戏开场前，两队在场地两侧的线外商量好本队扮演的角色. 游戏开场，两队排成横排，一边念儿歌一边向中线走去.儿歌
3、为：人枪虎、人枪虎、人枪虎.看看是谁更厉害！1、2、3 当数到“1、2、3”时，两队同时做出所扮演的角色动作.事先商量好的角色 幼儿迅速根据“人怕虎、虎怕枪、枪服人管”的规那么进展判断，输的一方逃，赢的一方追.在输掉的人逃回大本营之前被捉的话，就参加胜方的队伍.如两队角色一样，那么重新商量 游戏继续进展.3.体验游戏乐趣，进一步明确和完善游戏规那么. 幼儿“1、2”报数，进展分组.各队选出组长，负责统一全队的意见. 游戏开场，老师观察幼儿的实际情况，帮助幼儿进一步明确游戏的规那么. 游戏反复进展，可引导幼儿策略性地方案自己队扮演的角色. 为暂时落后的一方加油打气.4.活动延伸与讨论. 交流讨论
4、：这个游戏好玩吗？你觉得什么地方还可以做得更好一些？ 仿编新游戏：你能想出其他三种动物来代替“人枪虎”吗？试试编一个新的游戏吧！如老鼠、蛇、鹰：老鼠吃蛋、蛇吃老鼠、老鹰抓蛇.教育建议1.鼓励幼儿在自由的户外活动时间，分小组进展游戏.2.通过游戏、老师可以观察到幼儿的反响才能、组织才能、同伴关系等诸多的信息，由此展开一些个别化的教育.活动反思：人枪虎是作为体育游戏来带的.本来是打算找人、枪、虎三幅图片来进展这个活动的课前引入的，以求能更好地帮助小朋友理解人怕虎，虎怕枪，枪服人管的关系链.但后来由于时间关系和这个活动是作为体育游戏来带的，就没有搞得那么复杂.这个活动的游戏规那么对刚进大班的小朋友来
5、讲，理解起来还是有点难度的，在活动过程中会出现这些问题：1、幼儿分两队进展游戏，在游戏开场前，两队要在场地两侧的线外商量好本队扮演的角色.但是在游戏过程中，小朋友不能安静地团结起来商量所扮演的角色，往往会出现同一组的小朋友扮演着不同的角色，而这些角色是他们自己感兴趣的.这样就导致游戏的混乱.2、游戏开场，两队排成横排，一边念儿歌一边向中线走去.儿歌为：人枪虎、人枪虎、人枪虎.看看是谁更厉害！1、2、3！当数到“1、2、3” 时，两队同时做出所扮演的角色动作事先商量好的角色.但在实际操作过程中，在老师还没有喊到“1、2、3”时，两边小朋友已经自己玩开了，游戏的场面比拟混乱.3、幼儿不能真正理解“人怕虎、虎怕枪、枪服人管”的游戏规那么，很多小朋友会凭着自己的感觉认为枪可以打人，所以觉得人应该是怕枪的.所以我觉得在游戏开场前让小朋友正确理解“人怕虎、虎怕枪、枪服人管”的游戏规那么是这个游戏的关键.第 5 页 共 5 页