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1、优秀高中化学教案模板 高中化学优秀教案教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。下面就是WTT整理的高中化学优秀教案，一起来看一下吧。一指导思想与理论根据“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和理论才能”是新课程的根本理念。现代教学论认为：一个理想的教学过程应该是问题循环的过程。心理学那么告诉我们，青少年都有一种发自内心的强烈要求，即渴望有尝试和显示自己才能的时机。因此，在课堂教学中，应根据不同的教学内容，创设多层面、多维
2、度的问题情景，让学生带着问题去实验探究，当学消费生思维障碍时，应为学生提供支撑性问题，使学生克制思维障碍，保持思维的连续性，是一种优良的教学方法，是可以让学生动起来的方法。本教学设计紧紧围绕“让生活走进化学，让化学走向社会”，严密联络生活，创设出多层面、多维度的问题情景，激发学生的兴趣，诱发学生的认知冲突，唤起他们的求知欲，使学生自主地进展实验探究，让他们实在体会到化学的乐趣、微妙与价值。二教学背景分析p 1。 学习内容分析p 1 课标要求高中化学课程标准化学中规定的元素化合物知识主要有以下内容：根据消费、生活中的应用实例或通过实验探究，理解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列举合金
3、材料的重要应用。2本节内容组成及模块教学要求理解氧化铝和氢氧化铝的性质以及氢氧化铝的实验室制备，认识铝的重要化合物在化学性质上与其他常见金属化合物的不同，能书写出相关的化学反响方程式和离子反响方程式。3在模块学习中的地位和作用铝的重要化合物是第三章第二节第二个框题，是中学化学的根底知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要理解和应用的根本知识。学习该知识，不仅可以为前面的实验和离子反响等根本概念补充感性认识的材料，也可以为必修2物质构造、元素周期表、元素周期律等理论知识打下重要的根底，还可以帮助学生掌握学习化学的根本方法。因此，本局部内容本质上起到了承前启后的作用，是高中阶段的重点内容之
4、一。2。 学生情况分析p 1学生已有根底：初中已学内容“铝合金应用、铝与氧气、盐酸的反响”，高中必修1铝单质内容是本节课的知识根底； “物质的分类”和“离子反响” 给学生提供了学习本节内容的理论平台，为本节课的学习奠定了根底。2学生认知关键点学生已经学习过钠、镁、铁等金属元素，对金属及其化合物的性质已经有了初步认识，因此对一般物质性质的学习没有太大的困难；但是氧化铝和氢氧化铝具有两性，这是它们的独特性，学生之前没有接触过，因此两性是学生学习的关键点。3学生认知障碍点在教学中为了突出关键点，对两性的教学采用了实验探究的方法，探究实验最关键的就在于发现问题，提出问题，及最后解决问题，另一方面，学生
5、的已有认识中还没有两性的相关认识，这些决定了在探究实验中“提出问题、解决问题” 是本节课的主要障碍点。4学生认知开展点学生在学习之后，可以对“金属元素及其化合物”有更全面的感性认识，对金属元素的活动性顺序有更为深入的理解，同时对非金属元素也有一定的感性认识，从这个角度来说，学生对元素的性质规律有了进一步的认识。因此，对元素性质规律的理性认识飞跃是学生认知的开展点。3。 教学方式与教学手段说明教学方法：问题教学法、实验探究法教学手段：多媒体辅助教学4。 技术准备实验药品：氧化铝、浓盐酸、稀盐酸、10%盐酸、浓氢氧化钠溶液，6mol/L的氢氧化钠溶液、氨水NH3H2O、蒸馏水、Al2SO43溶液、
6、氢氧化铝提早制备实验仪器：试管12支、烧杯2个1个装胶头滴管数支、1个装废液。学生分组：5人/组，共十组；小组长一人，负责本组的纪律，协调组员的详细分工搜集铝的化合物的相关资料并结合教学设计制作成多媒体课件PPT。三本课教学目的设计1。 知识与技能1以氧化铝和氢氧化铝为代表掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念和化学性质；2可以掌握一些根本的实验操作。2。 过程与方法1通过实验探究，认识氧化铝、氢氧化铝的性质及制备氢氧化铝的较优方法；2培养学生的观察才能，训练学生用类比的方法认识事物和全面分析p 事物的逻辑思维才能，逐步培养他们的创新思维才能。3。 情感态度与价值观1通过实验探究体验科学探究的艰辛
7、与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐；2激发学生学习化学的兴趣，深化学生对“化学是一门以实验为根底的科学”的认识。本节课教学重、难点重点：氧化铝和氢氧化铝的两性，AlOH3的制备难点：两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成四教学过程与教学资设计教学过程五学习效果评价设计学生学习评价设计：老师自身教学评价：六教学反思本课时教学设计表达了“实验探究”的新课程理念，采用问题教学法，实现了“让生活走进化学，让化学走向社会”的新课程教学目的，反思本节课的教学过程，有以下三个特点：1整节课我重视把课堂交给学生，表达他们的主体地位，重视由他们自己去发现问题，解决问题和归纳问题。比方关于氧化铝的性质，我是通过生活中的
8、问题来引导他们实验探究归纳氧化铝的性质；对于氢氧化铝的性质，我是通过两个探究实验 “氢氧化铝是否有两性？” “如何制备氢氧化铝？”来开展，通过学生的大胆猜测，并由学生自己做实验来验证，最后得出结论。我整节课紧紧地联络生活，从红宝石蓝宝石、酸菜鱼火锅、明矾净水、胃舒平等事例来设置问题，突出了“让生活走进化学，让化学走向社会”的新课程教学目的，也进步了学生学习的积极性，充分体验学习的价值。2充分展现学生的思维过程。尤其是实验探究 “如何制备氢氧化铝？”这一局部，通过引导学生抓住实验目的，设计实验方法，力求让每个学生知道怎么做，为什么这样做，不这么做会怎么样。对每个活动都力求通过学生分组讨论和师生交
9、流，由学生自己归纳出结论，把以往的机械讲解变为活的思维过程。3注重对学生学习方法的指导。本教学设计以问题教学法结合实验探究法施行对学生主动学习、自主探究的引导，使学生正确地确立学习目的，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生主动探究的精神和科学探究的才能，并最终进步学习效率和教学效果，从而全面进步师生的综合素质。【总评析】本案例可以说是突出表达新课改的一个典型案例，虽说内容是高中的，但同样适用初中的课程教学设计。案例的分析p 涵盖了指导思想、教学背景、教学目的、重难点、教学过程、教学评价、教学反思等课程标准和新课改的核心内容，是我们进展教学设计的很好的参考范例，我们在进展教学设计时，是需要考虑到本案例涉及的这些方面的，大家可以结合本案例及课程标准的要求，认真的学习和研究本案例，为自己的教学设计积累素材。我们在设计教学的时候，由于时间等因素的限制，没有必要将本案例所有的内容都呈现，必需要呈现的有：教学目的，重难点，教学过程和教学评价，有这些根本内容足够，假如时间允许，才能够强的话，可以适当增加本案例的其他局部内容。第 8 页 共 8 页