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1、七下人教英语教学方案 人教三年级英语上册教学方案在任何语言中，听都是第一位的。没有听就没有说。听是信息的输入，有了足够量的信息输入才能有信息的输出。 以下是为大家整理的七下人教英语教学方案，希望对你们有所帮助！篇一：七下人教英语教学方案一、指导思想虽然大局部学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克制困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有方案地上好课。因此制定教学方案如下：二、教材分析p 本套初一教材共分12个单元，每单元分section a和s
2、ection b以及selfcheck三局部。sectiona :1a呈现本单元的重点单词，语法构造与功能;1b 呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。grammar focus 呈现语法的功能重点;3a-4b提供多种课堂活动。 section b:1a此会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有根底上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。 selfcheck:使学生对自己的英语程度有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用才能
3、的评价和幽默。三、教学措施初一年级是英语学习的根底阶段,也是养成好习惯的关键时期。根底打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。施行：利用“互测及老师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监视，保证晨读效果。4.坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验自己努力成果的时机，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓重的学
4、习气氛，培养学生安康向上的人格和竞争意识。5.对后进生进展专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。7.施行“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用才能8.在教学中根据目的并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过考虑、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定根底。10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学形式，开发英语教学资，拓宽学生学习渠道，改良学
5、生学习方式，进步教学效果。篇二：七下人教英语教学方案一、 所教班级学生根本情况分析p ：由于在小学英语课并未受到足够的重视，本届初一新生在写的技能方面根本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上个周的英语课的教授，大局部学生的根底知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性较差。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有方案性和策略性;不擅长发现和总结语
6、言规律，不注意知识的稳固和积累。二、 奋斗目的：钻研新课标，进步教学程度，真正做到教学相长，努力到达学校规定的教学指标。三、 详细措施：1、坚持听说领先，读写跟随上的原那么在任何语言中，听都是第一位的。没有听就没有说。听是信息的输入，有了足够量的信息输入才能有信息的输出。老师的任务就是要通过大量语言信息输入，使之内化为学习者的一种才能。听的才能包括听得见、听得懂、听得准。听是目的，也是手段，不听，不会听，谈不到会说。新编初中英语教材强调语言的功能，重视听说。听什么呢?一是听老师讲;二是听英语录音带;三是听同学讲。学习新语言工程总是先闻其声再见其形。老师在课堂上努力营造英语气氛，尽量用英语组织教
7、学，课前，值日生做英语值日报告;有新生转来时，让其用英语自我介绍以训练听说。说依赖于听，就还应从模拟开场，先模拟老师，模拟录音，然后同学间学说，最终到达脱口而说，自然流畅。过了听说这一关，读写就容易了，学生翻开书，看到文字有一个“我会了”的感觉，稍加训练，就会琅琅上口，再拼写几遍，“写”的任务就完成了。如今初一学生根本上能听懂老师的课堂用语、简单的日常用语、听懂与课文内容相当的录音，还经常用英语打招呼，询问情况。2、以活动为主线，以交际为中心我们为什么要学英语?我想最直接的目的只有一个：为交际。用英语交流信息、交流思想，或是口头的，或是书面的。而传统的英语教学重语言构造，轻其功能，重语法知识的
8、分析p ，轻学生才能的培养，现代英语教学不仅要学生这种语言而且还要他们如何使用语言进展交际，尤其是口头交际。口头着陆才能怎样培养呢?1)老师在课堂上提出的问题一般要有“信息差”，有了“信息差”学生才会有真实的信息反应。例如：How are you? Whats the weather like today? 等。2)对话教学一般都由二人或多人操练，待纯熟之后，让学生根据实际有创造性的表演，真正表达课堂交际化。3)以活动促交际，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，少年儿童模拟才能强，好动、善表现，老师要抓住这一特点组织好活动，培养交际才能。一个动词可以用动作表示，名词、形容词，包括一个句子假设配
9、以相应的动作，就会使语言更加直观、形象，学生乐学易记。如：Look! This is my friend Li Lei.He is twelve.He likes playing football.在活动中学生学到“活”的语言。3、加大读的份量，培养语感中学英语教学大纲要求学生听、说、读、写四会并举，然而在强大的母语重重包围之中，听说英语的时机毕竟有限。尤其是学生走向社会之后，我想读应成为英语学习的主旋律。课本要读，课堂练习也要读。书面作业要求学生边写边读，鼓励放声朗读。读，可以增强语感，扩大知识面，理解英语国家的文化。为此，本学期我们还给学生订了一套初中英语阅读，学生非常感兴趣，爱不释手。今后还将补充其它新闻记者材料。中有当学生能用英语看懂浅易的文章，他们才会真正体味到学习的乐趣，领会到英语的美妙之处。4、课后做好不同层次学生的辅导工作。尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重兴趣、重方法、求稳定、务实效，防止出现大批落伍和过早分化现象。对英语学习程度不同的学生，要做好“培优补差”。在上好课的同时，我们全备课组老师也积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素养。第 7 页 共 7 页