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1、九年级思想品德教学课件 2022九年级政治知识点九年级思想品德教学课件1教学目的：1、认识到我国面临严峻的人口、资和环境问题2、懂得方案生育、节约资和保护环境是我国的根本国策3、进步正确处理人口、资、环境之间关系的才能教学重点：1、人口、资、环境的现状2、坚持方案生育、节约资保护环境的根本国策教学难点：节约资保护环境落实到行动。教法学法：自主、合作、交流课时安排：1课时教学过程一、问题导入：我国现阶段，人口继续增长，人口素质低下，就业负担重，年龄构造迅速老化；随着人口增长，自然资日趋紧缺，有些资已接近资承载极限；环境污染迅速蔓延，自然生态日趋恶化。“人口增长资紧缺环境恶化”的恶性循环使中国将来
2、面临着生存和开展的双重压力。应如何解决这些问题？二、学习新课:1、教材导读:学生阅读课文，自主完成以下问题。阅读重点：1、我国人口现状的根本特点有哪些？2、我国环境问题的表现有哪些？3、我国自然资的现状如何？4、我国面临着怎样的人口、环境和资形势？5、面对这些形势，我们应该采取哪些根本国策？2、交流互动：学生分组交流，解决自主学习中存在的问题。3、老师点拨：1、我国面临着严峻的人口形势，必须坚持方案生育的根本国 策。2、环境问题不容回避，保护环境是我们每个人的责任。3、我国资相对紧张，要注重资的合理开发与可持续利用。4、自我检测：见“导学方案”1国家人口开展战略研究报告显示，我国人口在将来30
3、年还将净增2亿人左右，总人口将于2033年前后到达峰值15亿人。这说明 A、我国人口数量大、增长快B、我国人口问题无法解决C、经济开展促进人口增长D、人口随着社会开展而增长2漫画请高抬贵手的寓意是 A、我国资分布不平衡B、我国资形势很严峻C、要合理开发利用资D、要制止开发利用资3江苏省无锡市将来五年将施行碧水、蓝天、减排等九大工程，总投资达260亿元，以生态文明建立为核心，全力推动由环境污染趋势得到根本改变向环境质量根本改善的转变。1材料说明了什么？2我们为什么要重视环境问题？5、合作探究：五年来，各级政府都非常重视就业工作。全国城镇新增就业5100万人，年均超过1000万人，去年城镇新增就业
4、1204万人。中国当前的就业形势仍然非常严峻，主要是因为新增劳动力城乡加起来每年超过20_0万人。新增劳动力的数量庞大， 这将会持续很长一个时期。人口问题严重影响着经济社会开展。你赞同这个观点吗？为什么？6、展示分享：展示一：方案生育 利国利民内容：展示自己搜集到的我国实行方案生育获得的宏大成绩，并评点实行方案生育的重要意义。展示二：保护环境 人人有责内容：为自己设计保护环境的行动方案。三、知识小结：1、用自己喜欢的一种方式，把本节课的主要内容进展小结。2、老师总结。九年级思想品德教学课件2一、本课教学目的1.知识目的理想的含义；理想的重要作用；实现理想的途径；学习压力带来的影响，既有积极的一
5、面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的原因；克制考试焦虑的方法；今天的青少年面临越来越多的选择；进展合理选择的方法和策略；当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求；终身学习的意义。2.才能目的理解理想的重要性；能找到自己理想和现实之间的差距，掌握实现理想的方法；觉察自己面对学习压力的各种反响；可以全面、客观地认识学习压力；能根据自己的实际程度调整对考试结果的自我期望；掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择；承受社会新事物的才能，与团队合作的才能等；具备终身学习的才能。3.情感态度和价值观目的树立人生理想，鼓励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；愿意脚踏实地、全力
6、以赴地为实现自己的理想付出努力；认识到由于学习压力而产生各种反响是正常的；正确对待学习压力；树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试；知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承当责任；树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。二、教学重点难点：考前紧张与考试焦虑三、教学方法和手段四、课前准备本课的知识性内容并不多，关键是通过活动引导学生在理想、考试、终身学习等方面确立正确的思想观念。为了进步课堂教学的针对性和实效性，老师可事先做好以下几方面的工作。调查学生有关理想的想法，并进展归类，以作为上课的“引子”。调查学生在压力面前的反响。可把此项任务提早布置给学生，由
7、学生组成小组，在较大范围内调查一般同学在遇到压力面前的生理及心理反响。这里的压力范围比拟广泛，并不局限于学习方面，总结大家在遇到压力面前有哪些共同反响，并尝试分析p 出现这些反响的原因，以此作为课堂教学的引入。调查不同的人对考试的看法。不同身份的人对考试的看法也不尽一样。要求学生采访同学、老师、家人各两到三位，并对他们的观点进展总结，在课堂上进展汇报。理解家人对“我”的考试期望。课前将此任务布置给学生，要求每位学生调查父母、亲友对自己中考所寄予的期望是什么，可以是某个详细的分数，也可以是某类学校等，以在课堂上帮助学生正确面对别人对自己的期望。五、本课内容安排的根据(1)课标的详细要求正确对待学
8、习压力，克制考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。正确认识生活中的困难和逆境，进步心理承受力，保持积极进取的精神状态。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度。可以积极参与社会公益活动，效劳社会，树立为人民效劳的奉献精神。立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。(2)学生面临的问题局部学生缺乏远大的人生目的；面临考试时，不同程度地陷入考试焦虑；缺乏选择的策略和勇气；缺乏学习积极性等。六、教学活动设计：第一框 正确对待理想与现实一板书设计：(略)二教学过程：1、绘制自己的理想树：过程：1让学生回忆自己小时候的理想。2请学生谈谈自己如今的理想。
9、老师可以让学生进展“理想接龙”，每个人用一句话概括自己的理想并互相交流。3指导学生画出自己的理想树。老师可让学生在纸上画一棵树，留下足够的空间填写学业、事业、家庭、休闲、自我成长方面的目的，并在全班进展交流。提醒学生保存这棵理想树，在本框最后一个活动中将会继续使用。目的是帮助学生在将来的生活道路上确立更为明确的奋斗目的。2、“小张报考研究生”过程：1指导学生阅读小张的故事。2引导学生考虑后面的三个问题，在全班进展讨论和交流。3在全班交流后，老师进展总结：缺乏理想，就会使人缺少内在的鼓励，缺少前进的动力；有了理想，人生就不会迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美妙和幸福。目的是正反两方面引导学生
10、认识理想的重要性特别是对人生的积极意义。3、“他们的理想可以实现吗”过程：1呈现三个情境。2分小组讨论后面的问题，每个人充分发表意见。3在全班进展交流，老师总结理想和现实之间存在差距的原因。目的是引导学生认识到，由于外在环境和自身条件的局限，理想和现实之间总会有些差距，要实现自己的理想，需要掌握正确的方法，付出艰辛的努力。4、“从老师到电视台节目主持人”过程：1呈现故事情境。2引导学生考虑并交流对后面问题的认识。3老师进展总结：要实现理想，就要把长远目的与详细行动有机地结合起来，知道自己如今该做什么，明确如今做的事情对实现长远目的所具有的重要作用。目的是使学生认识到，为着理想，需要对人生作出规
11、划。规划既要尽可能长远，又要尽可能详细。5、“杨振宁的故事”过程：1指导学生阅读杨振宁的故事；2老师引导学生考虑以下问题：杨振宁为什么要中途放弃做实验论文的初衷？假如他不放弃自己的初衷，结果可能会怎样？这那么故事对你的启示有哪些？3在全班交流后，老师进展总结：理想的实现需要坚持不懈，但是这并不意味着盲目蛮干，而要掌握一定策略，特别是要擅长根据自己的实际情况对自己的详细理想作出适当的调整。目的是使学生认识到详细理想动态的、开展的。把理想变成现实，不仅需要长远规划，还要根据自己的才能、兴趣等方面的实际情况，对自己的理想进展适当的调整，以推动理想的实现。6、“给理想树添枝加叶”过程：1课前通知学生将
12、前面画的理想树带来，并要求学惹事先准备好绿色、黄色和红色彩纸。2告诉学生绿色代表自己已经拥有的才能；黄色代表自己正在努力充实的才能；红色代表自己目前缺乏，还需要培养或学习的才能。将彩色纸剪成树叶的形状，提醒学生用树叶的大小来表示各项才能的需要程度。3将树叶贴在理想树相应的位置上，并考虑理想实现的可能性以及今后的打算。4在全班进展交流，请一些同学上台介绍自己的理想树，老师予以鼓励，并提醒学生保存自己的理想树，让自己和这棵树一起共同成长。5办一期壁报，让学生将自己的理想树展示出来。目的是引导学生明确，理想的实现需要具备一定的才能做根底。通过这个“理想树”的延伸活动，帮助学生反省自己实现理想拥有才能
13、的状况，鼓励学生可以不断提升自己的才能，朝着理想一步一步迈进。三教学反思：略第二框 理智面对学习压力一板书设计略二教学过程：1、“在压力面前的反响”活动过程：1请学生回忆，在什么情形下感觉到压力的存在？2老师进一步引导学生回忆：面临压力心里有什么感觉？身体有什么反响？抓住学生答复的【关键词】：p 】： ，写在黑板上。3老师进展总结：学习生活中总会有压力的存在，因此而产生一些心理、生理方面的反响，是很多同学都会遇到的。面对压力要积极应对，不必担忧，更不必害怕。目的是引导学生认识到，在学习生活中总会有压力的存在，因学习压力而产生一些心理、生理的反响，也是很正常的，要正确面对，积极应对。2、“面对考
14、试的不同反响”活动过程：1将三个情境呈现给学生。2讨论后面的问题，老师进展总结。目的是是学生认识到，面对考试，态度不同对考试和考试成绩的影响不同，适当的压力非但无害反而有利。理解要使自己在学习中不断获得进步，一定的压力是不可缺少的。3、“对压力的认识”活动过程：1引导学生考虑自己以往的生活中，是否有过面对压力反而表现得更好的经历。2进一步讨论有关“压力”的说法，帮助学生认识适度的学习和考试压力有积极的一面。3全班共同讨论缓解学习压力的有效方法。目的是使学生认识到压力并不完全是坏事。有时候，压力反而会使我们表现得更积极，鼓励学生掌握缓解压力的方法。4、“考试焦虑来自哪里”活动过程：1呈现小清的故
15、事2讨论后面的问题，在全班进展交流。3老师总结学生陷入考试焦虑的原因，并帮助学生找到应对考试焦虑的方法。目的是引导学生分析p 陷入考试焦虑的原因，并有针对性地讨论应对考试焦虑的方法。5、“考试观念大家淡”活动过程：1将调查任务课前布置给学生，要求学生调查几位学生、老师、家长，请他们谈一谈对考试的看法。2在全班进展交流。3老师将大家对考试的看法进展分析p 、总结，结合学生形成积极的考试观念。目的是引导学生理解自己对考试的看法，理解其别人对考试的态度，形成正确的考试观念。6、“现实程度和家人的期望”活动过程：1引导学生考虑课本上的四个问题。2重点讨论假如家人对自己的期望过高，超过了自己的现实程度该如何正确处理。目的是帮助学生科学平评估自己的现实程度，擅长根据自己的实际情况调查对考试成绩的期望值，不因家人对自己过高的期望值而产生老师焦虑感。7、“增强自身实力”活动过程：1指导学生阅读课本提供的增强自身实力的方法。3提醒学生根据自身的实际情况，探索合适自己的方法。目的是帮助学生掌握一些增强自身实力的详细方法。第 14 页 共 14 页