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1、北京春节省级优课教学设计 （4）北京的春节省级优课 1新设计 在美读中悟情,在悦写中提升 北京的春节教学设计 2教学目标 1、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2、体会详略得当、总分结构、准确用词等写法的好处。3、培养学生读中理解,读中想象的能力,提高学生阅读的速度,培养学生阅读理解能力。4、以文带代文,学习除夕本命年的回想青玉案?元夕。5、感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。3学情分析p 六年级学生已经具备了一定的自主学习能力,能借助工具书学习字词,把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情。老
2、舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,对课文详略得当的表达方法及其运用,部分学生的理解具有一定的难度。在课堂上,对于他们会的知识,和一些明知故问的环节会使孩子对语文学习缺乏学习的热情。如果教师将大量的时间引导孩子多读书,利用六年级孩子已经有了朗读感悟的基础,以文带文加大课内阅读的量,然后从中探究写作的方法,当堂练写,这样的教学将语文教科书越教越厚,不断加大知识的广度和深度,教给孩子们学习的方法的同时培养孩子们的学习能力,这样的学习对孩子来说更富有新鲜感、富有挑战性、内容更丰富、他们对这样的学习会更感兴趣,学习的积极性会更高。4重点难点 教学重点: 1、引
3、领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。2、引导学生学习文中描写的“除夕”“十五”这两个日子,通过朗读感悟体会详略得当、总分结构、准确用词等写法的好处。教学难点:领悟作者的写作方法。5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1学时重点 5.1.2学时难点 5.1.3教学活动 5.2 第二学时 5.2.1教学目标 1、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2、体会详略得当、总分结构、准确用词等写法的好处。3、以文带代文,学习除夕本命年的回想青玉案元夕。5.2.2学时重点 引导学生学习文中描写的“除夕”“十五”
4、这两个日子,通过朗读感悟体会详略得当、总分结构、准确用词等写法的好处。5.2.3学时难点 领悟作者的写作方法。5.2.4教学活动 活动1【导入】一、课前诵读、引入新课 美好古老的传统节日,各具特色的地方节日中蕴含着一份份美好动人的情感,一种种支撑民族脊背的精神,凝聚着中国传统文化的精髓。本节课老师要带着大家再次走进北京的春节一课,去体验我国最隆重、最热闹的传统节日。活动2【讲授】二、回顾课文,总结写法 1、这一课作者按照时间顺序写了“腊八、小年、除夕、初一、十五、十九”六个日子,在这六个日子里,作者详写了“腊八、除夕、初一、十五”四个日子。这样写详略得当,条理清晰,让人读了感觉清楚明了,重点突
5、出,如果面面俱到,会让人感觉文章非常臃肿,让人读着不够轻快明了。2、复习回顾课文内容 3、总结写作法宝一:有详有略,详略得当。活动3【讲授】三、在美读中悟情，在悦写中提升 1、现在就请同学们选择作者描写最详细的四个日子中你印象最深的一个,反复读读,体会写法,加以批注。2、反馈交流: (1)学习“除夕”部分 教师总结读。围绕中心句强调读。本段中心句:除夕真热闹。在作家老舍的笔下除夕夜是热闹的,那在不同的作家,不同的地区除夕夜又是怎样的呢? 以文带文: A斯妤除夕B刘绍棠本命年的回想比较三两位作家笔下的除夕的异同之处。相同点:都写出了除夕夜的红火喜庆,都采用了总分的写法。不同点是描写的侧重点不同,
6、描写的角度不同,一个抓住了热闹、一个抓住了忙碌,一个抓住了欢乐而又庄严,然后从各方面围绕重点去写。总结写作法宝二:总分结构,条理清晰。朗读地方节日特色范文。学生课堂练写。分享交流、评价。以上是我们交流学习的除夕部分,现在我们来学习“十五”部分,如果说元宵节是春节的高潮,那什么又是元宵节的高潮就是灯了。3、学习元宵节部分。(1)换词朗读: 有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,各形各色, 有的 都 是玻璃的, 有的一律是玻璃的, 有的 都 是牛角的, 有的清一色是牛角的, 有的都彩绘全部红楼梦或水浒传故事。有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。文中的一律、清一色、通通表示什么意思?我们把它们都换成“都”
7、,感觉怎么样? (2)比较换词的效果,总结写作法宝三:准确用词,生动表达。汉语是一种非常奇妙的语言。同一个意思可以用不同的字或词语来表达。这样可以避免言语呆板枯燥,也可以使语言生动形象,当然文中妙不可言的美文表达还有很多呢。(3)朗读感悟 这妙不可言的是回环反复的美大人赏灯 :灯一悬起,任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛,观者就更多。这妙不可言的是简洁流畅的美小孩玩灯:家中也有灯:走马灯、宫灯、各形各色的纸灯,还有纱灯,里面有小铃,到时候就叮叮地响。这妙不可言的是留白遐想的美吃元宵:这一天大家还必须吃元宵呀!这的确是美好快乐的日子。在现代作家的笔下元宵节是这么的美好快乐,那么在南宋词人辛
8、弃疾的笔下元宵节又是一番怎样的景象呢? (4)以文带文:青玉案?元夕南宋 辛弃疾 ?教师诵读译文,学生读原文。?简析助理解:在这首词中的元宵佳节之日作者都描写了些什么呢?有马、有车、有灯、有人。那马、那车、那灯、那人、何其美哉!绘声、绘色、绘形、绘神,让人回味无穷-?一切的美好都会让人回味无穷,最后请同学们带着这份回味无穷和本堂课学到的三大写作法宝完成课后的学习。活动4【作业】四、布置作业，巩固拓展 1、小练笔:写写你印象最深的一个节日。2、背诵九月十日即事和鹊桥仙。在美读中悟情，在悦写中提升 北京的春节教学设计 第24小学 戴永萍 在美读中悟情，在悦写中提升 北京的春节教学设计 第24小学
9、戴永萍 教学目标 ：1有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2体会详略得当、总分结构、准确用词等写法的好处。3、以文带代文，学习除夕本命年的回想青玉案元夕。教学重点：引导学生学习文中描写的“除夕”“十五”这两个日子，通过朗读感悟体会详略得当、总分结构、准确用词等写法的好处。教学难点：领悟作者的写作方法。教学过程：一、课前诵读、引入新课 美好古老的传统节日，各具特色的地方节日中蕴含着一份份美好动人的情感，一种种支撑民族脊背的精神，凝聚着中国传统文化的精髓。本节课老师要带着大家再次走进北京的春节一课，去体验我国最隆重、最热闹的传统节日。二、
10、回顾课文,总结写法 1、这一课作者按照时间顺序写了“腊八、小年、除夕、初一、十五、十九”六个日子，在这六个日子里，作者详写了“腊八、除夕、初一、十五”四个日子。这样写详略得当，条理清晰，让人读了感觉清楚明了，重点突出，如果面面俱到，会让人感觉文章非常臃肿，让人读着不够轻快明了。2、复习回顾课文内容 3、总结写作法宝一：有详有略，详略得当。三、在美读中悟情，在悦写中提升 1、现在就请同学们选择作者描写最详细的四个日子中你印象最深的一个，反复读读，体会写法，加以批注。2、反馈交流：（1）学习“除夕”部分 教师总结读。围绕中心句强调读。本段中心句：除夕真热闹。在作家老舍的笔下除夕夜是热闹的，那在不同
11、的作家，不同的地区除夕夜又是怎样的呢？ 以文带文：A斯妤除夕B刘绍棠本命年的回想比较三两位作家笔下的除夕的异同之处。相同点：都写出了除夕夜的红火喜庆，都采用了总分的写法。不同点是描写的侧重点不同，描写的角度不同，一个抓住了热闹、一个抓住了忙碌，一个抓住了欢乐而又庄严，然后从各方面围绕重点去写。总结写作法宝二：总分结构，条理清晰。朗读地方节日特色范文。学生课堂练写。分享交流、评价。以上是我们交流学习的除夕部分，现在我们来学习“十五”部分，如果说元宵节是春节的高潮，那什么又是元宵节的高潮就是灯了。3、学习元宵节部分。（1）换词朗读：有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色， 有的 都 是玻璃的，
12、有的一律是玻璃的， 有的 都 是牛角的， 有的清一色是牛角的， 有的都彩绘全部红楼梦或水浒传故事。有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。文中的一律、清一色、通通表示什么意思？我们把它们都换成“都”，感觉怎么样？ （2）比较换词的效果，总结写作法宝三：准确用词，生动表达。汉语是一种非常奇妙的语言。同一个意思可以用不同的字或词语来表达。这样可以避免言语呆板枯燥,也可以使语言生动形象，当然文中妙不可言的美文表达还有很多呢。（3）朗读感悟 这妙不可言的是回环反复的美大人赏灯 ：灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。这妙不可言的是简洁流畅的美小孩玩灯：家中也有灯：走马灯、宫灯、各
13、形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这妙不可言的是留白遐想的美吃元宵：这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子。在现代作家的笔下元宵节是这么的美好快乐，那么在南宋词人辛弃疾的笔下元宵节又是一番怎样的景象呢？ （4）以文带文：青玉案元夕南宋 辛弃疾 教师诵读译文，学生读原文。简析助理解：在这首词中的元宵佳节之日作者都描写了些什么呢？有马、有车、有灯、有人。那马、那车、那灯、那人、何其美哉！绘声、绘色、绘形、绘神，让人回味无穷一切的美好都会让人回味无穷，最后请同学们带着这份回味无穷和本堂课学到的三大写作法宝完成课后的学习。四、布置作业，巩固拓展延伸 1、小练笔：写写你印象最深的一个节日。2、背诵九月十日即事和鹊桥仙。板书：北 京 的 春 节 腊八 有详有略 详略得当 小年 除夕 总分写法 条理清晰 初一 十五 准确用词 生动表达 十九 第 7 页 共 7 页