《一年级上册道德与法治教学素材.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册道德与法治教学素材.doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级上册道德与法治教学素材第三单元教学内容指导 家中的安全与健康 本单元的教育内容，是公共教育对学生健康文明的家庭生活方式的引导，旨在引导学生在“上学了”之后的新生活情境中反思家庭生活，帮助他们由自然的家庭生活状态，进入到文明健康、安全愉快、自主自理的家庭生活状态。本单元分别围绕家庭生活中的游戏、饮食、安全和作息习惯这四个主题展开。因涉及学生的家庭生活习惯，本单元特别需要加强与家庭教育力量的合作与沟通。单元要点 课名 要点 玩得真开心 知道要安全、健康、文明、有节制、有创意地玩 和大家一起分享玩带来的快乐 吃饭有讲究 养成良好的个人日常生活、饮食卫生习惯 具有公共卫生健康意识 了解一些常见的
2、食物，养成均衡饮食的好习惯 懂得餐桌上的文明礼仪 别伤着自己 了解家庭生活中的不安全因素，知道居家安全的正确做法 初步掌握一些处理意外伤害的自护方法 懂得遇到危险时，要及时向大人求救 早睡早起 理解早睡早起对身心成长的重要性 养成良好的作息习惯、生活规律 尝试独立睡觉，拥有好睡眠 各课教学内容指导 第9课 玩得真开心 教学目标 1.学会初步合理地安排在家的生活，愿意过健康、愉悦的居家生活。2.知道玩耍时的基本安全常识，具有安全意识，并懂得玩耍要有节制。3.懂得在公共场所玩耍时不影响他人，要注意安全、讲文明。4.学会利用生活中的资有创意地玩，感受创造带来的快乐，并愿意与同伴分享。教学重点 1.理
3、解放学回家后做什么事情才是安全、健康、文明、愉悦的。2.知道玩耍时要有安全文明意识，既不打扰别人的生活，也要确保自己安全。内容点析 1.放学回家玩什么 标题以问句的方式提出了放学回家后玩什么的问题，旨在激发学生的探究兴趣，让他们敞开心扉，说出自己放学后的生活情况，这是引导他们学习过积极、愉快生活的前提。教材第36页的四幅插图，从学生已有生活经验出发，以范例的方式呈现了学生放学回家后的户外和户内活动。有的学生聚在一起玩捉迷藏游戏，有的练习跳绳，有的在剪纸，有的和家人聊天，有的看电视。活动类型也多样化，既有户外活动，也有室内活动；既有群体性的游戏，也有一个人的玩耍；既有与同伴之间的嬉戏，也有与家人
4、的亲情互动；既有活动身体的运动，也有愉悦心灵的小手工。为唤起学生对自己生活的回顾，教材用主持人的话“我在家里喜欢玩”发出邀请，旨在引导学生由此主动联系自己的现实生活，共同研讨什么样的活动和生活方式是积极愉悦的。2.这样玩好吗 问话式的标题旨在引发学生参照教材提供的范例，反思自己玩耍时是否存在问题，思考怎样才能玩得安全、文明、健康、合理。教材第37页用生动的插图，呈现了儿童玩耍时常见的四种不安全、不文明、不健康、不合理现象，左上图是一名学生在家里玩火，旨在引导学生注意在家玩时的安全问题。右上图是一位爷爷在提醒门外的几名学生不要大声说话，旨在引导学生要有公德意识、文明意识，懂得在公共场所玩耍时不影
5、响和妨碍他人的生活。左下图是一名长时间看电视的女孩因用眼过度而导致眼睛不舒服，以此启发学生在看电视或玩电子产品时要有节制，不能损害健康。右下图是一名学生在下棋时忽然想到还有作业没有完成，此场景的设计目的是引导学生学会合理安排玩与学习的时间。右下方主持人的话“怎样玩才开心呢”，旨在引导学生思考并总结玩耍时需要注意的问题。3.你会跟它们玩吗 本话题的重点在于启发学生利用生活中随处可见的物品，快乐地、有创造性地玩，享受创造带来的快乐，增添生活情趣。学生生活中除了玩成品玩具外，还可以把身边的物品改造成玩具，创造性地玩。这些物品往往取之于日常生活，无论是城市学生还是乡村学生都能获得。教材以这类物品为范例
6、，引导学生创造性地玩。上图范例是一名学生在跟纸箱玩钻、画、剪，旨在启发学生，只要发挥想象力和创造力，一些生活中的废旧物品也能让我们玩得开心。另一方面，教材也呈现了大自然中的树叶、石头以及家里的废旧物品等，启发学生学会利用身边的资。主持人的话“让我们一起玩吧”，旨在引导学生充分利用生活中的闲置物品或从大自然中就地取材，有创意地玩，体会创造带来的乐趣。4.开个玩具交流会 教材第39页以玩具交流会为例，呈现了居家游戏的另一种形式，旨在引导学生学会更有创意地玩。教材用插图展示了玩具交流会的流程和形式：交换玩具玩，借玩具玩，交流玩具的玩法，引导学生分享各自在家里玩的物品以及玩的方式。通过分享和交流，实现
7、更有创意地玩、更愉快地玩、更友好地玩。注意问题 1.教学中，要根据当地学生的生活环境和玩耍方式，围绕游戏的安全、文明、节制等问题，有针对性地选择要探讨的事例，以解决学生玩中的问题。2.教学中，要引导学生学会到大自然中和生活中寻找更多玩的乐趣，不要局限于教材提供的几种物品。必要时老师进行示范，例如，可以用树叶贴画，彩绘石子，用饮料瓶做花瓶等，从而激发学生参与的热情和创作欲望。3.教学的开展要因地制宜，评价重在学生是否玩得有创意，是否能感受到其中的快乐。同时，还应注意提醒学生安全使用刀、剪等工具，并注意玩后的卫生保洁等。4.交换玩具时，有些学生担心玩具被损坏，这是正常的心理。老师不仅要鼓励学生积极
8、参与交流，感受分享的快乐，也要提醒学生在交换玩具时要爱护玩具，对不太了解玩法的玩具，要先请教同学，以免损坏玩具。第10课 吃饭有讲究 教学目标 1.知道饭前要洗手的科学道理，养成良好的个人卫生和日常饮食习惯。2.就餐时，乐于做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊老爱幼，学会文明礼让，爱惜粮食。3.形成公共卫生安全意识，意识到个人的卫生习惯会影响到他人的身心健康。4.初步了解一些常见的食物，懂得均衡、健康、安全的饮食有利于自己健康成长。教学重点 1.熟悉和学会洗手的步骤，认真洗手，养成个人卫生习惯。2.能辨析饮食生活中的不良行为，愿意选择合理、健康、安全的饮食方式。3.能在就餐时，协助家人做事，并做到
9、文明礼让、文明就餐。4.养成合理取食，珍惜粮食，不浪费的习惯。内容点析 1.干干净净吃饭好 教材第40页的儿歌针对学生知道饭前便后要洗手，但不容易把手洗干净这一问题展开。首先，指出生活中离不开使用手，手非常容易弄脏。其次，指出饭前洗手的重要性。教材旨在引导学生认识到干干净净吃饭不仅有利于自己的身体健康，也有助于身边人的安全健康，减少病菌的传播等。教材插图中是几名学生讨论怎样洗手才干净的场景，目的是提出本话题的重点在于“怎样洗干净”。四周以绘画形式展示了正确洗手的方法，突出了本课实践性的特点。2.我在餐桌上 本话题的题目将讨论的范围限定在“餐桌上”，话题的重点是让学生了解就餐时的基本礼仪，学会文
10、明礼让。教材第41页共有四幅插图。右上图是一个女孩在摆碗筷，旨在引导学生就餐时要主动做力所能及的事情，学会体贴家人。左上图是女孩扶着爷爷走向餐桌，旨在引导学生就餐时要做到尊老爱幼。右下图是女孩侧身用手遮掩着打喷嚏，旨在引导学生关注餐桌上的公共卫生问题。左下图是女孩在感谢妈妈的照顾，旨在提醒学生对长辈或者他人的关爱，要表示感谢。文中的小贴士，提供了一则公共卫生常识，明确了具体的行为规范。整页插图旨在让学生初步了解餐桌上的基本礼仪常识，学会文明礼让。3食物的诉说 本话题的重点是让学生对日常食物相关知识有所了解，帮助学生养成良好的饮食习惯，做到饮食安全、健康。教材第42页中的食物共有两组。第一组是蔬
11、菜、主食、鱼肉等，旨在让学生懂得每日健康饮食要包含这三大类食物，它们能保证身体健康的基本需要；第二组有三种食物：有毒的野果一图，旨在引导学生不要随意采摘和食用未知的野生食物；发芽的土豆一图，旨在引导学生关注食物的变质问题，突出了食品安全问题的重要；零食一图，则是告诉学生吃零食要有节制，吃多了对身体不好。4.这样吃好吗 本话题的重点是引发学生思考怎样正确用餐，目的是引导学生懂得好的饮食习惯是健康的前提，是保证身体健康的重要条件。教材用朗朗上口的儿歌，从饮食健康、用餐礼仪、饮食均衡适量、珍惜食物等角度，对学生进行健康饮食的指导。教材第43页的四幅插图，呈现了这一年龄段学生用餐中几种常见的现象：边看
12、电视边吃饭，饭前大量饮水，挑食，狼吞虎咽。教材没有直接给出结论，而是把事实呈现出来，让学生自己去发现问题、辨析问题，反思自己的饮食习惯，进而调整和改进自己的饮食习惯。注意问题 1.教学中，要结合当地学生实际，在条件允许的情况下最大可能地让学生想办法把手洗干净。没有条件洗手时，也应给出实用的建议。同时，要有针对性地指导学生不要忽略其他方面个人卫生习惯的养成。除吃饭前的洗手问题外，老师还可以提醒学生吃饭时要注意的其他卫生问题。2.在组织学生讨论和反思生活时，重点引导他们关注餐桌上的行为是否合适，不合适的行为应该怎样改正。3.要因地制宜地将本地有关食品安全的问题引入课堂，力争通过教学，让学生掌握安全
13、饮食的基本知识，主动拒绝食用不卫生、不安全的食物。4.老师要根据当地的饮食习惯，关注学生吃饭时的行为表现，指导学生做到把饭吃好，养成良好的饮食习惯，为自己的健康成长负责。讲解饮食习惯等问题时，要注意科学性。5.在组织学生反思时，要重点引导学生关注吃饭时的行为是否正确，错误的行为该如何改正。老师要引导学生思考不当的饮食习惯会对自己有什么不好的后果。第11课 别伤着自己 教学目标 1.了解家庭生活中的不安全因素，知道居家安全的一些做法，初步形成自我保护意识。2.知道生活中一些危险行为有可能会伤害到自己，做到远离危险。3.初步掌握一些处理意外伤害的基本方法，学会向成年人求助。教学重点 1.通过交流、
14、范例呈现，了解日常居家生活中，自己经历过的或可能会遇到的不安全的事情，建立自我安全保护意识。2.通过实践操作，学会几招处理意外伤害的基本方法。3.知道如遇危险或受到伤害，要及时求助。内容点析 1.在家会有危险吗 本话题的标题旨在引导学生认识到，虽然家是每个人的“安全避风港”，但在家里也隐藏着一些安全隐患，也有可能发生危险，需要提高警惕，加以防范。教材第44和第45页，以游戏走迷宫棋的形式展开，调动学生的学习积极性，在走迷宫棋的过程中找出家庭中的不安全因素。教材呈现的情境里既有正确的行为，也有错误的行为，需要学生仔细辨析。第44页的插图给出了一个范例，左图中女孩在使用成年人的化妆品，下面的“”表
15、示这种行为不正确。教材还呈现了学生使用圆头剪刀做手工，不用湿手触摸电插头，随意吃大人的药，空手捡碎玻璃，请大人帮助取放在高处的物品，捉迷藏躲在衣柜里等场景。教材没有直接对这些行为作出判断，而是留给学生自己进行辨析。同时，图中给出的留白，需要学生从生活实际出发，寻找和了解家庭中的不安全因素，进而更多地了解居家安全的常识，建立防患于未然的意识。2.危险是怎么发生的 一年级学生年龄小，贪玩，好奇心强，危险往往会在不经意间发生。本主题以范例的方式，讨论危险的发生是有原因的，也是可以避免的。教材第46页以图画故事的方式呈现了一种常见的意外伤害，一个男孩在和宠物狗玩耍时，因为做法不当，对自己造成了伤害。故
16、事的内容于学生生活实际，真实而富有教育意义。故事旨在引发学生深入思考，生活中还有哪些潜在的危险和隐患，如果自己行为不当，可能会带来哪些后果。教材第46页下方主持人的话“还有哪些做法可能会伤着自己呢”，旨在借助范例故事，拓展到学生生活的其他方面，使学生认识到，生活中还有一些做法可能会伤害自己。3.受伤了怎么办 教材以生活中常见的意外伤害，如被动物咬伤、烫伤和划伤为例，引导学生掌握一些处理伤害的基本技巧，具备生活能力。一方面，教材承接第46页内容，让学生知道被狗咬伤后应立即对伤口进行清洗消毒，去医院注射狂犬病疫苗。另一方面，教材第47页呈现了日常生活中受伤后的应急自护方法，如被开水烫伤后应用冷水冲
17、洗，清理干净被玻璃碎片划伤的伤口后可以贴上创可贴。主持人的话“受伤了，要告诉大人”，旨在提示学生，遇到问题一定要告知家长，使伤情得到及时、妥当的处理。注意问题 1.迷宫棋为学生学习提供了一个范例，老师可以根据实际情况对这个活动加以改造或重新设计，教学的侧重点不在于迷宫棋本身，而在于让学生在游戏过程中对每幅图充分阐述自己的见解，真正明白每幅图的意图，培养辨别危险的意识和能力。2.仅仅让学生知道家庭中也有不安全因素是不够的，只有让学生意识到不注意安全带来的严重后果，才能真正将提高安全意识变成自觉行为。在条件允许、能够确保学生安全的情况下，可以设计一些小体验活动，让学生亲身体验，这样印象更深刻。3.
18、有些意外伤害是学生的不当行为造成的，只要对学生引导得当，这类伤害是可以避免的。还有很多意外伤害是因为学生不注意而发生的，例如，在玩耍时被刺扎了手等，这就需要加强学生的安全意识，避免意外的发生。4.要让学生认识到，在跟动物玩耍时，要有自我保护和防范意识，不能存在侥幸心理。5.教材中，被狗咬伤后的提示是用肥皂水清洗，这并不是清洗伤口的唯一方法，老师可以结合实际，提供其他可操作的科学方法。6.在教学过程中，不仅要让学生掌握一些技能，还要注意学生在这个过程中的心理变化，解决他们的心理问题，如受伤后不敢跟大人说，或害怕去医院打针。第12课 早睡早起 教学目标 1.理解早睡早起是良好的生活习惯，以及睡眠不
19、足给身体带来的影响和危害。2.学会合理规划自己的作息时间，做到早睡早起，生活有规律。3.愿意尝试一个人独立睡觉，培养自己独立生活的能力。教学重点 1.思考早睡早起的意义。2.反思自己的生活，寻找影响自己早睡早起的因素有哪些，并愿意逐步改进。3.学着管理自己的作息时间，努力做到早睡早起。内容点析 1.几点睡，才合适 教材第48页的填空部分，旨在引导学生通过回顾自己的日常生活，把真实的情况记录下来。学生可以借此了解自己的日常生活状态，为后续解决问题做好准备。此页中间的讨论场景，旨在引导学生针对自己的作息时间充分发表意见和看法。教材第48页下面的提示“小学生应该每天睡足十小时”，旨在告诉学生每天睡足
20、十小时，可以保证白天精力充沛。2.没早睡，真糟糕 本话题承接上一话题，主要体现的是睡眠不足带来的后果，“糟糕”一词具体形象，可以让学生更深刻地意识到睡眠不足给生活和学习带来的负面影响，从而进一步认识充足睡眠的重要意义。教材第49页上半部分两幅插图展示的是一个爱睡懒觉的学生，妈妈叫他起床，他赖床不起，结果起床后没有时间吃早饭就去上学。教材第49页下半部分展示的是上课时，同学们都在认真听老师讲课，该学生却饿得肚子“咕噜咕噜”叫，既影响学习，又伤害身体健康。教材用此范例旨在让学生借助他人的事件和经验反省自己的生活。主持人的话“没早睡，还会怎么样呢”，旨在引发学生从多角度思考没早睡造成的危害，从而进一
21、步认识早睡的重要性。3.早点睡，按时起 在学生已经认识充足睡眠重要性的基础上，本话题旨在通过讨论让学生明确按时作息就是要做到早睡按时起，并且掌握早睡按时起的一些小技巧。教材第50页上半部分插图，展示了学生讨论按时起床的场景。旨在让学生结合生活实际，充分发表自己的意见，与同学共同分享各自的好方法。在此过程中，教师要相应地进行提炼、总结学生合理的方法。儿歌的前一句突出了早睡按时起的方法，后一句突出了早睡按时起的好处。主持人的话“我还有一个好办法”，旨在让学生找到其他能早睡按时起的好办法。教师要在可操作性和实效性方面进行方法指导。4.我能一个人睡 本话题旨在引导学生养成良好的睡眠习惯，培养学生独立生
22、活的能力。教材第51页上面主持人的话“自己睡要勇敢！刚开始我也做不到”，旨在让学生知道独立睡觉需要慢慢来，要相信自己可以做到。第51页前三幅插图，用范例的形式，分别展示了最初不敢独自睡觉时可以使用的方法：“先让妈妈陪我一会儿”“先让小灯陪我一会儿”“先让好朋友陪我一会儿”，帮助学生克服最初一个人独自睡觉的恐惧心理。第四幅插图承接前三幅插图，提示学生有了前面的适应过程，会慢慢养成独自睡觉的好习惯。同时，教师还可以引导学生想出更多更好的办法。注意问题 1.计算睡眠时间对一年级学生来说，有一定难度。老师可以根据教学实际将小闹钟作为道具，降低学习难度，增强课堂的活动性。关于几点睡觉、几点起床，建议提示
23、学生估算一个大概的时间即可，这样学生计算起来比较容易。2.睡眠情况因人而异，十小时只是一个大致时间，老师在授课过程中可以根据学生的实际情况灵活处理。3.在教学过程中，应结合学生生活实际，多角度引导学生认识晚睡的危害，并结合生活实际帮助他们找原因，订计划，逐步做到早睡早起。4.有的学生因为家庭情况可能做不到独立睡觉，老师可以鼓励学生分床睡。即使学生一时做不到独立睡，也不要强求，而要对学生进行鼓励。对班里一部分独立性比较强的学生，要教育他们不要嘲笑不敢独立睡觉的学生。5.有的学生独自睡觉的良好习惯没有养成，可能与家长有关。如果是这样，老师要做好与家长的沟通工作，必要时，可以请班主任帮忙。第 10 页 共 10 页