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1、小学部编语文新教材培训心得体会小学部编语文新教材培训心得体会 小学部编语文新教材培训心得体会纵观统编版语文教材，构造和内容上都发生了很大的变化，无所适从之际，听取了小学语文统编教材的网络培训，三场专题培训和两场答疑活动，无疑令我们身处一线教学的老师们茅塞顿开。统编教材的工具性与人文性的统一，给我们的日常语文教学提供了强有力的支持，如何“学好语文，用好语文”是我们在使用新教材时的着力点。整体教材观：新教材的知识点设计在别出心裁的同时，也浸透到了每个单元、每篇课文中。在解读教材、教学的过程中，既要着眼于整本教材的编排意图，又要有单篇加单元的解读思路。教材不是单线的知识点串联，而是多线路的语文元素的
2、有机结合。倪鸣老师在培训中提出，单元语文要素是逐步推进的过程，在推进语文要素的同时，要有大局观、整体观，要学会用好教材所提供的材料，恰当使用。语文要素是一项大局要求，教学中不应紧抓要素不放，加大难度，陷入知识点的囹圄。过程设计观：新教材的编排条理明晰，其中非常有特色的是，在单元导语中语文要素要求明确、课后题紧扣元素练习、交流平台总结到位紧扣主题。可以说，新教材在对学生语文素养和才能的熏陶上是环环相扣的，这就好比一部电影，放慢倍速，让你细细品味情节的美妙。因此，在教学中，语文元素的落地就不仅仅是掷地有声，而是润物细无声般的浸润学生的知识库中，在教学设计中，要将语文元素浸透到文章的各个角落中，并结
3、合生活实际详细表达，学会运用，将“过程”成为语文学习的重点练习点。合理评价观：新教材的评价，是在给予的语文元素根底上，以课后题为依托进展的。这就使得知识点的评价有了明晰有力的抓手。在新教材的课后题中，对识字写字教学的要求是随文识字和集中写字相结合，推荐以词为单位进展学习;课文的学习中，理解与朗读相结合，助推学生的理解;背诵，在熟读和理解的有机作用中，完成要求;作文，在精批细改的根底上，有针对性修正。除了评价内容上的要求，新教材推荐口头测试和纸笔测试的结合，根据内容的不同属性，恰当使用不同的方法。总体而言，新教材对语文要素的提取和浸透独具匠心，旨在用语文本身解语文，回归初始，也是对我们平衡语文工
4、具性和人文性的一个重要参考点。小学部编语文新教材培训心得体会我有幸参加了部编语文新教材网络培训。通过这次新教材的学习培训，作为一线老师的我们收获不小。特别是网上学习培训，这个平台给了广阔老师更多的学习讨论的空间。此次培训我获益匪浅，仅谈一些心得体会。通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对小学语文教学在阅读、习作、口语交际等方面的教学有了深化的理解与考虑;特别是网上交流，让我知道了如今语文这门课在全国大背景下的现状和开展。专家通过教学策略的指导，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。专家讲座使我把握教材和设计教学的才能有了提升。以前的我，对教材研
5、究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改良，对课堂教学改革建议中的课堂教学训练点把握不准，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，才能进步缓慢，情感熏陶不深化。通过专家讲解，我真正理解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的课堂教学形式下，更需要深化地研究教材，只有进展个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目的，根据培养学生自主学习才能、科学探究才能、继续学习的才能要求进展教学设计;注意知
6、识的内在联络，学习环节完好，联络严密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生开展过程完好地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。_老师：部编版语文教材一翻开，水墨画风的插图，舒适的图文的编排，再加上名家名篇的编排，浓浓的语文味和传统文化素养扑面而来。再细细观看研磨了20_年秋季统编教材五年级语文网络培训会后，让我对教学方向有了更明确的思路。(一)名家名作凸显语文味五上的教材中选取了包括巴金、郭沫假设、闻一多、许地山、叶圣陶、冰心、吴冠中、贾平凹、冯骥才、梁晓声等众多中国现当代著名作家的名篇名作。这些选文语言典范，既便
7、于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染，满足学生语文素养开展的需求。传统文化的比重增加不少，这一变化让教材更加“讨人喜欢”，人文意味语文意味愈发浓重，比方第一单元，主题是万物有灵，开篇郭沫假设先生的白鹭就是一首精巧的诗，语言精练含蓄俊美，有精灵之趣。(二)强化阅读进步阅读与表达才能部编版教材在阅读的编排上做了精心安排，一方面是重视培养孩子阅读的才能，例如：第二单元是阅读策略单元，提出要学习进步阅读速度的方法，通过借助阅读提示，学生一些通识方法，实训练重点和方法，来强化阅读速度，从而进步学生阅读理解才能。另一方面就是实际运用，精读课文中学的方法，根据课后练习题运用在略读
8、课文进展理论。不仅仅是略读，韩素静老师还说：“进步阅读速度，不可能一蹴而就，要提醒学生课外阅读时有意识地运用相关策略和方法，以落实“学习在课内，运用在课外”，从而养成良好的阅读习惯。”教材将“快乐读书吧”设置为课程，这就将散漫的课外阅读标准化，引导学生进展大量阅读，只有这样方法配合理论才会真正有效的促使学生阅读才能和理解才能的有效进步!另一方面，课文的学习不仅仅是阅读的理解，还有对于表达的训练。例如：作为习作单元中的太阳一文，教学目的不仅仅在于理解太阳的特点，更重要的诗引导学生理解根本的说明方法，体会其好处并学会运用说明方法写说明文!习作脱胎于文本!越学越深，越学越觉得部编版教材匠心独运，不仅
9、仅孩子们是新教材的受益者，我们老师更是，教学相长，且思且行小学部编语文新教材培训心得体会小学语文部编教材培训让我对教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心应手地去教，真是受益匪浅!下面就谈谈我的学习体1.贴近学生生活。部编教材不仅关注根底知识和根本技能，还关注学生的情感、态度和价值观。教材的编写从学生的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性。可以吸引学生阅读，激发学习兴趣，引导学生去发现，去自主地探究。2.开发课外阅读。新教材中增加了一个新的板块“和大人一起读”，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让
10、学生养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是进步学生语文素养的有效途径。尤其是是阅读教学施行“三位一体”的阅读教学设计(教读、自读、课外阅读)。3.突出双主线。通过培训，让我得知部编教材在课文的选取、习题的设计、理论活动的安排等方面，努力切入当代小学生的语文生活，适应时代的需求，表达时代性。教材的课文有较多的更新，注重经典性并合适语文教学。努力做好价值观的“整体浸透”，让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育融为一体。教材不仅选文精巧， 编排独具匠心，更是聚焦了“语用”，明晰了语文知识和才能点， 增强了语文学习的兴趣性、理论性。课文编排的主要特点是突出双主线，努力表达语文学习体系与教学“梯度”， 突出语文课程的核心目的 学习语言文字运用，强调语文与生活的联络，以语文才能培养为主线，表达层级序列，增强理论性、操作性。第 4 页 共 4 页