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1、给教师的一百条建议读后感2000字范文 作为一名老师，只有放开心怀，展露内心真实的自我，孩子才会渐渐释放自己，才会让你更好的视察到他的最为真实的行为。大家有没有看过给老师的一百条建议这本书呢?下面是我为大家整理的相关读后感范文，希望对大家有所帮助。 给老师的一百条建议读后感2000字 今年已经是我从事小学英语老师这一工作的第九个年头了，工作的前几年教化局和学校始终向我们举荐前苏联教化家苏霍姆林斯基的这本给老师的一百条建议，可我好像没有仔细翻开书原来好好的阅读一番。今年换了工作环境，学校仍旧向我们举荐这本书，我想：;何不仔细的读一读，细致探究教化界如此推崇这本书的真谛呢;或许会有许多收获。这两周
2、的阅读安排是一到十章，我打算了一本读书笔记，读到有感受，有同感，或引起自己思索的地方就拿出笔登记来。 1.请记住：没有也不行能有抽象的学生 ;为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而老师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的看法的原因。; 看到这段话的时候，我深有感受。在平常的教学过程中，我也常常思索，该如何对待班级里的所谓的后进生，作为老师，总是习惯以一把相同标准的尺子来衡量班级里的每一位学生。可是，我们忘了，学生是有不同身心特点的个体，是独特的
3、人。就像苏霍姆林斯基说的;老师要擅长确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教化技巧的一个特别重要的因素。;作为一名老师，应当懂得敬重学生的特性，一把钥匙开一把锁。 2、老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时 作为一名老师，假如还是一个班级的班主任，那么，时间应当是比较紧迫了。我摘抄的是这么一段-;老师的时间问题是与教化过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，——关于这一点，还得另外再提几条建议。;在
4、校时间是有限的，我身边就有许多同事，早读，备课，上课，批改作业，课堂练习，个别辅导，放学，与家长沟通占据了全部的时间，连走路都是带着小跑。怎么做一个轻松，负责任，高效的好老师，我想，这是值得思索的问题。 3、老师的时间和教学各阶段的相互依存性 苏霍姆林斯基写道;小学面临着很多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。你主要操劳的事情之一，就是要在儿童应当驾驭的理论学问重量跟实际技能和技巧之间，确定一个正确的相互关系。 请你记住：中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会驾驭学问的结果。; 我想，作为一名老师，在教学中如何教会学生学习，生活是首要的任务，肯定要留意培育学
5、生良好的习惯，这会使孩子们受益匪浅 4、把基础学问保持在学生的记忆里。 这一段，让我记忆深刻的是;小学老师们!你们最重要的任务，就是构筑一个坚固的学问的地基。首先要留意基本读写实力。接着，作业就带有嬉戏的性质，这种嬉戏里显明地表现出自我教化、自我检查的成分。;作为一名小学英语老师，我特殊注意学生基础学问的驾驭和学生自我检查实力的培育。许久坚持下去，孩子自己就有了检查作业的实力，提高作业的正确率，家长和老师也会大大的减负。 5、;两套教学大纲;，发展学生思维 ;在有阅历的老师那里，学生都备有特地的本子，用来抄录那些必需熟记和坚固地保持在记忆里的材料。;我在思索，这是不是就是我们通常所说的学习笔记
6、，在初中阶段和中学阶段，学生们做笔记是很习以为常的习惯，可以小学阶段，很少有学生有这样的学习习惯，说究竟，其实也是老师在平常的教学过程中疏忽了这一学习习惯的培育。 6、谈谈对;后进生;的工作 我特殊赞同苏霍姆林斯基说的：;在;后进生;所读的书籍里，在他从四周世界里所遇到的事物中，应当常常发觉某些使他感到惊异和赞美的东西。;。在我平常的英语教学中，我特殊注意班级里的一些对英语学习感觉有困难孩子的激励和表扬。总希望，他们可以在小学阶段，培育起对英语学习深厚的爱好，想让他觉得：;其实，英语并不难嘛，我也可以取得一个不错的成果;。 7、学问——既是目的，也是手段 ;假如词不是作
7、为一种创建的手段而活跃在儿童的心灵里，假如儿童只是记诵别人的思想，而不创建自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词实行冷淡、冷眼旁观和不易接受的看法。;老师的言语假如可以触及孩子的心灵，让他有所感受，产生共鸣，那么孩子学习起来很难得主动的，而是一个被动的接受过程。 8、关于获得学问 教给学生能借助已有的学问去获得学问，这是最高的教学技巧之所在。获得学问——这就意味着发觉真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。假如你能做到这一点，事情就胜利了一半。为了使学生从思索中获得学问，老师必需对学生的学问有充分的了解。 9、怎
8、样把学生从事实引导到抽象真理 ;识记(记熟)应当建立在理解的基础上。你应当引导学生，通过理解(相识)、弄懂大量的事实、事物和现象以后再进行识记。不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。;在我的英语课堂上，也存在须要学生去记忆，背诵我们称之为语法规律的学问。我发觉，死记硬背通常会让大部分学生很快遗忘。所以，在教学中，我经常运用;谐音法;自然拼读法;记忆口诀;甚至我不太擅长的;简笔画;，而学生们对以这种方式呈现出来的学问则理解透彻，记忆深刻。 10、第一次学习新教材 ;我向你建议：在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材时就
9、在语法规则上犯错误，不要使学生在第一次学习数学规律性时就解错例题和应用题，等等。; 重视学生对于学问的;最初的体验;是正确的，清楚的，肯定不要模棱两可，甚至是错误的。我们在心理学上有一个原理是;首因效应;，论证了第一次学习的重要性，在我看来它还可以给学生带来获得胜利的体验，从来进一步提高英语学习的主动性和主动性。 以上就是我对苏霍姆林斯基给老师的一百条建议前十章摘抄部分的理解和体会，期盼接下来十章的精彩和更多的体会。 给老师的一百条建议读后感2000字 在给老师的一百条建议这本书中，作者告知我们每个老师："那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们恒久都不要无望，是因为
10、只要我们充溢期盼，他们或许很有希望。""照亮学校的将恒久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁奇丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。" 从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。学生都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的耐性，倾注更多的暖和，特殊的爱给特殊的他们，百花齐放才能迎来满园的春色! 在一个班级中，有些学生思想觉悟较低，他们相识实力较低，思想基础
11、不牢，简单出现反复。所以培育他们的集体荣誉感、上进心就不是一帆风顺的。这就须要老师要有耐性，更要有信念。只要我们工作做到家，是完全可以转变的。这些学生也是不甘心走下坡路的。当他们做错了事后，往往会感到后悔。因此，我们老师对他们的思想反复、动摇要有充分思想打算，要更加关切他们，克服急躁心情，不断地从反复中发觉他们的进步因素，教化引导他们向好的方面转化。同时，要留意做好巩固工作，防止这些学生思想重新出现反复。这就须要我们做大量的长久的艰苦的思想工作，应当象对子女一样爱惜他们，要求他们，对他们负责任，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱得得体，严得适度，主动为他们创建向进步转化的条件。 教化学生不是
12、一朝一夕能教好的。这就要求我们老师要有耐性，有持之以恒的决心，还要有正确的教化方法，我们不能无望，要充溢希望。 给老师的一百条建议读后感2000字 早就听说了给老师的一百条新建议是一本很好的书，最终在幼儿园的阅览室里找到了那本书。今日静下心来，细细地读了这本书，感觉很有感受。没有一本书那么接近我们的实际，但是又不是那么古板，既讲的是我们的工作，又是那么亲切自然，似乎一位睿智的的长者，坐在你的面前与你闲聊，他的丰厚修养，他的理论，他的实践，他的思想，他的才智都渐渐渗透着你，提升着你。 在这本书里，我们可以看到作者自己丰富的读书阅历，她只有看那么多的书，才能有那么丰厚的思想。我们常常说自己写不出博
13、客，说实在，这几天也正在为博客写什么苦恼呢，但是读读别人的文章，看看给老师的一百条新建议我觉得我又有了写作的思路了，似乎茅塞顿开了。 书中说，不要把搞;科研;想像得那么可怕，不要把写文章想得那么难。其实，写文章就是你自己怎么想的，就怎么写。他说：;有人埋怨自己不会写，其实思想人人有，只不过你没有找到属于自己的表达方式。一旦你找到了自己的方式，你的文思就会如泉涌，取之不尽呢!;这不就是我们想要的效果吗?试一下，表达思想就像平常说话一样，表达使你畅快，而且表达了，你才准确地知道自己活着，工作着，欢乐着! 除了表达，其实倾听也是很重要的。我们或许会说，我们不是每天在听吗，不是在听别人说话吗?但是;听
14、;和;倾听;是不同的。;倾听;是须要专心去听的。倾听不仅是一种交往的技术，倾听还是一种美德，擅长倾听的人身上有一种和善的天性和善解人意的特质，这种力气超乎你对别人的道德说教而特别自然地赢得人们对你的敬重和爱戴。 倾听还是一种你个人实力综合表现，是对你个人的留意力、记忆力、理解力、想象力、思索力等等这类智力因素的挑战和训练。 让我们学会倾听吧，我想通过倾听也能更好地拉近人与人之间的距离，通过倾听，也会让我们人与人之间有更多的理解，理解万岁么! 这本书中还有许多许多这样好的建议，我打算更渐渐地阅读，更细细地品尝，品尝读书带给我们的更多的欢乐! 给老师的一百条建议读后感2000字 走上教化岗位已经有
15、十四个年头了，虽然自己平常还能翻阅一些教化杂志或者网上阅读教化类信息，但却也很少静下心来好好读一些教化理论方面的专著。前些天学校组织老师读教化专著活动，我借了一本苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议，读了之后感受颇深。给老师的一百条建议这本书是前苏联闻名的教化理论家和实践家苏霍姆林斯基1977年写成的。这本书里所传达的真知灼见，到今日仍值得我们细细品尝。每部分都有很多的精华，给我很大的振动，在这里，我想和大家共享一下自己的感受。 感受一：今后要多去主动阅读这类教化巨著。 虽然早在读幼师的时候，对苏霍姆林斯基的名字就很熟识，但是因为主观相识上的偏差，错过了许多学习大师教化思想的机会。在今年的读书活动
16、中，读着给老师的一百条建议中的一个个鲜活生动的事例，倾听着教化大师精辟的理论分析，感受着教化家的睿智思想，我才发觉巨著原来也可以很亲切，阅读它们原来也是一种享受。阅读使我订正了原来错误的相识，喜爱上了巨著。 既然，前面已经错过了那么多学习的机会，在今后的工作中，我要更加提示自己多去阅读，并且多去主动阅读，提升自己的理论水平，更好地利用学到的理论指导实际工作。 感受二：对怎样处理工作与空闲的问题有了更清楚的相识。 阅读的第一单元虽然只包括十条建议，但读了这十条建议，我对怎样才能更好地当好一名合格老师，怎样处理好工作与生活的关系以及一些教化技巧有了更深刻的相识。回味反思，我把十条建议读了好几遍。
17、特殊是读了书中第6条建议：从哪儿找时间，一昼夜只有二十四个小时。这点感受颇深。;从哪儿找时间，一昼夜只有二十四个小时。;这两句话引自一位女老师的来信。这两句话引出了这样一个问题，老师很少有空闲时间，甚至许多中学毕业生因此畏惧考师范类学校。 身为老师的我们确定也都有过这样的困惑，每天很忙，工作和生活压力很大，几乎很少有空闲的时候。 教化家没有回避这个现实问题，而是从实际问题入手，举了这样一个实例，为我们指引迷津。一位优秀老师上了一堂精彩的观摩课打算却仅用十五分钟。或许这不行思议，但这的确是事实。因为这个老师用一生的心血来备了这堂课。因为一生专心，所以胜利。 教化家用这个例子告知我们：只有专心去做
18、了，才能精彩完成工作，精彩地完成了工作，才能充共享受空闲时间。教化家向我们诠释了这个;专心;有两层含义，一。专心爱自己的工作，使之成为一种乐趣，这样工作才不致于成为自己的负担。也不至于成天埋怨少有空闲时间了。二。专心还有一层含义，就是多专心阅读，让思想之河永不干枯。用阅读充溢和提高自己，当然，这里的阅读不单指教材，而是各类书，读文学，可以让我们更有文化底蕴，读历史，可以让我们洞悉一切，读生活、读人生，可以让我们成为一个真正的人…… 这是一个从量变到质变的过程，一个真正的人当然也不会为工作所累了。 教化家为大家解决困惑，提出了这样恰当的建议。 阅读这条建议后，我想为了
19、今后能更好地胜任工作，享受工作的乐趣，以达到;工作也是休闲;的志向境界，不妨再给;专心;多加一层含义，那就是勤于思索，多多反思，养成专心思索这一习惯。哲学中告知我们：事物的发展的都是呈螺旋式上升的。在工作中，在尽量避开失误的同时，对一些出现的不足多作些反思，对如何更好地完成今后的工作多做思索，确定是大有裨益的。做好工作，享受工作的乐趣，不就是正确处理好了工作与休闲的关系了吗? 感受三：对自己从事的小学老师这一工作有了更深的爱。 细致阅读书中的第七条和第八条建议，发觉这两条建议都是针对我们小学老师提出的。苏霍姆林斯基在这两条建议中既向我们阐述了小学老师工作和中学甚至高校老师工作的关联性，指出中学
20、高校老师的时间预算都取决于我们小学老师，因为我们是教学和教化中首创精神的缔造者，假如我们在小学阶段没有教会学生学习，将致使他们在中学及后来的学习中无可避开的落后。这些话无一不论证了我们小学老师工作的重要性。教化家让我明白了我的工作是多么重要啊。 这两条建议同时也明确提出了作为小学老师的我们的首要的任务就是教会儿童学习。 读了这两条建议后，对自身工作的我有了更深的爱，虽然在社会上有些人的眼里我们的工作是那么的微乎其微。感觉自己工作起来也更有了方向感。假如把培育学生比作建立一座美丽的楼房的话，我们小学老师的的工作就如同为这座大厦打地基。;万丈高楼平地;，担负着如此重任的我们有什么理由不好好对待工作
21、呢?现在许多家庭都是独生子女，家长把孩子交到我们手中，就是对我们寄予了厚望。工作中，我们一时的疏忽缺漏或许自己一转身就忘了，但是对于一个独生子女家庭来说，老师的不负责或许就使一个孩子没有学会学习，而带来一个家庭的失败。读了七八两条建议后，我认为，作为像我们这样的一线老师，干脆和儿童每天接触，更应当时时到处专心，不容许自己不负责任，工作中首要的一点就是去教会学生学习。教会学生学习，说说很简洁，实际内涵很丰富，包括培育学生的学习习惯，教会学习方法等等一系列的工作。这些我们平常也都在做。假如这些都能尽力做好了，小而言之，就是对每个学生负责了，大而言之，就是对社会负责了。一个对社会做出贡献的人，你能说
22、他没有活出人生的价值吗?敬爱的同行们，我们踏踏实实地尽力做好了工作，不也就是最大限度地实现了我们所追求的人生的价值吗?敬爱的同行们，让我们携手奋进，一起为教化事业奋斗，同时也享受人生的无限精彩! 给老师的一百条建议读后感2000字 给老师的建议一书系20世纪苏联教化经典译丛之一，由前苏联闻名教化家b。a。苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，教化科学出版社出版。它是苏霍姆林斯基专为中小学老师而写的。译者依据我国的状况和须要，选择了给老师的一百条建议的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于老师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称给老师的建议。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例
23、，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例。尽管今日的教化形势比之苏霍姆林斯基所写书的年头有很大的改变，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教化工作者来说，丝毫不过时，仍有许多值得学习的地方。书中众多理论对我影响深远，也引起了我的很多思索。 印象最深的就是前一节请记住：没有也不行能有抽象的学生。 作者在开头就提出了一个至今令很多老师头疼的问题：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而老师干脆对他放弃不管的学生呢?说起其中的缘由，许多老师都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不协作……而不
24、是主动地从自己身上找缘由。而苏霍姆林斯基在提出问题后，干脆了当地从老师的角度做了说明：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的看法的原因。这让我想起了我国的教化家孔子所提出的;因材施教;。 那究竟该如何做到;因材施教;呢? 苏霍姆林斯基认为要;因材施教;，老师就必需对这;个别;材;进行细致的了解，如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的学生创建能发挥他们自身实力的学习情景，;使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中 的胜利的乐趣;，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会;点 燃起成为一个好人的火花。; 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页