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1、高中生物课堂教学中学生自主学习能力的培养策略探讨【摘要】：p ：现阶段，科学技术的发展迅速，高中生物教学的发展也日新月异。通过对以往高中生物教学实况进行分析p 可知，学生认为生物知识学习、理解及应用存在一定难度，主要于生物知识不仅需要记忆理解理论知识，还需通过数学建模解决生物问题，生物学习难度可见一斑，究其内因于学生未能积极参与到生物教学进程中，始终处于被动学习状态，无法迅速融入课堂教学活动中，无法提高学生生物学习效率，降低高中生物课堂教学质量，这就需要教师有效培育学生自主学习能力，引导学生成为生物教学主体，使生物课堂由师生双方共同支撑，继而提高高中生物课堂教学质量。【关键词】：p ：高中生物
2、课堂教学;学生自主学习能力;培养探讨随着新课改的逐步深入，高中生物教学如何在最短的时间内取得最高的效率？如何在实现相应教学目标的同时真正科学、有效地提高教学质量？由此，自主学习的重要性就逐步显露出来。提升学生的自主学习能力，有利于实现学习可持续发展的目的。一、对传统生物教学模式的思考传统的教学模式以讲授式教学为主，教师讲授学生接受的教学模式在高中生物教学中普遍应用的教学模式。传统的教学模式首先是教师准备需要讲授的课程内容，然后通过讲授的形式在课堂上将知识传授给学生。传统的教学模式以教师为中心，教师的讲解、教法、教具的应用等是知识传授的关键，也是能否吸引学生关键因素;以教材为中心，主要是围绕着教
3、材的知识点来讲授。传统的教学模式在学生获取知识的简洁与快速方面具有较好的优势，但是也存在一定的弊端，如果教师过分的重视讲授，而在讲授的过程中没有重视学生学习的主动性与学习的过程，从而忽视了学生学习的主体地位，将忽视学生个性发展和能力培养。学生的思维能力被禁锢，主动性没有发挥，学生在课堂前不做任何准备，学生在学习的过程中只负责听就好。学生的学习兴趣将减弱，很容易产生困倦。能够激发学生学习的主动性，激发学生创新精神，提高学生学习能力的教学模式显得特别重要。二、高中生物课堂教学学生自主学习能力的培养（一）树立培养学生自主学习能力教育意识首先教师需积极学习立德树人教育理念，明晰培育学生自主学习能力迫切
4、性，明晰学生本位育人体系创设重要性，继而树立培养学生自主学习能力教育意识，其次教师需根据生物教学实况及课程标准，以学生学习能力、学习兴趣为出发点，营造学生本位育人氛围，为发挥学生主体能动性，引导学生迅速融入生物课堂奠定基础，最后教师需设立自主学习目标，确保学生明确自学方向，提高其自主学习效率，例如教师在进行“细胞的多样性和统一性”教学时，可以“了解细胞学说发展历程”、“比较真核细胞、原核细胞”、“理解细胞多样性、统一性”、“明确细胞形态多样性、功能性关系”为学生自主学习目标，并给学生充足時间进行自学，营造学生本位讲堂，助其迅速融入生物教学活动中，为教师科学开展生物教学活动奠定基础。（二）注重教
5、学方法的多样化注意力的高度集中是生物课教学效果高低的重要标准。持久、集中的注意力，不仅可以让学生达到有效的听课效果，还可以让学生更容易被教师的教学所吸引，并保持长久的脑功能启动。而教学方法的多样化是保持学生精力高度集中的重要法宝。加里D鲍里奇曾在有效教学方法一书中提到多样化教学的重要性，它是促成有效教学的五种关键行为之一。将教学内容灵活、多样地呈现于课堂之上，不仅可以减少学生的捣乱行为，还可以增强学生的课堂注意力，让学生能够紧跟教师安排的教学活动。也可以通过课堂设计的多元化增强学生的学习兴趣，提供给学生强烈、新奇感知的同时，通过问题、提问的多样化，让学生参与问题的分析p 与解决，进一步提高学生
6、的发散性思维和问题探析、解决能力。例如：在学到“生物技术的伦理问题”时，可以组织一场有关克隆人课题的辩论赛，也可以让学生在搜集、整理材料后写一篇科幻论文，或者收集一些有关的影像资料进行教学。如此，可以在课堂教学中让学生始终保持高涨的学习情绪和好奇心，还可以让学生在搜集材料、参加辩论的同时，真正地参与生物教学，既可以掌握一定的知识内容，还能挖掘出学生的学习潜力，找到生物学习的正确学习方法和状态。（三）优化学生自主学习能力培育体系为保证高中生物教学富有实效性，教师可积极调配新时代教育资，充实生物教育内容，使生物讲堂更具感染力，吸引学生参与其中，培育学生自主学习能力，教师需致力于优化学生自主学习能力
7、培育体系，首先教师需在新课程改革标准加持下制定学生自主学习能力培育计划，将该计划细化、分解体现在各节课程中，在生物实验教学、理论知识讲解、动手实践等育人模块培养学生自学能力，其次教师需进行教研活动，时刻反观其学生自主学习能力培育情况，明晰自身生物教学优势与劣势，积极应用新时代先进教学方法及育人理念，弥补以往生物教学缺陷，继而持续优化学生自主学习能力培育体系，使学生不仅可高效学习生物知识，还能有效培养自身核心素养，继而提高高中生物教学质量。三、结语高中生物作为一门实践与理论相结合的抽象化学科，其中蕴含着丰富的科学知识，对于学生成长至关重要。然而由于传统的教学方法极大的降低了高中生对生物的兴趣与学习的动力，影响其自主学习能力的提升，在探索生物科学的过程中，其对生物的学习信心逐渐引发自主能力的产生，进而带动高中生从问题角度出发在兴趣的带动下逐渐进步。【参考文献】：p ：1宋锁宏.如何培养学生自主学习能力J.中国农村教育，20_（4）.2何玉燕.生物教学中培养学生自主学习能力的探索J.中学生物学，20_（12）第 3 页 共 3 页