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1、脱贫攻坚先进个人事迹（教育扶贫）脱贫攻坚先进个人事迹（1）（教育扶贫）_系_民族中学语文教师兼班主任。自20_年_月参加工作以来，年轻的她，用真诚温暖着学生，用激情点亮着学生。在教育扶贫、控辍保学、结对帮扶工作上，她身体力行甘做学生的引路人。她把贫困生的事当作自己的大事20_年_月_日晚，微雨纷纷，贫困生_（化名）因骑车不慎摔倒。_趴在地上的第一个电话就是打给了她的_老师。那天，接到_电话的_老师正生着病，饭也不想吃的她头昏脑胀四肢无力躺在床上休息。刚接完电话，_老师心里像着了火，她马上皮披衣起床，摇摇晃晃地赶赴医院。她带着_从一楼到三楼，挂号、拍片、一通检查下来，她出了一身的汗，几乎要被累垮
2、了。办好住院手续后，她给_买来水果，还帮杨某垫付了所有的医药费。事后，_老师高烧了一场。当有人说她傻时，她微笑着说：学生的小事就是我的大事，贫困生的事就是我更大的事。她急贫困生之所急，想贫困生之所想20_年暑假，因父亲在工地上不幸去世，_（化名）产生了辍学打工的念头。得知_的想法后，_老师把_约到自己家里吃饭，她和_一边洗菜做饭，一边聊家常，试着慢慢解开_的心结。饭后，她给_到了一杯茶，让他品尝茶那种淡淡的苦涩，从茶叶的采摘到泡制，结合茶道和他聊人生的起起落落。她不断地给予_情感上的安慰和精神上的鼓励，校园里、操场上，枫树下，留下了_老师和_许多的背影。在_老师多次耐心开导和鼓励下，_终于放弃
3、了辍学的念头。20_年_月，_的家也发生了一起类似_家的事故；同年_月，_的母亲又在外地去世。面对学生家庭接连发生的变故，_老师总是第一时间给学生提供赖以依靠的肩膀，鼓励学生们要学会坚强走出阴霾，全身心投入到学习当中去。她把贫困生家当作第二课堂在结对帮扶工作中，_老师通过开展座谈、家访等工作方式，对其名下结对的_（化名）和_（化名）两位贫困生给予精心地帮扶。为了让两名学生甩掉思想包袱专心学习，最初的几个月，_老师几乎每周都开展家访活动。在平时的学习中，_老师会因材施教，利用课余时间对他们进行单独辅导。每次月考后，_老师有针对性地对他们进行耐心地讲解，还免费并提供学习资料。为更清楚地了解学生的家
4、庭状况和致贫原因，_老师多次与家长电访沟通。20_年国庆节、20_年春节和清明节期间，顾不上休假的她利用节假日走访学生家中_次，为贫困生家庭送去价值_多元的文具礼品和生活用品。大半年多的结对帮扶下来，功夫不负有心人，两位学生性格逐渐变得开朗活泼，成绩也都取得相应的进步。对此，_老师说，教育扶贫工作任重道远，在以后的日子里，她将不忘初衷，继续带领学生进步成长，帮助他们顺利完成学业。脱贫攻坚先进个人事迹（2）（教育扶贫）_，女，现任_镇中心幼儿园园长，19_年毕业于铜仁民族师范幼师专业，同年参加教育工作。她园长、扶贫工作小组组长一肩挑自教育精准扶贫工作开展以来，以她为中心的工作组，迅速对_镇中心幼
5、儿园及镇幼教点_名学生进行认真摸排。精准识别，她采取了“三步走”模式：一是主动和_镇政府对接精准扶贫工作，掌握镇政府提供的；二是结合镇政府提供的与幼儿园的进行一一核对；三是把家长提供的精准扶贫资料，拿到镇政府再次核对。她还实施六个一模式，把建档立卡生记在心坎上。依照学生个体差异，因材施教，建立“一生一卡、一生一师、一生一策”的全程帮扶机制，她还自查了学校落实“两免一补”政策落实情况。目前，_镇幼儿园（含幼教点）共有建档立卡学生_人。对帮扶对象，她知根知底如数家珍_老师主动帮_幼儿园身怀六甲的杨教师承担起教育扶贫的工作。你如果问起她的帮扶对象_（化名）家的情况，她会一溜烟地脱口而出。第一次到贫困
6、生_家开展帮扶工作时，_老师自己不会开车，就把家属拉来开车，夫妻两人一起做工作。她主动联系文广局的工作人员深入地了解_的家庭情况。_家住在枇杷荡的村口，她家住的木房子，偏房由于年久失修，漏雨非常严重。加上没有隔板，冬天冷夏天热，实在不宜居住。木屋吊脚楼的一侧，一根柱子撑起，摇摇欲坠的样子。_家致贫的主要原因是爷爷、奶奶害了大病后，治疗无效去世了。在医治爷爷奶奶的5年时间里，家里欠下了沉重的债务。她的爸爸没有一技之长，只能在建筑工地上做临时工，她的妈妈靠种菜卖维持生计。家里除了要还之前的债务，还要供姐姐、妹妹读书。这样的家庭境导致了_性格孤僻，沉默寡言，不爱与人交流。她把贫困生当孩子，孩子把她当
7、妈妈_老师多次去_的家，每次去她家时，送了糖果还送学习用品。在学校里，_老师经常和_亲切交流。还请她们班的老师要多呵护关爱_，让她能感受幼儿园里的温暖，多表扬鼓励_，让她鼓起自信的风帆。那是秋天时节，_老师牵着_来到朵朵班，对_的老师说：“我发现_感冒并伴有轻微发烧现象，她妈妈要去集市上卖菜，家里没有人照看她，只能托付给我这个帮扶老师了”。这一天，_老师来班上照顾她多次，还喂她吃药，看着_无力地依偎在_老师的怀抱中，像是依偎在母亲的怀里。午睡起床后，_老师来帮她穿衣服、梳头发。不论工作有多忙，_老师都会找个空闲和_亲近一番，一起看看书、做美工、刺绣、唱侗歌、讲故事、抱抱她、亲亲她。还和她做游戏
8、，捉迷藏，用多种形式的爱温暖她的心灵。在_老师一点一滴的关爱下，原本胆怯，内向的_彻底地变化了，现在她能主动和小朋友、老师交流，非常地阳光自信了，经常能看到她的笑容绽放在幼儿园的每个角落。帮扶孩子不算，她还要帮扶家长在对贫困生家庭的帮扶上，_老师费了很多的心思。每次_的父母来接送她的时候，_老师总会放下手中的工作，和她的父母亲拉拉家常，问她爸爸最近在建筑工有没有活干，一天能挣到多少钱。得知_的爸爸有活干，能正常的维持家庭的生时计，她和_爸爸一起乐呵呵地笑着。_老师主动帮助_的妈妈，想安排她在_镇幼儿园当清洁工。_的妈妈含着热泪说：“谢谢徐老师对我家的帮助，也谢谢你对我女儿的爱护。我每天早上去菜园打理蔬菜还要上街卖，不能来做学校保洁了，因为赶不及呀”。_的妈妈还兴奋地告诉徐老师，这几年种蔬菜卖，一年也有个万把块钱的收入。_老师竖起大拇指说：“脱贫主要是靠自己，相信你们家会越变越富裕的”。第 3 页 共 3 页