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1、生物概念教学与实验教学结合探究摘 要：文章通过对生物概念教学与实验教学结合的探究，介绍了如何开展生物概念教学和生物实验教学。在概念教学过程中，教师要注重生动引入概念，并且丰富概念内容；在实验教学过程中，教师要优化实验设计，发挥学生主动性。生物概念教学和实验教学是生物教学不可分割的两个重要部分，教师只有将两者合理结合，才能达到最优的教学效果。【关键词】：p ：生物；概念教学；实验教学；合理结合；教学效果中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（20_）24-0078-01生物学是一门以实验为基础、概念为导向的科学。上好生物实验课是探究生物世界的一个重要途径，实验能
2、使学生直接观察生命现象，从而激发学生学习的积极性，培养学生动手操作能力和思维分析p 能力。同时，概念教学是学生必不可少的课程，只有理解生物概念，才能对生物实验有正确的认识。因此，在中学生物教学中，教师要将概念教学和实验教学结合起来。一、生物概念教学（1）生动引入概念内容。在生物概念的引入过程中，教师的教学要做到生动直观，才能够迅速调动学生参与概念学习与研究的积极性，提高学生的学习效率，达到较好的教学效果。对于生物学科来说，生物概念都是建立在事实材料与数据的基础上的。想要让学生深入学习生物概念，教师就要按照感知、抽象、概括的流程进行教学。例如，在生物课程中的“种群”概念教学中，教师可以先列举学生
3、在实际生活中比较感兴趣的种群例子，接着引导学生进行深入分析p ，在抽象概括的基础上得出种群的一般规律与概念。（2）丰富概念的学习内容。生物课程概念的教学应当包含两个环节，一是将事实性知识包含在教科书中的概念里，二是将生物概念用学生熟悉的代表性事物表现出来。概念必须与实际结合才能凸显概念的本质，让学生真正学会，并且能够在实际中应用。这就要求教师在教学过程中用新颖的方式将概念呈现出来，巧妙地设计教学课程，激发学生的兴趣。教师可以将学生已经掌握的知识作为基础，导入新概念，还可以通过生物实验、生物科学史等进行课外内容导入，也可以运用互联网与多媒体技术，播放纪录片、视频音频资料等引出主要概念，丰富概念内
4、容，让学生掌握更加丰富的知识。（3）动态调整教学方法。良好的教学评价机制既是对教师教学效果的检验，也是对学生知识掌握程度的测试。教师可通过教学评价来了解学生对于概念的理解程度，对不同学生采取不同的教学方法，使所有层次的学生都能对生物概念有透彻的了解。教师应当采取开放式评价的新模式，让学生亲自动手进行生物实验并完成实验报告。这样，学生在自己的进一步学习中就能知道自己存在的不足，并及时改正。教师在这时不需要做过多评价，要将主导权交给学生。二、中学生物实验教学（1）配足实验设备开好实验课。生物实验是实验设备与人的智力的有机结合，两者缺一不可。教师想要上好生物实验课，必须配备完善的实验设备。学校应该重
5、视生物实验教学，配置足够的实验仪器，满足教学需要，利用专项经费购买生物实验必备的药品、显微镜、生物切片和解剖工具等基础实验设备。在实验教学之前，教师要对实验仪器进行详细介绍，指导学生正确使用仪器，保证实验的安全性。（2）发挥学生在实验教学中的主动性。教师在进行实验教学过程中，要充分发挥学生的学习主动性。学生自身对生物实验有着浓厚的学习兴趣，参与实验的积极性与主动性很强，并且很愿意与同学共同合作，完成实验项目。基于这一特点，教师在实验教学过程中只需要提供实验的必要步骤与线索，不需要详细描述实验全过程，要让学生在探索中进行实验。学生通过实验设计、观察、总结的全部过程，对生物知识有了更为客观的认识，
6、培养了实事求是的学习态度与团结互助的合作精神。（3）优化生物实验设计。想要实现实验目标，必须有合理的实验设计，这也是取得良好实验教学效果的基础。实验的各个环节要科学、严密，同时要具有可操作性。在前期教学过程中，教师可以按照课本上设计的实验过程进行教学，让学生按照课本过程进行实验。在后期教学中，教师可以尝试让学生自己设计实验过程，自主完成实验。优化生物实验设计可以培养学生独立思考的能力与探究能力。三、生物概念教学与实验教学的结合在实际教学过程中，部分教师产生了“重概念，轻实验”的想法。这种教学方式严重阻碍了学生综合能力的提高，不利于学生学习兴趣的培养。因此，在实际教学中，教师要做到概念教学与实验
7、教学的充分结合，让学生对整体基础知识有一个全面的把握，用实验教学充分调动学生的学习积极性。在课前导入过程中，教师要充分运用相关实验进行教学导入，引起学生的学习兴趣。而概念教学有利于实验教学的进行，教师在实验教学阶段也要重视概念教学。四、結束语生物教学要注重概念教学与实验教学的结合，不能仅仅以考试内容为导向，而忽视了实验教学。概念教学是进行实验教学的基础，实验教学是概念教学的进一步深化与提高。教师要在概念教学中加入对生物实验的讲解，并在实验教学中对生物概念进行回顾复习。这样，既能够让学生对基础知识有深刻了解，又能够让学生在综合能力上有所提高，达到教学的目标。【参考文献】：p ：1冯兰香.中学生物学科概念教学的有效途径研究J.长春教育学院学报，20_（22）.2沈雁.中学生物实验教学与探究性学习J.中小学教师培训，20_（38）.第 3 页 共 3 页