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1、试述高中历史课堂思维才能的培养心得摘 要：高中历史老师，必须深化领会国家素质教育的深化内涵，认真研读高中历史新课程改革的思路和创新标准，从课堂实际和学生内需出发，加大改革力度，逐步将新课改的核心精华引向深化。【关键词】：p 】：高中历史;课堂思维才能;兴趣当前，新课程改革如火如荼，作为高中历史老师，必须深化领会国家素质教育的深化内涵，认真研读高中历史新课程改革的思路和创新标准，从课堂实际和学生内需出发，加大改革力度，逐步将新课改的核心精华引向深化。一、开启学生的内在驱动力自信心、意志和兴趣构成了学生自主学习的内在驱动，是高中历史老师践行新课改的重要切入点。兴趣是最好的老师，学生只有对历史产生浓
2、重的兴趣，才会对其进展“高规格”关注，从而激发学生对历史的学习热情。1.以史为鉴，突出高中历史的生活性和社会性历史是一面镜子，它在展现古代辉煌壮丽的同时，还在昭示现代人明理崇信、和蔼待人。老师可借助历史教材中的道理要义，严密联络当今社会生活，抽选当下人们普遍关心的社会热点问题，分组让学生讨论，让学生在热烈讨论中感受历史的厚重。历史虽然已是过眼云烟，但新的历史还在上演，教育学生从历史中去追寻生活的真谛，不以物喜，不以己悲，做淡泊名利的“小清新”。2.创设多元化的教学方法，不断牵引学生的思维向前拓展新课改背景下，高中历史老师在进展教学设计时，不要局限于教材内容的挖掘，还应借助互联网强大的信息量，从
3、中挑选出一些与历史相关的课外故事或其他信息资料，用现代教学设备，如幻灯器、投影仪等为学生呈现。例如，在讲授二战时，老师可在教学环节中插入二战影片片段，使学生自然将课本和电影进展对照，加深了对二战的认识，思维也渐渐变得活络了。二、加强启发引导，培养学生良好的思维习惯1.引导学生正确阅读课本提示学生阅读课本时，列出阅读提纲，找出重点字词句，积极找出质疑点，通过翻找相关历史史料，把握历史章节故事内容的陈述脉络，实现问题的透彻解析。2.千方百计为学生创造独立的考虑空间高中历史老师在进展问题创设时，应把握好问题的难易比例，哪些问题需要学生独立考虑完成，哪些问题需要在老师适度点拨下寻找打破口加以解决。高中历史老师应加大学生独立考虑问题的设置量，为学生提供广阔的独立考虑空间，给学生自我表现的时机，逐步进步学生的独立考虑才能。总之，历史思维才能的培养是一个漫长的过程，高中历史老师应以素质教育理念为行动指南，以新课程改革为契机，为学生学习历史打造兴趣持久、求知积极、思维灵动的教学新常态。第 3 页 共 3 页