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1、略谈小学语文写作教学【摘要】：p 】：写作教学是整个语文教学的一个重要组成局部。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文程度。可以说，写作教学质量的上下，直接影响到整个小学语文教学。【关键词】：p 】：语文写作；技巧；阅读一、小学语文写作中存在的问题为什幺学生写作这样困难呢？从这几年的教学理论中，我认为无外乎是由三个原因造成的，首先，平时阅读的少，导致在写作的过程中没有足够的素材。第二，写作训练的缺乏，导致在写作的过程中词不达意，无法顺畅的组织语言。第三，对于所要描写的事物缺乏正确的写作方法。其实，学生能把生活学习中见到、听到和想到的事情
2、，完好而明晰地写出来就是一篇好作文。例如描写自己心愿中的一个节日，老师列出提纲，给出写作要求，分别是设立这个节日的原因，想象自己或别人怎样渡过节日的情景以及节日设立的意义等等。如此众多的要求，让小学生无从下手，倒不如突出重点，让学生有的放矢。在实际习作中，某位同学想到了要实现一个不存在的节日，花了大量篇幅描写了自己将要如何实现这个节日的过程，照样写得有声有色。老师修改时，会根据习作要求，认为学生的习作有些偏题，重点不够突出，这样就束缚了学生的思维。二、小学语文写作教学的对策写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进展创造性表述的过程。写作才能是语文素养的综合表达。写作
3、教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。1.激发学生写作兴趣，培育思维方式 首先要激发学生写作的兴趣，让学消费生有因就有果的思维方式，然后采用例证的教育方法。每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物开展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析p 才能，对孩子写作大有好处。只有运用事物之间互相联络的本质，就能培养孩子的发散思维。注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。例如消失的叶子这篇习作中，学生们观察到了仙人掌是没有叶子的，只有又细又尖的刺，这是为什幺呢？学生运用因果逻辑思维，在习作中表达了这种现象产生的原因，是因为仙
4、人掌的生长环境发生了宏大的变化，由水分充足的绿洲变成了干旱的沙漠。通过这个习作，既培养了学生的观察、考虑才能，也培育了学生的思维方式。2.观察要细致入微 小学生由于理性认识的才能差，对平常的事情细节很少注意，常常是视而不见、听而不闻。假如问他们这个东西这个人怎样，都会说很好、很得意、很漂亮。但是要是再追问到底怎幺得意怎幺好了，恐怕答案就会是：“因为好所以好了”。这就是对事物缺乏细致观察所导致的。针对这一弱点，我们就要在平常教学中引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，用嘴品味，用耳倾听，去充分感受事物的形味和声色等各方面。为催促学生做到这一点，我们可以在教学中，规定必须
5、观察假设干方面，并让学生观察后列表格填写。如过一次观察达不到数量，就继续观察，直到“细致”为止。这样训练就不会出现那种写一句话就没有下文的情况了。三、作文教学在小学语文教学中的地位小学语文教学大纲的教学目的规定：“小学语文教学应立足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”小学语文教学肩负着“培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写才能，养成良好的语文学习习惯”的任务。在语文课的教学过程中，应该“使学生受到爱国教育、社会思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，开展安康的个性，养成良好的意志品格。”要实现上述教学目的，小学语文教学中的作文教学，起着集成和展现小学生语文才能的重要作用。详细地说，小学作文教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容详细、感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真考虑、勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯”。有人说：“小学作文教学是语文教学的重中之重，但却问题最多。”这种说法虽不全面，但却反映出老师和社会对作文教学重要性的关注。四、从读学写，读写结合小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学亲密配合作文教学时，要指导学生(第 4 页 共 4 页