《新课程理念下小学语文优化评价方式探微.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程理念下小学语文优化评价方式探微.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新课程理念下小学语文优化评价方式探微【摘要】：p 】：】新课程理念进入教学，使得课堂发生了变革。小学语文的评价方式如何，对孩子的语文学习至关重要。正确可行的评价方式可以指导、鼓励他们学习，并对其学习起到保驾护航的作用。评价方式应具有多元性。本文从固有的评价方式与创新评价方式两个方面对优化评价方式进展了阐述。【关键词】：p 】：】作业评价方式；学生互评与自评；家长参评；成长档案袋【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A固有的评价方式：作业评价一直贯穿整个教育的始终，教师可以通过作业直观评价学生的课堂效果，正是由于其根底性，我们更应当优化其方式，使得它适应于当代教育的需要。其优化应从两个主体入
2、手，即学生和教师。除了固有的评价方式，新的评价方式也是教育开展的推动力，其可以使学生的个性在学习中得到开展，思维得到锻炼。因此参加新的评价方式是必不可少的。对评价方式的创新可以参加学生自评与互评、家长参评和建立成长档案袋等方式。一、固有评价方式：作业评价方式的优化一学生主体：作业的反思与总结在以往的教育中，学生对于作业的态度是：把作业当作教师布置的任务，只注重结果的对错。这样缺少了对作业的总结和反思，没有真正发挥作业的作用，还会造成学生学习态度不端正的后果。尤其是语文学习，更需要总结与反思。因此我们应当优化这种评价方式，对学生来说：作业修改完成后，学生应该主动对作业进展反思和总结，改正错题。正
3、是通过这些，同学们才可以更好地理解重点知识，总结学习的规律。学会了总结与反思，学生便可以更加主动学习、自主学习。二教师主体：学生的个性化开展教师在修改作业过程中，如用优、良、中、差，勾、叉等方式对学生的作业进展评价。会使得孩子得到的评价是千篇一律的，这会渐渐丧失学生对作业的理解和热情并对作业产生厌烦情绪。因此教师应当改变修改作业的方式，修改作业并不是简单的结果核对，并不是统一化的答复。教师要减轻对统一化的看中，加强差异性的培养。如在修改作文时要多关注学生情感的表达，并给学生一些鼓励和建议，把学生当作朋友去倾听他们的诉说，不过度关注学生的作文能得到多高的分数。这种差异性表达在：通过作业可以看出学
4、生的优点和缺点，可以看出学生考虑问题的方式和思维才能。而教师要更多注重学生作业的优点和缺点，对其优点进展表扬，对其缺点不过分苛责，应以鼓励的态度帮助学生学习，注重学生人文精神的培养，让学生安康快乐的成长。二、创新评价方式一家长参评家长是孩子成长路上的启蒙师和领导者，学校并不是把孩子放到一个地方脱离家长的教育，加强家长与教师的联络，即加强家庭与教育的联络。让家长参加孩子的学习，也有利于增强父母与孩子的情感，使他们有更多的交流与沟通。家长参与孩子的评价，加强与教师的联络，并不是单一地从教师那里得知孩子的学习成绩，更多的是能感受到孩子学习与成长变化的点点滴滴，能更加实在地感受到孩子成长过程中心理路程的变化，理解孩子的内心世界，引导孩子走向正确的人生道路。二学生自评与互评学生自评在于学生对自己的评价。通过自评，学生能渐渐理解自己，明白自己，取长补短。发现自己的缺乏并主动加以改正从而完善自己。发现自己某方面的优点，加强这方面的学习和努力，使自己的优点成为优势，同时也增强了自信心。学生互评是同年龄段孩子间的互相评价。这种评价更易于让学生理解和承受。尤其是小学生，他们模拟别人的愿望较强，互评让孩子发现别人不同于自己的地方，并去模拟同学(第 4 页 共 4 页