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1、暑假老师读书心得1000字优秀文档10篇读书心得10个字作为老师，应该把读书学习作为一种精神追求、一种生活方式，更应该把读书学习作为立身之本、成事之基、取胜之道，真正成为热爱学习、擅长学习、终身学习的人。下面是WTT为大家整理的暑假老师读书心得1000字优秀范文10篇，欢送大家阅读和采纳，!暑假老师读书心得1000字范文一平心理解孩子的真心读听听孩子的心里话有感走上三尺讲台，成为人民老师，内心澎湃着用心把每一个孩子教好的雄心壮志。理论后才觉得心有余而力缺乏，对于他们的顽劣、无理，甚至感觉到不可理喻、无能为力。到底怎样才能教好他们呢?怎样才能把他们引上正路呢?他们有那么复杂吗?他们只是孩子啊!听
2、听孩子的心里话这本书，让我对教育方式有了新的认识，感受到：教育者跟受教育者之间应该平等交流。确实，老师和家长本来就只是孩子成长的引路人，我们为什么非得用高高在上的姿态去压制逼迫孩子呢?作者说：“教育孩子不是驾驭孩子，所有的大智慧都是于理解孩子内心真实的感受，要想培养出一个身心安康的孩子，请不要忽略孩子的感受，多听听孩子的心声吧!”我们只有理解孩子内心真实的想法，才能更好地去教育、引导他们;不然，就是粗暴、蛮横地打压、灌输，根本不能令他们心服口服，相反，给了他们野蛮、攻击的例子。作者对她女儿的教育是宽容、平等的。她时常跟女儿进展平等的对话，在她的家里，她的女儿像大人一样发表自己的看法，他们的对话
3、一点也不像家长和孩子之间的严肃正规。她的女儿可以很自由地阐述自己的心声，尤其是不赞成的意见，孩子可以反驳父母的不是。有些话当时没时机或没来得及说出口的，她还用书信跟女儿交流。在这样的教育方式下，她的女儿开朗乐观、积极向上还仁慈友爱，更重要的是有主见、独立性强。著名的哲学家卢梭说过：我虽然不同意你的观点，但我誓死拥护你说话的权利。作者提到，每一个人都应该有说话的权利，但我们国家的孩子却没有好好地享受过这个权利。我们没有把孩子作为一个平等的主体，去听听他想要什么、他为什么要这样做。我们大人只会想“他只是一个孩子，懂什么?”“他应该听我们的安排，我们都是为他好”等等之类的。我们从来都忽略了孩子陈述自
4、己想法的权利，我们似乎忘记了孩子也是有想法的、孩子也可以有诉求的。当孩子被大人认为做错事情时，他们总是被批评、指责，当他们想解释和辩白时，总是被这样的话打断：“你不要辩白了，这没用”，“闭嘴”，“做错了事情，你还有理!”这样的话在家长和老师教育孩子时出口成章，我们好似当成理所当然的，作者说得好，即使罪犯还有申诉的权利呢?我们凭什么这样对孩子?他们就这样被“枪毙”了?因此，作为有素质、受过教育的老师，我们更不能这么粗暴地对待孩子，我们更应该听听孩子的心里话。只有知道孩子的内心想法，我们才能从头上解决问题，才能到达教育的终极目的;只有理解孩子的真心，我们才能真正做到为孩子好，把最好的给孩子，孔子说
5、“己所不欲，勿施于人”。我们老师平常就应该遵照这样的教育理念，时时处处与学生进展平等的对话，让孩子说出自己内心的真实想法，再对症下药、循循善诱。多一点理解，少一点野蛮;多一点交流，少一点谩骂;多一点平静，少一点怒斥。也许学生外表上犯了弥天大错，我们也不能不分青红皂白就给学生“判死刑”，我们应该冷静下来，平心静气地跟学生聊聊，让他说出真心的想法。就算他的真心是罪大恶极的，起码我们老师没有冤枉他，我们理解了他的内心，接下来才能有针对性地想方法教育感化。不管对小孩子还是大孩子，我们都要给他们申诉的时机，正如作者所说“表达自己的内心对一个孩子来说极其重要，这是促使孩子社会化别的重要途径，是孩子心理安康
6、的保证，也是他们自我完善的需要”，孩子做错事情，我们给他们陈述的时机，理解事情的前因后果之后，才发现有时候孩子不是无缘无故犯错的，其实他们有时候只是好心办坏事。可见，理解孩子的真心是多么重要!听听孩子的心里话给了我很大的启发，在今后的教育中，我将平心地对待每一个孩子，跟孩子进展平等的交流，任何时候都要让孩子说出内心的想法，理解孩子的真心后再引导、帮助他成长进步，绝不做专制、粗暴的打压者。暑假老师读书心得1000字范文二“灵魂工程师”的七十二变读做学生的心灵导师有感读书的年岁，总喜欢闻闻浓重的铅墨味。学生时期，读书杂，没有章法，收益也千奇百怪。自从踏上教育岗位，才开场为书籍定性。也记不清翻阅多少
7、“业内丛书”，可直击我心灵的可能要数做学生的心灵导师一书。贴合实际的实例，我常常带入自身的人物感情去品读这份教育的心。那就以浅薄的教学经历，说说我稚嫩的理解：一、无意的“催眠”激发学生的想象力时常考虑，“心灵的导师”如何去诠释，最开场让我想到的竟然是催眠。这种由各种不同技术引发的一种意识的替代状态的产物在我看来就是孩子大脑的另一个世界，一个从小就被禁锢的世界，一个蚂蚁都可以打败老虎的世界，这个世界是我们教育者一直在寻找的中国孩子的想象力。一个学生认可的老师，一个让学生可以自觉自愿的跟着你的思路走从而奠定学生优秀人格的老师绝对是因为你的行为对学生的心理认知起到了一定的震撼作用，这有何不是一种简单
8、的催眠呢!在开篇第一章中，提到这样一个案例“谁偷了你的学习方法”中，让我有共鸣的就是“13岁男孩考清华”的事件，没有惊人的智力，没有日复一日的高强度训练，有的仅仅是简单的学习方法、和奇特的自我想象力。我是一名小学老师，对于想象力的创造我曾利用音乐课做过实验，小学音乐课本里的歌曲的歌词大都比拟鲜明生动，是内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一。有表情地朗读歌词，细致地分析p 歌词，体会歌词，吟诵歌词，可以使学生在文字的引导下，进入想象的空间。例如：在学习摇篮曲时，有两句歌词是：“晚风婆婆轻轻吹，月亮姐姐笑微微”，两句拟人化的歌词，笔者对学生进展了引导性的描绘：“慈祥的晚风婆婆温顺地抚摸着大地，漂亮
9、的月亮姐姐露出迷人的微笑”，接着让学生轻柔地朗读，在脑中形成一副温顺、美妙的画面，去体验歌曲的情感，再把情绪带进歌曲中演唱，发现学生较好地把握住了歌曲所要表现的情绪情感。由此可见，启发学生想象力是容易的，其中效果也很明显。二、要成为学生心目中的“超人”有言道：“教育，是从身心发出的爱。”可对于学生而言，老师应该是一座青山，烟雾缭绕，山泉不息。既需要神秘感，也要有亲切度。因此，教育力量只能从人格的活的泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中老师的人格的作用。所谓“以不正焉能正人”，唯有如此，学生才能敬其师，信其道。可以这样说，老师的人格力量是素质教育的
10、重要保证。当代著名教育家余漪老师认为做人师不是做教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教!身教重于言教，可见老师的教育力量更多的是从人格当中来的，这是一种特殊的教育力量!在20_年我第一次从教教时期，我担任九年级的化学老师。对于如此年轻的毕业学科老师，学生们心中是拥有浓浓的不信任感的，上课的任意刁难、不认真学习，我但淡然处之，终于，他们对我发起了进攻，不知道从哪儿找来的难题想我寻求解答。幸好，在接下这份重担时，我早已挑灯夜战多晚，问题轻松地被解决了。我知道，我还击的时刻到了，在他们没有准备之时，我和他们约法三章，每天我只承受十道题的询问，但是他们必须承受相应5倍的答题量。学生学会珍惜我给他们的“
11、金针”，不到火烧眉毛，绝不乱用，自主学习的才能也直线上升。当然“伤敌一千，自毁八百”，因为非我专业，我每天晚上也不得不陷入了无限的题海中。可为了维护“优秀老师”的形象，我一直坚持，希望成为学生心中的“超人”。三、成为生活中的“福尔摩斯”教育工作者常言：“如今的学生越来越难教了。”可这是为何呢?我们眼中的吵架、骂人、不学习事件它怎么发生了呢?身为班主任，这种情况是不可防止的。可是身为“灵魂工程师”的我们首先要尊重学生,把他们当成成人一样平等对待,在乎他们生活中的点滴感受。我们时常把尊重挂在口上,但一遇到问题,往往就拿出长者的气势,要么严厉批评,要么苦口婆心,惟独少了朋友式的促膝谈心,所以学生也只
12、会把你看成高山仰止的长者,不会把心里话说给你听.再者,我觉得迅速与学生拉近间隔 的方法就是和学生一起参加活动,在活动中,学生的心灵是最放松的,也最容易说出自己的真实想法.比方说，学校组织的运动会体操比赛活动，我认为就是一次很好的走进孩子的时机，体育课上，我亲自教他们学操。休息时刻和他们围坐一团说说心里话，孩子们有什么想法也就不再避讳我这个当老师的了，有些话即使是学生们自己之间的聊天也不再顾及在旁边的我了。也正如此，我也知道了太多的“幕后花絮”。在学生看来，那些老师心中的叛逆事件他们也是很苦恼的，年轻的愤怒没有适当的宣泄口并还要回收太多老师的批评。压抑让他们做出太多不理智的行为，这让他们面对亲爱
13、的老师和家长只能带上面具，全部武装，才有了让老师头疼的一幕一幕。在我任教期间，我鼓励孩子创立“真心话”信箱，让子的真心话寄到生疏人的的手里给与答复，宣泄自己的情绪，当然，身为班主任的我成为了这个大家明明知道、却从不说破的“生疏人”。四、教育的航船，掌好舵盘作为老师，传道授业是我们的本分，授业是根底，传道才是根本。老师是人类灵魂的工程师，教育的艺术在于唤醒、鼓励和鼓舞。当老师走入学生的心灵，用和风细雨浇灌出美丽的花朵，世界也变得五彩斑斓。在教学的同时要交给学生如何处理在生活上学习中的方式方法，不仅仅是简单的说教，要经常地将社会上的各种问题学生接触，老师做正面的引导，从思想上诱导，培养学生良好的品
14、德和正确的价值观;从生活上引导，为学生的人生打下坚实的根底;从学业上指导，为学生搭建通往成功的阶梯;从心理上疏导，培养学生安康的心理和健全的人格!从教仅仅两年的我，一直都以“学高为师，身正为范”作为道德行为标准，也一直在考虑，好老师的标杆最好订在哪儿，两年的教学生涯虽然没有让我得到想要的答案，但在以后的教学生涯中，我一定继续钻研，用青春铸华章，让祖国的花朵盛开在祖国最需要的地方。暑假老师读书心得1000字范文三有一种爱叫做宽容读爱心与教育有感从孔子的“爱之，能勿劳乎?忠之，能勿诲呼?”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“但凡老师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到开展”
15、到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”李镇西爱心与教育一个阳光暖暖的午后，我在爱心与教育里第一次认识了李镇西、第一次折服于李镇西。文中，李镇西深情地回忆起师生之间美妙的往事与浓浓的友情。我浸润其中，在爱的氤氲里体验着文字的神奇、教育的魔力，如一次灵魂的洗礼，酣畅淋漓、神清气爽。“爱学生，就必须擅长走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”李镇西的话振聋发聩。既然是朋友，面对学生偶尔犯的错，有时是不是应该选择宽容，给学生自我改错的空间，来续写一个“
16、美丽的错误”?有一种爱，叫做宽容。抚摩着飘香的书本，我的思绪不由回到二十年前有个瘦弱的小男孩，因为家里早饭做迟了，他胡乱吃上几口、气喘吁吁地跑到学校。匆匆推开教室门，来不及刹车的脚步仓惶停滞在了讲台前，他发现，所有同学已坐得端端正正，目光齐刷刷地射向自己。正在黑板上指点、令他望而生畏的老师，拿着半截粉笔的手凝固在了空气中。什么是“万箭穿心”，什么叫“无地自容”，这个满脸通红的小男孩第一次感受到了中华成语的“魅力”。他忐忑的心里，等待着老师的雷霆一怒，更为难的是，自己一只手里还提着一个袋，里面装着的大碗还盛着今天的午饭。他仿佛看到了一幕场景：大碗四分五裂，悲惨的碎片在教室外呻呤。老师回过头来，微
17、笑着：快到座位上去，以后早点到。心，蓦地轻松开来。从此，小男孩喜欢上了数学，喜欢上了这位严厉、但此刻让他觉得分外亲切的老师。这幕温暖的画面，也如冬日的阳光，照亮着小男孩人生的征程，让他相信着真诚与关爱。面对学生的过错，老师选择了宽容，小男孩在宽容里邂逅了一场“美丽的过错”。对老师的爱转变为对老师职业的爱，长大后，他也成了一名老师。这个小男孩就是我。“关于那次打学生的详细情况，我在另一本教育手记中已有详细记载。我这里想强调的是，在那些被教育的日子里，我在反省自己错误”成“名”成“家”的李镇西，坦承错误，真心忏悔，这份胸襟何等宽广。与李镇西一样，沐浴在仁厚慈祥中的我，在初为人师时，也曾由于年轻鲁莽
18、，铸下大错，至今追悔莫及。那是二十年来，我所教的孩子们，只有两天便分开母校，各奔东西了。写留言，赠礼品，毕业离别的淡淡忧伤覆盖在落英缤纷的校园小路。一个平日寡言的小男生，低着头，涨红了脸跑到我的跟前，将一本精巧的留言册递到我的手中，又飞快地离去。一天后，同样漫步在这里，却发生了让我震怒的一幕。砰的一声，循声望去，一块窗户玻璃，碎成了几片。旁边站着他昨天把留言册递给我的小男生。怒不可遏的我，死死地盯着惊惶失措的他，狠狠地指责道：看你给母校留的好纪念，以为明天要走了，就可以无法无天，成心破坏了?你简直坏到了极点!小男生嗫嚅着，似乎想申辩什么。我更加生气了，抛下一句：我再也不想见到你了!转身离去，留
19、下他在死寂的空气里呆呆地站着着。没想到，从那刻后，小男生逃离了校园，二十年来，对我避而不见。只有那本留言册，至今仍在我抽屉里孤寂地躺着，诉说着凄凉与委屈。后来，我也知道了，那时的他，是分别时的痛楚与不舍，扰乱了他的心境，是无意中的一挥，打碎了玻璃。而我却不分青红皂白剥夺了他申诉的权利。那绝情的话语，令纯真童心如玻璃般破碎，那严酷的眼神，划开无法逾越的鸿沟，阻断了曾经亲如父子的师生之情。至今想来，懊悔我为何不能像自己的老师一样，宽厚对待学生犯下的错误。那碎了的玻璃，扎痛我的心房。那遗落的留言册，变为我心灵的债本。“我这是在还债啊!”李镇西如此评价自己。岁月的沉淀，失败的砥砺，如今的我，终于懂得了
20、宽容。用爱、轻轻叩击学生紧闭的心扉，一如当年我的老师。班上有个学生彭某，平时成绩不错，性格也还活泼，进入初三，却突然沉默起来，爬围墙，进网吧，成绩一落千丈。通知了家长，打骂一通，他却变本加厉，愈发沉沦起来。又一次，彭某偷偷“逃”出了校园。焦急的我，走遍了附近村里的每一个角落，不见踪迹。后来听人说，曾在江畔见过他。夜色渐浓，我沿着长堤，足足奔波了十多里，筋疲力尽之时，看到了他，孤独的身影在呵气成霜的寒风中瑟缩。我连忙将衬衫脱下，披到他的身上。起初他抗拒着，但拗不住我，也或许是太冷了，他终于披上。我看到他眼里的泫光。蹲下来，像个老朋友，与他聊了起来，讲他的爱好，谈他的优点，看他渐渐流下眼泪，我知道
21、，那层巩固的防御正在卸下。他说了自己有次考试，得了80分，被家长狠狠地揍了一顿。家长说考上不上重点中学，就别想再读书了。我终于明白了他放逐自己的原因：家长给的压力太大，要求太苛刻，稚嫩的肩膀不堪重负。后来，对症下药，我给了他一些减压的方法，与家长进展了沟通。终于，他又恢复了往日的开朗，笑容重回脸上，学习成绩逐步上升，在人们的惊诧中，以优异成绩被重点中学录取。金无足赤，人无完人，切不可因为简单粗暴将学生一棍子打死。抱着宽容之态，面对学生的错误，倾注爱心，宽以待之，不经意间，你会听到枝叶拔节，看到花儿吐蕊。“和谐开展的前提是对每一个学生个性的尊重。”(李镇西)宽容缘于尊重，出爱心。当然，宽容不是无
22、原那么的“放纵”，而是为着学生的成长，战略性的“后撤”，如水墨画中的留白，给学生自我改正的时机。李镇西，让我有一种亲切的感觉，如在同一军营里打拼了几十年的战友。李镇西文中表达的一些事情，读来如在眼前。也许是因同为执教几十年的老班主任，情感极易产生共鸣吧!拜读爱心与教育，受益匪浅;神交李镇西，今生无悔!暑假老师读书心得1000字范文四教育生命的美容剂读迷恋人的成长20位老师的课堂发现有感很偶尔的时机，翻开了这本迷恋人的成长20位老师的课堂发现。刚刚翻开就被书中的精彩描绘深深吸引，无法放下。深吟浅唱地翻过书中的每一页，不知不觉中就走进了“生命化教育”。在字里行间不停地穿梭，就不由得把“生命化教育”
23、当作一种信仰。这是一本让人流泪着又微笑着、痛并快乐着的书，但不管你是流泪还是欢喜，这本书都会让你迷恋上人的成长.这本书其实是福建20位老师践行“生命化教育”以后得出的教育智慧的结晶。书中篇篇，当然假如你对此有所疑心的话，你翻开扉页或是任意一篇都会给你一个很好的证明。可以很明确地说，只要你读了迷恋人的成长，你心中就会充满了对“生命化教育”的信仰。书中的20位老师都是众人皆知的名师，他们是积极的生活者、真正的博学者和优秀的教育者。他们对教育教学工作的热爱，对学生生命的珍视，通过日常工作的点点滴滴，娓娓道来，亲切自然，让我这个刚从高校毕业的新人在踏入老师队伍之前就感受到新课程理念下的新型老师形象。他
24、们对学生、对教育工作的爱，到达一种迷恋的程度，因此，能在如此平凡琐碎的工作中得到如此多的精彩发现。如今选取几个“发现”的片断，与大家共同感受“生命化教育”的魅力。发现一：“回想我十年来的教学生涯屯有不少理智控制不住感情的冲动行为，也有不少在情急之下所做出的莽撞行为，如今是懊悔莫及呀!但我庆幸，参与生命化教育实验，我不再粗暴，不再简单，我变得成熟，变得有智慧了!在今后漫长的教育生涯中，我将直面人生，以成全每一个富有个性的人的开展为自己的价值取向。”一个老师，在成长的过程中，难免会犯一些错误，但很少有人能这样英勇地分析p 、解剖自己，这样真诚地直面错误，立下要培养富有个性的人的诤诤誓言。发现二：真
25、诚的“美化”。老师的爱能创设一个愉快的教育情境。心理学研究说明，烦恼、焦虑、紧张、害怕、反感等情绪是心理疲劳的主要因素，在这种脾气和情感状况下学习，将会抑制智力的活泼;相反，在愉快、心平气和的心境下学习，那么往往伴随血液循环的亢进、大脑皮层得到丰富的营养，从而使注意、记忆、想象、思维等心理活动处于积极的状态下而不易疲劳。当老师微笑着走进课堂时，学生们便也露出笑脸，教室里阳光灿烂，课堂上学生的学习情绪高涨、思维活泼。因此，我想，任何一位教育者都应该努力进步教育教学艺术，用智慧、用技巧、真诚地去“美化”学生的过错行为，用尊重、信任、鼓励去唤醒每个生命个体。苏霍姆林斯基说过：“对学生的错误行为采取一
26、定的措施，进展具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好。但是仁慈的动机，或者说仅仅靠仁慈的动机，未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进展一次批语实际上就是让他又一次加深了自己是坏孩子、恶劣孩子、非常讨人嫌的孩子的印象。”假如所有的老师都能勤于研究，勇于理论，把自己对生命教育的深化理解运用于理论，相信在不久的将来我们的师生关系会更和谐，我们的课堂会更加富有人性。发现三：只有回到生命，才可能理解作为生命表达的教育。回到生命，就意味着回到了教育的本。马克斯?范梅南(加拿大)说：“教育智慧与其说是一种知识，不如说是对孩子们的关心。”教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“请你记住，教育首先是关心
27、备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及孩子们的心灵。”教育的智慧，不在乎教给孩子多少知识，而在乎如何协助孩子培养智慧，因为知识都是旧的，生命却是新的。学习是种迈向未知的智慧和勇气，只有时刻注重孩子的体验、感受，让孩子们真正地“做自己”，老师才能因着孩子的快乐而快乐，师生才能共享生命化的教学课堂。发现四：把课堂当成生命中的一种美丽探险。黄瑞夷老师说，其实老师日常上课在愚钝和机敏之间往往也是这一念之差。全力关注学生我们就机灵了，全心关注教学环节我们就愚钝了。看来要让课堂富有生命的活力，老师必须做到如苏霍姆林斯基所言的：只有当老师所要教的教材在他看来粗浅得如同识字课本一样时，他才能把精力从教材上转到学
28、生身上，才是用一辈子来备课。老师教学要从关注“错”与“对”中转向关注差异，只有关注学生的差异才能成全学生，才算尊重个性，才是“目中有人”的教学，反过来学生的差异也成全了老师，一个老师的成长必是在错综的学生差异中获得成就的。让不一样的学生都有相应的开展，是对老师的挑战，挑战使他变得敏感、聪明、富有才华;关注学生差异的课堂是开放的、是无法预设的，它只能凭老师的才情、文化的底蕴、教学的素养、生活的积淀，依学生的个性艺术化、个别化地处置，在与学生的交往中成长。关注“错”与“对”的教学，只能使老师的匠气日益加深，教学会让老师没有灵气，甚至走向反教育的一面，自然对学生是一种摧残。因此，生命化教育课堂提倡成
29、全学生就是要成全学生的个别、成全学生的差异，做到“目中有人”的教学、生命飞扬的教学。这20位老师的这些质朴真切的文字，来自于他们对生命及工作的深切感悟、智慧与激情。这些文字告诉我们：那个可以不断启发、感动、刺激老师的课堂其实是老师生命的一局部，无论从哪一页翻开，都充满了对人的成长机密的感慨和眷恋。教育的发端是爱和责任：对自己、对所有的生命、对探求未知的努力、对我们忠诚地期待又无法预知的将来。生命化教育行动沉潜而细致地深化到这20位老师的课堂。他们的教育智慧和创造力，他们富有生命真情的文字，以他们的坚韧与耐心，预示着生命教育值得肯定的美妙可能。最后，我想用这本书的主编张文质先生的一段话与已经在教
30、育岗位上奋斗和即将参加教育大军的同学们共勉：从关注每一位学生开场，从尊重每一位学生开场;从善待每一位学生开场;从满足每一位学生的要求开场;从激发每一位学生的情感开场;从培养每一位学生的个性开场。轻轻地合上书，另一个教育世界却在我的世界翻开。“生命化教育”留下的智慧不由地在我脑中激荡。当然书中也有缺点，诚如体系比拟混乱，没有对“生命化教育”作系统诠释。但这丝毫不损它的魅力。捧起书的瞬间感悟，正如“漆黑的夜里，一根火柴划亮了，你的眼前一片光芒”;追寻中的豁然开朗，就像“走进五月的果园，各色各样的果子累累垂挂在枝头，你翻开你记忆的袋子，任意盛装采撷来的美妙的果实”;掩卷后的理性考虑，又似“走进上帝的
31、伊甸园，你大胆摘食了智慧的果子，于是你通晓了一切。”那种对生命意识的尊重，会使你在潜默化的被“生命化教育”感动直至把你的生命意识唤醒，同时又悄然地把“生命化教育”作为你对教育的信仰。翻开迷恋人的成长，开场迷恋人的成长吧!让我们一起体验与学生共同成长的喜悦，感受美丽的教育人生!暑假老师读书心得1000字范文五【幸福从书中来】一、书，让我们领悟幸福那天的一幕让我感到了一种莫名的悲伤。曾经那位兄长在三尺讲台上，滔滔不绝的给孩子们讲课，曾经健步如飞的在人群中穿行的那位兄长，如今却懦弱地要在老婆的搀扶下才能步行一二;曾经在他眼里多么熟悉的面孔如今见了也叫不出个名字来的情形，让人看了好辛酸。坐在车里，一路
32、穿梭在过往的人群中我一言未发，仿佛此时的街道无声无息，没了行人的喧哗声，没了车辆的汽笛声。回到家里，老公问我怎么心事重重，我也无心答复。坐在沙发上，我在想：人家都说“天有不测风云，人有旦夕祸福。”不知道我或者说我们有一天会面临什么困境或遭遇什么磨难?想到这里，我不寒而栗。努力不去想，就顺手拿起茶几上那本从同事手里借来的一本书，书中一篇名叫幸福是什么的文章吸引了我的眼球。我从中好似找到了我能释怀的精神食粮。突然觉得那位在教学岗位上奋斗了几十年的兄长因为脑血栓而虽然半身瘫痪，但他有老婆的不离不弃，有儿女的孝顺，他仍然是幸福的，不是么?是书让我明白了这一切，是书让我郁闷的心豁然开朗，是书让我懂得了生
33、活的真谛。二、书，让我们传递幸福当天吃中午饭时，我在家里对我带的两个孩子讲了我上午亲眼目睹的那个情景，想从他们的身上也获取些什么，我问孩子们，你们知道姨妈当时想到的是什么吗，想说的是什么吗?他们说，你要说那个人好可怜，我点点头，然后便对他们说不止是怜悯，还有我对他们的敬仰之情。不过我最想说的是“我们真幸福。”于是我们两个大人和两个小孩对幸福的话题展开了讨论。我们总是用问答的方式来理解幸福是什么。孩子们在大人们的举问中对幸福的感受总是时而对答如流，时而哑口无言，这当然与我们的提问方式有直接关系。姨父对幸福的理解是直接告诉孩子们：我们应该为有一个遮风避雨的地方而感到幸福，我们应该为每周有专车接送我
34、们去学校工作学习而感到幸福，我们更应该为有那么多爱我们疼我们的人而感到幸福。孩子们好似模模糊糊的懂得了些什么，一边咽着饭，一边在点头。从他们的神情中，我看到了他们似乎在认真理睬姨父说的话。我接着说，你们是否为了姨妈的责骂而感到幸福?你们是否为分开自己的爸爸妈妈寄宿在姨妈家读书而感到幸福?你们是否为了姨妈天天叫你们多读书而感到幸福呢?他们的答复是不停的摇头，我耐心的解释其中的意义，孩子们听懂了，变摇头为点头，是不是真的听懂了，我还真希望他们能听懂。或许就是这样，正如书中所说，在你认为痛苦的时候，我们试想想身边有那么多更不幸的人和事，你就会觉得很幸福，因为你是上帝的宠儿却没有去承受那不幸的一切，这
35、样想你不就幸福了吗。或许就是这样，一个人总是在得到的时候不知道珍惜，不知道感受它的美妙，总是在遇到困难和挫折的时候哀叹与抱怨生活、工作、学习给你带来的困惑。我们何不以“退一步海阔天空”来感受所谓的困难和挫折呢，何不以困难和挫折是对我们的考验和历练来承受这一切呢?三、书，让我们享受幸福都说世间哪有那么多美妙，哪有那么多幸福的事。正如我在读书过程中感悟到的：其实享受幸福也是需要学习的，当它即将降临的时候需要提醒，人们是在自然而然的学会感官享乐，却无天生的掌握幸福的韵律。灵魂的快感同器官的舒适像一对孪生兄妹，时而相傍相依，时而南辕北辙。假如你说幸福就是没有痛苦的时刻，那何为痛苦呢，对痛苦的界定到底又
36、是什么呢，在我看来：只要你的人格不受到诋毁，只要不因灾难让你妻离子散，即便是天崩地陷却还让你有一线生的希望就不叫痛苦。这样看来，我们生活在这个美妙的时代，幸福真的无处不在。但人们常常总是在幸福的金马车已经走的很远的时候，才拣起地上的金鬃毛说，原来我见过它。细想想世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的，真还没有预报幸福的。看来要想享受幸福，真的还要细心搜集，用心感受。在我和同学们分享的残疾人张海迪励志事迹我要做一个对社会有益的人文章中，让我感受到了一个残疾人的坚强与执着。在记录她与主持人鲁豫的对话内容中，让我感受不到岁月的沧桑;当她让我们叫她海迪姐姐时，我就知道时间的流逝并没
37、有在她身上留下任何痕迹。我觉得只有海迪这样敢于宣战命运的人，才能拥有青春永驻的心灵。只有这种青春永驻的人，才叫活出了精彩。我为她说要在将来的墓碑上留下“一个不屈的海迪，一个美丽的海迪”的字样而哽咽过，我为同学们在分享完这个故事后持续而热烈地掌声幸福的感动过，我也为孩子们说出海迪能做到的我们更应该做到的感言而欣慰过，更为海迪说到好习惯要用一生去坚持的话语而佩服过。让我有拥有这样的思绪，这都要感谢书，是书中那些鲜活的生命把我的灵魂得以洗礼，是书中那些平凡的英雄把我的孩子们变得如此得意，我非常愿意享受其中。四、 书，让我们回味幸福在我经过学习查找“幸福是什么”的话题中，在我为同学们推荐的苦儿漂泊记以
38、及爱的教育这些课外书籍中让我感受到了：幸福大多数是朴素的，它不会像烟花一样飞入高空光荣夺目。他总是披着本色的外衣无处不在，亲切温暖地包裹着我们。幸福也不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中不经意的降临人间。假如你见到的幸福刚好相反，那绝大多数也是一种浮云罢了。我认为在贫困中相濡以沫的一块蛋糕，在患难之中的一个眼神，在需要抚慰时的一个依靠，或是在生活中父母给你的一次无辜的责骂.这都是千金难买的幸福。暑假老师读书心得1000字范文六老师除了耕耘和繁忙，还应不时地仰望星空，让星光照亮自己理论的智慧。看到“老师第一课”这一书名，工作二十年的我产生了疑问：“在老师这岗位上我已度过多少春秋，我还得回到起点，从“老
39、师第一课”开场?”带着可笑与疑问，我翻开了这本由朱永新、高万祥主编的老师第一课，读着朱永新教授“只要一本书就能使我们飞翔”的前言和高万祥校长“给你一所学校”的后语，让我对这本书有了整体的理解。这本书分八个课程“书写老师的生命传奇”“阅读教育大师”“不可或缺的心理学知识”“师德的核心是大爱”“在教改科研中收获幸福和优秀”“写作：卓越老师和平庸老师的分水岭”“口才是老师的第一才能”“人际交往中的生活智慧”。对照这八首老师职业生涯中不可或缺的优美篇章，回想着自己的教书历程，可笑的是自己在懵懵懂懂中过了十几年，离真正的老师却是那么的遥远。如今的我除了每天都在做着重复的工作外，剩下的就是倦怠，毫无挑战，
40、又怎能往更高的境界走?我该如何摆脱这种倦怠，拥有梦想呢?还得像朱永新教授所说，在我们抱怨日子陈旧黯淡时，其实我们可以用阅读去无限拓展心灵的领空，只要有一本书，我们就可以飞翔。当我们的精神摆脱束缚时，就是我们真正强壮的时刻;当老师的心灵开场飞翔时，就是教育翱翔长空的时刻!于是，我改变了最初可笑的想法，用心阅读从这里出发。读了这本书，我想这本书向我们推荐的老师专业开展的“三专”形式能作为老师心灵飞翔的导航，引领老师一路前行。一、专业阅读，站在大师的肩膀上前行。“书到用时方恨少，事非经历不知难。”反观自己，生活中的交谈，教学中的言语表达，教改中的观点陈述，还是写作时的表述，语言贫乏，缺少理论支撑。究
41、其原因，应是少阅读，即使偶尔读读，也是毫无目的，不曾深化。这本书对专业阅读的表达虽然深奥，细细读来还是有所收获。首先专业阅读的根本任务是构造一个合宜的大脑，它需要在教育教学生活中，对心理学的经典思想，教育哲学根本观点，人类最好的教育经历，所教学科的知识精华，所教学科的成功案例，人类的根本价值，中国文化的精华等等，有一个丰富的理解，再逐渐上升到透彻的理解。我想这应该是给我们读什么提供了一些思路。其次专业阅读的关键，是必须回到对根本书籍的研读中来。所谓根本书籍，也称原典型书籍，是指奠定老师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍，那些多在童年至青年期出现过的、深化地影响人的生命以及精神气
42、质的书籍。但不是所有的经典书籍都能成为某位老师的根本书籍。成为一个人的根本书籍意味着，你深化地理解了这本书，而这本书也成为你考虑教育教学问题以及阅读其他书籍的原点。构成一个老师考虑原点的根本书籍的高度，往往会影响到这个老师的高度。从这可看出我们应该有选择的阅读，选择能成为你考虑教育教学问题以及阅读其他书籍的原点这本书。接着是知性阅读。要进展咀嚼性质的研读，也就是阅读者通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中，将书籍中有价值的东西吸纳、内化到阅读者的认知构造之中，从而使原有构造得到丰富、优化或者重建的过程。是的，专业阅读是一种吸纳，与其抱怨日子，不如用心阅读，迈开阅读的步子，站在大师的肩
43、膀上前行。二、专业写作，站在自己的肩膀上前行。书的第六章对写作的意义说得很明白，“写作，是平庸老师与卓越老师的分水岭!一个不能写一手好文章的商人，只能算是一台赚钱的机器。而不能写一手好文章的老师，只能是一个教书匠，一个从事教育的劳动力。”看来，假设不想让自己成为一个教书匠，一个从事教育的劳动力，就必须学会和蔼于写作。说到写作，我除了职称晋升迫不得已写下两篇论文，平时不曾用心，至于书中所介绍的几种写作方式，日常的记录(教育日记、个案记录、教学实录)、教育随笔(事理随笔、教学札记、书信小简)、文学作品(诗歌散文、书影评论、教育杂文)，我虽有过教学中的考虑，写下些教后反思，却是零零散散，没有坚持记录
44、，也未曾认真梳理成文，更不用说进展专业写作。然而，新教育认为，我们的教育生活是由无数的碎片组成的，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经历，使教育教学在比拟低的层面上不断重复。而通过专业写作，就能有效地对经历进展反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，形成我们的经历融入教育生活，使之成为我们专业反响的一局部，使我们的教育理论更加富有洞察力。由此可看出，要养成自觉记录教育、教学的生活习惯，坚持记下教育教学中的点点滴滴，让这些碎片经过提取、理解再拼合成为美丽的图景。新教育中还提到专业写作具有五个特点，一是强调理解与反思;二是强调与理论相关联;三是强调客观呈现，反对追求修辞;四是主张师生共写随笔;五
45、是注重案例研究。从书中的个例看，对于普通的我而言，个案式的研究应该更具有实际操作的可能性。最初的写作应该记录下详细的案例，不一定是为发表而写，只要能把自己每天丰富的生活、奔腾的思绪记录下来就好，相信，只要能坚持写作，十几年过后，这些写给自己看的文字也许能成为教育教学科研最为珍贵的材料。三、专业开展共同体，站在集体的肩膀上飞翔。孔子说:“独学而无友，那么孤陋而寡闻”。书的第八章讲到，在与人的交往中能增广见闻，促进学习。是的，每个人的成长都需要高人、典范的引领和身边人的陪伴。新教育实验认为：打破老师之间的隔膜，形成对话的传统，在专业阅读、专业写作的根底上，借助专业开展共同体提升老师的专业化程度，是
46、老师成长的必由之路。老师孤军奋战的时代应该终结，老师应该擅长把自己融入一个共同的团体中，主动地和其他老师交流，交流的对象不局限于同一学校的老师，还可与通过网络结识的老师广泛讨论。当学校内部没有共同体的时候，我们就要寻找创造这个共同体。幸运的是我们身边有许多的引领者和学习的典范，就看你的是否积极的、自觉的参与其中。这里有远方的“高人”引领，有身边的“贵人”的相助，能让渴望成长的你，不在孤军作战，而是站在集体的肩膀上飞翔。暑假老师读书心得1000字范文七读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事表达一段人生，一段人生折射一个世界。“读
47、万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读
48、巴金的文章使人感到将来的希望。每一本书都是一个朋友，我们如何去对待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。书是灯，读书照亮了前面的路;书是桥，读书接通了彼此的岸;书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩!读书，是好事;读大量的书，更值得称赞。读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦;当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路;当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美妙的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。”一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬仰之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗!然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤