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1、探析高中体育的教学评价问题【摘 要】教学评价是教学过程中不可缺少的一环，就我国目前的教育情况而言，教学评价也有许多可以改良的地方，在高中体育的教学评价中甚至存在着明显的误区。本文主要从评价误区、评价原那么、如何改良三个方面对高中体育教学评价进展讨论。【关键词】：p 】：】高中体育 教学 评价形式中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.20_.12.096教学评价是教学过程中不可缺少的一环，教学评价是对于老师进展课后总结、反思以及改正教学环节中没有到达预期目的的环节。我国作为一个教育大国，在根底教育的程度毫无疑问是位居世界前列的，但是教学评价在
2、我国的开展可以说是起步较为晚的。而且就我国目前的教学现状而言，教学评价在迅猛的开展，但是教学评价也有许多可以改良的地方，特别是在高中体育的教学评价中，甚至存在着明显的误区。体育教学评价对于高中体育老师进展教学反思和改良教学方法是有促进作用的。但是在高中体育教学中，教学评价似乎都被文化课的教学评价占用完了，但是教学评价的目的是通过客观、公正又可靠地评定学生在体育课中的表现，及老师教学工作的成效和完成质量，以此来发现体育教学活动中的缺点和缺乏，提供一些教学反应数据给老师，老师以此为参照，改良自己的教学方法、课堂构造，以致于有效开展今后的体育教学。下面我就从评价误区、评价原那么、如何改良三个方面对高
3、中体育教学评价进展讨论。一、当代体育教学评价的误区面对功利性的当今教育，学校以进步学生的学习成绩为主要目的，在教学过程中忽略了教学评价的作用，这在素质教育大旗下的教育事业是非常危险的，而体育课因为没有固定内容，且形式比拟灵敏，在高考中也没有硬性要求。所以，当代体育教学评价的开展可以说是找不到痕迹的，体育老师对于教学评价的重视程度是不够的。一教学评价的重视程度不够在高中的教学中，体育教学评价在所有教学科目的评价中属于附属地位。在早期的体育教学中，教学评价这一板块已经被无视了，所以造成如今对体育教学评价的普遍不重视。这是第一大误区，在体育课中，无视教学评价就等于无视了教学评价的功能。这种做法的危害
4、第一是无视了教学评价的教育功能。教育功能具有学生自主学习的兴趣、进步课程质量、进步学生体质和综合素质的好处。在教学评价的过程中，没有表达这样的功能，就难以到达相应的教学目的。第二那么是无视了教学评价的管理功能。教学评价的管理具有鉴定教学糟粕和教学精华、鉴别学生素质，分辨学生才能的作用，这样的功能在体育课的教学中越来越得到重视。体育的教学评价就是要注重学生态度的养成，爱好的培养。因此在高中体育评价中，老师首先要对这个事情重视起来，然后才能在教学中表达出来，在最后的实际课堂上达成预期的目的。二高中体育教学评价中的功利性过于浓重这样的现象在当今已成为普遍，不仅仅是体育教育教学评价存在这样的问题。在教
5、学评价中都带有明显的优、良、差的等级区分。这样的教学评价，首先没有考虑到学生的实际个人情况，因为每一个人的生活程度、生活习惯、体质等都有差异，仅仅用一个标准就衡量所有的学生难免有些以偏概全。对于体育突出的学生我们应该表扬，但是对于体质弱、体育差的学生，高中体育老师在进展评价的时候也要注重鼓励和培养。二、高中体育教学评价原那么一公平性原那么在九年义务教育普及程度比拟高，且十二年义务教育即将全国性施行的今天，国家性的政策方针就是要表达教育的公平性。我国是一个人口众多的国家，面对如此庞大的人口基数，生存和开展成为了一个根本性的问题。中国的新一代要适应时代的开展、学会生存和开展就必需要通过教育的全民化
6、来实现。教育的公平化的重要表达，就是高中体育老师在进展教学评价时需要遵循公平性的原那么。在进展教学的时候应该更加注重学生的态度和进步，根据学生的爱好就给予学生鼓励和表扬，让学生可以在体育课中找到自己的爱好，学会生存。二在开展体育教学评价的时候应尽量尊重高中学生的个性在高中体育课的学习中，应该强调学生的兴趣和爱好，并且以此为主要根据，组织开展教学。新课程标准改革下的体育教育，更应该按照这个思路开展，在进展教学的时候应该更加注重学生的兴趣爱好，学生有什幺样的爱好就给予学生什幺样的引导，这不仅表达的是因材施教的根本观点，也可以使学生所学的变成学生喜欢的，让学生在学习中得到成长。不仅仅是为了应对考试，
7、而是为了让学生可以在体育课中找到自己的爱好，掌握运动的技能，从而更好的生活、生活得更好。在开展教学评价的时候，更应该注意学生的自身情况，从学生实际出发，让学生找到自己真正喜欢的运动工程。因此，公平性和尊重个性是教学评价的两个必要条件和原那么。公平性原那么是对人最根本的权利保障，表达学生的人权；尊重学生的个性是对因材施教最好的诠释，也是新课程改革对教育者和施教者最根本的要求。三、如何改良高中体育教学评价教育评价的成功考得不仅仅是成绩。这是教育者必需要明白的道理，也是高中体育老师应该遵循的教学教学评价根本准那么。高中体育教学评价的目的是培养学生的兴趣爱好，掌握运动工程的根本原理、开展和根底技能。为
8、培养学生的性格情操和强健体魄开展打下根底，同时也为高中学生打好身体根底，迎接高中复杂繁忙的学习生涯做准备。体育成绩的上下不再是衡量高中学生是否拥有根本身体素质的唯一标准。例如，我班有两个不爱上体育课的女同学，每次上课都因为身体不适缺课。开场的时候我还对班主任打听她们的消息，班主任也在课后嘘寒问暖，可是经过屡次交涉之后我才理解原来是她们以学习为由，在教室里面听音乐、看电影。我得知以后非常生气，本来想报告班主任，但是最后放弃了。我开场通过班长和她们的同桌对她们进展劝导，她们也开场渐渐承受体育课，在此之后的体育课中，我就鼓励这两位女同学大胆的走出教室，先把体质锻炼好，这对学习也是有帮助的，经过实际理论，这两个女同学找到了自己喜欢的体育工程，性格变得开朗了，学习成绩也有了进步。四、完毕语因此，高中体育老师要正视体育教学评价的现状，遵循公平性和尊重个性是教学评价的两个必要条件和原那么。公平性原那么是对人最根本的权利保障，表达学生的人权；尊重学生的个性是对因材施教最好的诠释。除此之外，老师还应该以学生为主体改良体育教学评价。第 6 页 共 6 页