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1、基于求职就业导向的中职学校教学管理中职学校教育是就业教育，以求职就业为导向是中职学校的本质和属性。作为中职学校管理重要组成局部的教学管理，必须围绕学校既定的人才培养目的、坚持以效劳为宗旨，通过加强对中职学校教学管理重要性的认识、深化课程体系和课程内容改革、建立一支高素质的老师队伍、实现常规工作管理检查制度化和构建科学的教育教学评价体系等措施，不断探究职业教育教学规律，进步中职学校教学管理的程度和效果。中职学校求职就业教学管理中职教学是直接面向社会的应用性教育，为消费、效劳、技术和管理一线培养初中级专门人才和高素质的劳动者是中职学校的办学根本目的。明确的求职就业属性，要求中职学校的教学管理必须在
2、“以职业技能”为主线的职教思想指导下，改革、创新管理策略与方法，突出教学的方向性和实用性，增强教学活力。让学生形成与社会职业岗位对接的综合职业素质，在将来求职就业的大潮中占得先机。一、进步对中职学校教学管理重要性的认识教学是中职学校的中心工作，教学管理是教学有效作用于人才培养的根底和关键。为了使教学活动到达国家规定的人才培养目的，中职学校必须进步对教学管理重要性的认识，实在把教学管理作为学校各项工作的重中之重。要明确以培养技能人才为根本任务这一中职教育人才培养形式的根本特征，关注经济社会开展对高素质实用技能型人才的强劲需求，以培养技术应用才能为主线设计学生的知识才能、素质构造和培养方案，实现教
3、学管理工作的前瞻性。通过施行有效的教学管理，转变老师的教学观念，注重中职学生的个性培养和人格塑造。抓住教学的关键环节和薄弱环节，标准教学内容、教学组织和教学过程的管理，推动职业教育深度融入产业链，有效效劳经济社会开展，提升学校办学层次和人才培养质量。二、深化课程体系和课程内容改革课程体系和课程内容改革是中职学校专业建立的重要方面，是加强学校内涵建立、进步教学质量的核心环节。针对传统职业教育存在的课程体系与社会需要相脱离、课程内容与消费理论相脱离的状况，学校要成立由教学管理人员、专业负责人及专业老师组成的课程改革团队，在广泛市场调研的根底上，修订施行性教学方案，构建起以才能为本位，“宽根底、活模
4、块”的课程体系，以适应学生的个性化需求，培养学生的岗位适应才能。在课程内容改革方面：文化根底课程要遵循“效劳素质、效劳技能”的原那么，以根底性内容进步学生根本文化素质，以应用性内容强化文化课为专业课效劳的功能。专业根底课要遵循综合化原那么，以技能为中心，以够用为度，使综合根底理论课程适应技能型人才培养的需要。专业理论课要遵循“宽根底、模块化”原那么，突出专业方向和理论才能，实现教学活动与技术开发、推广、应用的严密结合。三、建立一支高素质的老师队伍老师是学校教学工作的详细施行者，进步中职学校的办学质量关键在老师。没有一支既有较强理论功底，又有扎实的理论技能和较好职业素养的老师队伍，就不可能有高质
5、量的职业教育。第一，要制定老师队伍建立的长期规划，重点抓好师资的构造性调整，把建立“双师型”老师队伍纳入标准化、制度化轨道。第二，要注重老师的业务进步，根据学校教学需要有方案地选派老师到高等院校进修培训，让老师及时获取所教专业领域的新知识、新理论、新工艺、新技术，形成较强的消费现场动手示范才能和在消费第一线解决有关技术方面疑难问题的才能。第三，每学期安排教学轮空，组织老师带着专业教学中的问题到企业进展专业理论锻炼，在有丰富理论经历的企业工程技术人员的帮助下，进步老师应用新技术的才能。第四，聘请长期工作于消费、技术、管理一线，并有一定教学才能的专家、学者、工程技术人员来校做兼职老师，促进学校与消
6、费企业的无缝对接和老师知识构造的有效晋级。四、实现常规教学工作管理检查制度化常规教学工作管理检查制度化，是保证中职学校教学秩序和教学质量的根本要素，是强化老师教学过程管理和学生学习过程管理的有效手段。1.制定老师备课、上课、技能指导等方面的检查制度，检查老师备课是否做到备教纲、备教材、备学生、备教法、备教具和实验，上课是否既面向全体同学又表达针对不同学生个体的因材施教，技能指导是否理论与理论相结合，突出动手才能培养。2.教务管理部门每天要定时或不定时巡课12次，及时掌握上课、自习、技能实习实训情况。每周检查班级教学日志1次，掌握老师对教学方案的执行情况，防止教学的盲目性、随意性，确保教学秩序的
7、稳定。3.教学领导和教学部门负责人要经常深化班级随机听课，做到听课有方案、有要求、有记录，以便及早发现问题苗头，及时催促和指导教学工作。五、构建科学的教育教学评价体系中职学校的教育教学评价体系应在学校准确定位的根底上，根据自身情况和职业教育的特点来构建和完善。对于老师的教育教学评价要从政治思想表现及敬业精神、教学过程及教学方案执行、教学才能及教学实际效果等几个方面综合考虑，不仅要根据学校关于备课、上课、辅导、实习实训指导等常规检查的记录和相关领导的分析p 断定，更要注重学生对老师教学的意见和看法，给每个老师一个科学、全面的评价结论。对于学生的评价要遵循欣赏、发现和鼓励的原那么，把理论考核与理论
8、考核、形成性评价与过程性评价、老师评价与同学互评、校内评价与社会评价有机结合，从多个角度做出艺术性的、有针对性的、贴近学生心灵的评价。要特别关注学困生的点滴进步，多给学生几把标称的尺子和展示自我的时机，让每个学生都(转自：wWw.bdFqy. 千 叶帆 文摘:基于求职就业导向的中职学校教学管理)可以从评价中找到超越的自我，体会到成功的快乐，使教学评价的导向功能、诊断功能和鼓励功能得到更完美的发挥。如何使中职学校的教学管理适应学生求职就业才能培养的需要，是一个常讲常新的课题。我们要把培养学生的求职就业才能作为教学工作的核心来抓，逐步建立并完善“以效劳为宗旨，以求职就业为导向，以学生职业生涯开展为根本落脚点”的中职学校教学管理体系，以科学的教学管理推动学校教学工作的顺利施行，为学生的职业技能培养提供良好的环境和机制保障。【参考文献】：p 】：1梁耀.中职学校教学管理之我见.职业，2022，11.2范凤英.中职学校教学管理探究与理论.中国科教创新导刊，20_，20.3于春红.中职学校教学管理的几点考虑.商情，20_，41.第 6 页 共 6 页