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1、基于职业才能培养的导游业务课程教学改革研究导游业务是旅游管理专业中的一个重要课程，具有很强的理论性，并且对于专业性的技能要求较高。学生在承受专业课堂教学和专项技能训练之后，需要可以对根本的导游效劳技能和标准进展全面的学习和掌握，从而可以拥有独立进展带团和导游效劳的才能。很多高校在导游业务课程教学中根底设备还不够完善，以理论教学为主的情况还较为明显，影响到了学生理论才能的有效发挥，不利于学生的全面开展。本文主要对基于职业才能导游业务课程的教学设计和拓展教学手段方面，对基于职业才能培养的导游业务课程教学改革进展全面细致的说明和介绍。一、前言随着人们生活程度的逐渐提升，旅游已经逐渐成为了人们重要的休
2、闲娱乐方式。导游在现代的旅游活动中可以发挥重要作用，培养出一大批高素质的优秀导游，是当前学校旅游专业的重要目的之一。当前导游业务课程教学改革工作逐渐深化，将培养学生们的职业才能作为重要的教学方向，从导游的职业才能出发，对学生们的导游业务才能和导游效劳才能进展全面有效的培养。二、基于职业才能导游业务课程的教学设计一从提升学生理论才能的角度进展教学内容的设置在对导游业务课程进展设计的过程中，需要从学生的角度出发，综合导游业务课程的教学目的，以提升学生的理论才能为主要的方向。做好教学内容的设置工作，需要遵照着一定的规律：第一，需要对理论教学和实训教学的课时进展合理的设置和分配。积极改变传统教学中以理
3、论教学为主的场面，增加实训课程的课时，让学生们可以有足够的时间和精力去学习导游业务课程。通过对导游业务课程教学课时的改变和调整，可以对学生们的学习积极性进展充分的调动，同时还可以提升学生们针对导游技能的感悟。第二，需要针对培养学生导游技能的情况设置相应的教学模块。将导游业务课程根据详细的教学内容，划分为不同教学模块。对每个教学模块的教学目的、教学方法和教学内容、教学手段进展全面细致的设置，这样可以有顺序的开展相应的教学活动。通过设置好教学模块，可以逐渐培养起学生们的导游工作认知，学习到相应的导游效劳程序，并掌握到相应的导游效劳技能。第三，重点培养学生们的职业道德和人文素质。导游在日常的工作中，
4、需要和游客进展较多的沟通和交流，因此导游自身的职业道德和人文素质，将会影响到导游详细的工作情况。当前导游队伍中，很多人都存在着缺乏行业归属感的情况，因此需要在导游业务课程的教学设计中，参加对学生人文素质和职业道德的培养。第四，开展重要时事和旅游新闻解读的活动。导游是一项对多方面知识都要求掌握的职业，学生们在进展导游业务的学习时，需要对各个方面的知识有所涉及，包括茶艺、地理、历史以及人文等。在进展导游业务课程的教学时，可以在课前进展重要时事的学习，让学生们使用较短的时间，对国际国内发生的一些大事进展理解，同时还需要对旅游相关的新闻进展重点关注。长久以往，可以逐渐培养起学生们关注旅游新闻的习惯，这
5、对于全面培养学生们的职业才能具有良好的作用。二改良相应的教学方法导游业务课程在改革过程中，主要是为了逐渐提升学生们的职业才能和理论才能，让学生们可以更好的适应当前导游职业的需求。在对导游业务课程进展改革时，需要对现有的一些不合理的教学方法进展改良，积极引导学生们更加主动地投入到学习当中去。老师在进展导游效劳程序的时候，可以给学生们创设出一定的情境，让学生们在实际的情景中，掌握相应的知识。老师可以选择适宜的角色，让学生们进展扮演，主要是一些导游和游客以及旅游景点的一些效劳人员等，时间允许的前提下，可以让学生们分别进展演绎，这样能帮助学生们对各种突发情况进展有效的应对。三积极拓展导游业务教学中的教
6、学手段使用良好的教学手段，不仅适应当前教学形式的需求，同时还能有效增强学生们的理解才能和理论才能。在对教学手段进展拓展的时候，需要充分利用到学校内部的教学资，并且从互联网多种技术手段出发，打破现有课堂的讲解形式，让学生们积极参与到一些校内外的旅游学术活动，这样可以拓展学生们的视野，让学生们以更加包容的心态进展学习。师生之间需要进展及时的沟通和交流，建立起更加和谐的师生关系。老师需要对学生的学习状态和心理特点进展及时掌握，积极探究出合适自己班级学生的教学方式。开展导游业务相关的理论活动和课程，让学生们积极应用自身的资进展学习，比方说可以给学生们设置好题目场景，让学生们自己进展组队，设计合理的剧情，进而进展表演，老师可以对学生们的表现进展指导和点评，从而让学生们发现自身的优势和缺乏。结语基于职业才能导游业务课程，在进展教学设计的时候，需要从提升学生理论才能的角度进展教学内容的设置，并选择适宜的教学方式，这样才可以有效激发和提升学生们的学习兴趣。对理论教学和实训教学的课时进展合理的设置和分配，针对培养学生导游技能的情况设置相应的教学模块，重点培养学生们的职业道德和人文素质，开展重要时事和旅游新闻解读的活动，可以有效促进导游业务课程改革工作的深化开展。作者单位：_第 5 页 共 5 页