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1、基于行为导向教学法在经济学专业教学中的应用摘 要：现代经济社会的飞速开展，要求经济学专业的教学工作必须转变教学方法，将毕业生培养成为具备适应现代企事业单位要求的专业应用型人才。因此，在教学过程中要(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:基于行为导向教学法在经济学专业教学中的应用)表达就业引导、才能引导的特色，行为导向教学法的应用就具有较好的示范作用。文章通过对经济学专业毕业生供求关系进展分析p ，讨论了行为导向教学法在经济学专业教学中的应用，提出了一系列施行行为导向教学法的要求。【关键词】：p 】：行为导向教学法；就业引导；才能引导中图分类号：G642文献标识码：A一、经济学专业毕业生
2、供求关系分析p 1.经济学专业应用型人才高端化趋势日益明显相对于其他专业而言，经济学专业的理论要求高，知识面宽，但理论性弱，教学工作存在较大的难度。目前，一些重点院校的经济学专业以培养研究型人才为主，但地方高校不能以此为目的。考虑到学生的根底知识稍显薄弱，艰深的专业课讲解不能帮助学生理解专业课程，甚至有可能适得其反，深化浅出地将专业知识植入学生的思维中才是关键。2.专业方向调整应符合经济开展需要经济学本科专业就业方向为金融投资效劳类岗位。该职业要求学生具有从事投资、证券分析p 、银行、金融会计管理岗位工作的根本理论知识和实际工作的初步才能。经济学专业教育在课程设计和教学施行的过程中必须与社会和
3、经济开展的方向、程度、要求保持一致，紧贴社会经济开展的趋势，以就业为导向。3.企业对经济学专业应用型人才需求的素质要求通过智联招聘、58同城等求职网站所做的调查问卷结论，我们不难发现，企业对毕业求职者的综合考察包括学历、技能、经历和心理素质、职业素养等方面，且国企和民企的用人要求有所不同：民企主要看重的是技能、经历和职业素养，尤以经历为重，对学历不做要求，这与民企的急功近利是分不开的；国企对人才的学历、技能、经历和职业素养都很看重，也就是看重的是人才的综合素质。综合来看，企业强调的是动手才能和职业素养，要求毕业生可以纯熟地完成职业工作，同时有较好的职业素养。因此，经济学专业课程应以市场为导向，
4、突出特色。在人才培养中，鼓励院校与企业开展合作办学，按照企业对应用型人才的要务实行“订单式”培养，让学生、家长、用人单位都满意。同时，经济学课程设置需要更科学、更合理、更符合社会和企业对人才的需求。而在人才培养的理论过程中，只有科学且合理的教学方法才能有助于教学程度的进步。二、行为导向教学法在经济学专业教学中的应用帮助学生学会用经济学原理和思维方式去考虑问题，是经济学专业教学的首要目的。行为导向作为一种教学思想，包括利用任务或工程引导学生展开教学、让学生扮演角色并分析p 和解决问题、利用实际案例或是模拟情景引导学生等多种形式。老师应该根据经济学专业特点、详细课程要求、授课学生状态以及训练目的的
5、不同而选择不同的教学方法。改变传统的教学方案，引入行为导向教学法。对专业方案、课程设置、教材编写、实训教学方案、实训课题选题进展研究。老师授课的同时，对工程施行进展引导，解答学生施行中的困惑；在老师的引导下，通过对工程的广泛讨论，学生根据自己的理论，编写工程报告，各抒己见，老师进展归纳总结，做出恰如其分的评价。1.多媒体教学的广泛应用多媒体教学应该广泛应用于经济学专业课程的教学过程中。微宏观经济学中大量的图形和公式，需要利用数理推导、图文演示等多种形式进展讲解，学生经常是一知半解，而有效采用现代化教育手段可以极大地进步学生的学习兴趣，将声音和图像的有机结合便于学生理解和掌握这些抽象知识。同时，
6、也有利于老师节省用于板书绘图等的课堂时间。2.采用案例教学、启发式教学老师在课堂讲授中，不能对各专业采取一样的教学形式，应结合各专业的特点和后续专业课，有意识地引入专业课程和职业课程中的相关概念、理论和案例，帮助学生更好地学习微宏观经济学和其他相关专业课程。要注意选取的案例应是学生在生活中就能看到、体会到的，简单易懂的，并且与教学内容严密结合的。通过较好的课程设计，课堂可以被模拟成现实社会的各情境，学生被分成假设干工作小组，有分工又有合作。他们拟定方案，研究方案“工程”方案，动手操作，展示成果。小组内的成员都为整个团队能最好地完成“工程”而拼搏。3.学生加强课外阅读由于学生习惯于高中的“填鸭式
7、”教学形式，自学才能较为有限，且大多数学生有比拟强的惰性，因此需要老师进展一定的引导，提供学生课外阅读的参考目录，布置一些选题，安排学生分组进展研讨，从不同视角来分析p 同一问题，形式可以是讨论会、学期论文、辩论赛等。三、施行行为导向教学法的要求1.进步老师的理论才能行为导向教学法对老师才能的要求比拟高，要求老师不仅自身理论功底扎实，还要有丰富的理论操作经历，不仅要懂经济学知识还要有心理学知识，不仅要知道经济学学科体系，还要可以按课程的教学目的重组教材，进展工程案例、课题、任务、实务设计。老师和实训管理人员缺乏理论教学经历，难以解决行为导向教学中出现的实际问题。目前，学校需要组建一批以双师型老
8、师为骨干的实训老师队伍，以推动行为导向教学法的研究和理论。2.要以学生为中心，调动学生的学习主动性在施行案例教学的过程中，尽量选取近期发生的、与中国外乡经济贴近的案例，可以更好地激发学生的学习兴趣。在讨论中鼓励学生各抒己见，使知识得到稳固和升华。例如，经济学根本知识点“时机本钱”，学生可以分组讨论上大学的时机本钱，它可以是金钱收益和时间本钱，也可以是个人的其他选择本钱。通过讨论能帮助学生掌握时机本钱的准确表述。在介绍交易本钱时，我们可以设计某产品买卖双方进展会谈的情景，要求学生先搜集产品信息包括厂商信息、价格信息、合同法等内容，让学生按角色安排进展讨价还价、价格协商并签订买卖合同。尽管该过程可能费时费力，但学生通过这样的角色扮演可以较直观、深化地理解并掌握枯燥的经济学的根本概念和理论。3.组织系列“工程”“任务”的内容设计老师可以根据教学进度选择一个或几个工程安排给各学习小组，并且简明地向学生介绍所选择研究工程的种类、性质、内容和分析p 评价的要求，让学生仔细阅读理论和一些参考资料，要求学生分组进展问题讨论，随机抽取某小组的成员形成口头汇报，作为小组各成员的平时成绩计入考核系统。【参考文献】：p 】：魏布谊.工商管理类专业微观经济学教学改革讨论.现代商贸工业，202217.陈义安.兴趣驱动教学法在大学数学教学中的应用.中国大学教学，20227.第 6 页 共 6 页