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1、初中思想品德教学中的多元化评价初探【摘要】：p 】：评价是教学活动的重要组成局部。正确地运用教育评价，对进步教育质量起着至关重要的作用，科学的评价体系是施行思想品德课程的保证。目前思想品德教学的评价方式过多地依赖于终结性评价，尽管这种评价方式有其自身的优点，但却无视了对学生学习过程及日常学习行为表现的评价，这种以分数判断学生优劣的做法是极不科学的。因此，在新课程理念下建立多元化评价方式是培养学生创新精神和理论才能的重要措施。【关键词】：p 】：多元化评价；思想品德教学社会的不断进步和人才竞争的加剧，培养现代新型人才成为教育者义不容辞的责任。评价对学生的成长和开展，甚至对整个根底教育都具有直接的
2、导向作用。而传统的学生评价体系存在诸多弊端，学生的主体意识、创新精神在频繁的考试中消失殆尽，阻碍学生综合素质的开展，不能适应新形势下学生多样化开展的需求。新课改倡导“为了学生的开展”的评价理念使教学评价的功能不再只是检查和选拔，更重要的是促进被评价者的开展，这种评价方式是多元化的，充分展示出学生的主体性，使个性得到充分展示。下面，笔者就初中思想品德教学中的多元化评价谈谈自己的看法。一、多元化评价的重要性多元化评价体系是指高等教育根据培养目的、课程性质、教学目的和要求以及学生个性开展的需要，反映在对学生学习评价体系上的多元化。由于学生学业成绩以外的评价难以度量和把握，所以目前国内学生学习评价还局
3、限在学生的学业成绩评价上，对学生学习多元评价这一领域的详细研究有待深化。如“等级制”或“等级+特长+鼓励性评语”等，其本质只是在形式上用等级取代百分制，仍未脱离“重知识轻才能、重结果轻过程、重显性轻隐性、重短期轻长久”的旧评价机制。这种评价机制，虽然能减轻学生学习上的心理压力，但在一定程度上削弱了对学生主体精神、竞争意识和创新才能的培养，与现代教育理念不相适应。建立多元化评价体系是素质教育的必然要求，是因材施教和尊重学生个性的需要，也是高等教育多类型、多规格、多层次开展的需要，因此，多元化评价体系对培养具有创新精神和创新才能的高素质人才，进步思想品德课程教学质量具有重要的意义。二、多元化评价的
4、详细措施1.评价主体多元化在新课程背景下的初中生思想品德学习多元评价要求学生从被动评价逐步转向主动参与评价。关注学生的学习主体作用，不仅可以激发学生学习思想品德的主动性和积极性，还可以让学生在学习的过程中增强学习体验，便于正确地认识自己。这种主观能动性的激活更利于活泼课堂教学气氛，进步课堂教学有效性。1自我评价。就是学生由配角变成主角，主动参与到评价的过程中，成为自觉的评价者，从而使评价的过程成为自我反思、自我教育、自我开展的过程，让学生感受到主人翁的角色，并能自己找准以后的努力方向。自评是培养学生自我认识和自我教育才能的重要途径，学生自评有利于防止单纯的“他评”所容易造成的对立情绪，进步评价
5、效果。在评价的过程中倡导学生通过记录自己的进步、成果和缺乏，对自己的思想品德成绩进展及时理解和反思。2小组评价。在成长的集体中，学生都比拟在乎同伴给予自己的评价和看法。首先，小组成员间互相评价，有利于形成竞争态势，学生在评价中理解到自身与别人的差距，在今后会自我完善。第二，学生互评可使学生通过角色变换获得自尊上的满足，进步比拟鉴别、评判是非的才能。第三，每个学生因为认知程度和生活经历不同，对于同一个问题的解答是多样的，通过学生互评，学生会理解到不同的解题思路、解题方法，对自己原有的认识进展补充、调整，开阔思路，加深理解。3老师评价。老师要以鼓励为主进展评价。每一个学生有自身的特点，新型的评价方
6、式更表达因材施教、以人为本，对学生的个性给予积极的肯定与认可。首先，老师要注重将评价贯穿于平时的课堂教学中，加强课堂教学中的口头评价，争取多给予学生被评价的时机。其次，根据学生的智力开发、学习才能的不同，老师通过每天观察学生在课堂上的表现给学生一个平时成绩。4家长参与。利用家长开放日对学生的作业作品进展评析，如实填写问卷调查，实事求是地提供孩子在家学习的表现。同时，使老师及时理解学生的课外表现情况，有利于学生学习习惯的培养。评价的主体假如没有家长的参与，在培养孩子的过程中，会遇到阻力。因为新的评价方式大大降低了对学科知识权重，更加重视孩子们自主解决问题的才能，这是对旧理念的冲击，所以尊重家长评
7、价并获得他们的认同和支持，才能使新的评价体系充分发挥作用。老师通过定期召开家长会、家访、 、短信随时掌握学生的动向，这样既可让家长理解并重视学生的成绩，又有利于家校保持教育的一致性，形成教育合力。2.评价形式多元化考勤、答复下列问题、课堂作业、成长记录袋等，学生自评、互评、老师评、家长评相结合。每节课设置重点评价方式，评价的详细内容和形式见表1：3.评价原那么1评价标准多元化，学生是独立的个体，其智力因素和非智力因素存在差异性，在评价时应尊重学生的个体差异。评价标准既要有统一标准，又要由以学生的纵向开展为参考的个人标准，两者相辅相成；2还学生学习评价的主动权，鼓励学生在参与评价的过程中可以注重
8、进展互相测评，以帮助他们可以理解自己在学习中的优缺点；3鼓励学生可以在评价的过程中及时地予以自我反思，进步他们的自我升华才能；4老师在参与学生的评价过程中予以必要的指导帮助，进步学生的自我评价才能；5多运用鼓励性话语，让学生可以感觉到自身在学习中的不断进步；6创新性原那么。鼓励学生在学习中可以进展开展创新，以此来进步他们的学习自信心。三、总结多元化评价更新了教学手段和教学方法，运用多种评价方式，培养学生评价才能，让学生发挥自我评价的积极性，成为评价的主人；并能及时进展反应，使评价标准更有效地效劳于学生，作用于教学，促进了教学的开展；激发了学生的思维活动，进步了学生的学习兴趣，增强了学生的沟通才能，形成了良好态度和价值观。国际、国内环境迫使我们必须加强培养学生的综合才能，学生的评价才能也是学生才能的一种表达，能加强学生的表达、参与意识，也是施行素质教育的一种探究。第 6 页 共 6 页