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1、音乐课堂中培养学生创造力的研究结题报告一、课题研究背景国家音乐课程标准指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术理论过程，所有音乐教学领域都应重视学生的艺术理论，积极地指引学生参加各项音乐活动，将其作为学生获得音乐审美体验的根本途径。强调发挥学生的创造潜力，学生离不开音乐理论。“读书”是学习，“理论”是更重要的学习，学以致用，永远是教育的直接目的。因此，引导学生将学习纳入一种以认知内化为根底的理论活动的轨道，给学生提供充分的动手时机，让学生参与大量的理论体验，是学生优化学习，有效学习和安康成长的必要条件。二、课题研究方向音乐课堂教学作为创造性课堂教学的主体局部，学生是通过课堂去学习知识，老师那么是通过
2、课堂教学去传播知识。因此，老师通过教学活动去理论学生创造，具有有效性和针对性。其次，在有效性课堂教学中，老师也制定以下目的进展创造理论。1.根底性：创造性教学面对全体学生，因此，教学目的应符合根底教育的要求，让学生从已有的学习、生活经历出发，从大自然的声音出发，创造最原始、真实的作品。2.差异性：老师在创造性教学当中，要认识到学生知识、经历的不同，关注学生的差异，注意给学生信心和鼓励，满足其情感精神的要求。3.开放性：老师在创造性教学当中，要给学生留有足够的空间，让他们展开想像的翅膀，任其飞翔，包括座位摆放，小组交流等。三、课题参与人员课题主持人：李桂芳，教龄23年，小教高级音乐老师，任教于二
3、连浩特市逸夫小学；组员：耿美丽，小教高级，小学音乐，现任教于乌兰察布市集宁区实验小学；组员：李秀，小教高级，小学音乐，任教于乌兰察布市凉城县第四小学；组员：杨爱军，教龄21年，小教高级音乐老师，现任教于二连浩特市逸夫小学。四、课题研究思路与目的过程音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的形式、内容和情景，培养学生的想象力，增强学生的创新意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性的过程。这是新课标对音乐创造的定义。我针对课标精神，从欣赏、歌唱、演奏、创作、舞蹈等模块开场一系列研究，并考虑制定了一系列的评价方案，有方案、有实操、有评价系统开展创造课题研究(第 3 页 共 3 页