高中数学面试10分钟试讲教案模板.doc

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1、高中数学面试10分钟试讲教案模板高中数学面试试讲教案【篇1:教师资格证试讲高中数学教案一】教案一(人教版必修一 第一单元 课时1:集合的含义与表示)一、题目:集合的含义与表示二、教学时间:45分钟三、授课人数:四、课时:1课时五、课型:六、教学目标: l.知识与技能(1)通过实例,了解集合的含义,体会元素与集合的属于关系; (2)知道常用数集及其专用记号;(3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性; (4)会用集合语言表示有关数学对象; (5)培养学生抽象概括的能力.2.过程与方法(1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程,感知集合的含义.(2)让学生归纳整理本节所学知识.3.

2、情感.态度与价值观使学生感受到学习集合的必要性,增强学习的积极性.七、教学重点.难点:重点:集合的含义与表示方法.难点:表示法的恰当选择.八、学法与教学用具:1.学法:学生通过阅读教材,自主学习.思考.交流.讨论和概括,从而更好地完成本节课的教学目标.2.教学用具:投影仪.九、教学思路:(一)创设情景,揭示课题1教师首先提出问题:在初中,我们已经接触过一些集合,你能举出一些集合的例子吗? 引导学生回忆.举例和互相交流.与此同时,教师对学生的活动给予评价.2.接着教师指出:那么,集合的含义是什么呢?这就是我们这一堂课所要学习 的内容.(二)研探新知1教师利用多媒体设备向学生投影出下面9个实例:

3、(1)120以内的所有质数; (2)我国古代的四大发明;(3)所有的安理会常任理事国; (4)所有的正方形;(5)海南省在20_4年9月之前建成的所有立交桥; (6)到一个角的两边距离相等的所有的点 (7)方程的所有实数根;(8)不等式_?3?0的所有解;(9)国兴中学20_4年9月入学的高一学生的全体.2教师组织学生分组讨论:这9个实例的共同特征是什么?3.每个小组选出位同学发表本组的讨论结果,在此基础上,师生共同概括出9个实例的特征,并给出集合的含义.一般地,指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的每个对象叫作这个集合的元素.4.教师指出:集合常用大写字母a,b,c,d,?表示,

4、元素常用小写字母a,b,c,d?表示.(三)质疑答辩,排难解惑,发展思维1教师引导学生阅读教材中的相关内容,思考:集合中元素有什么特点?并注意个别辅导,解答学生疑难.使学生明确集合元素的三大特性,即:确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是一样的,我们就称这两个集合相等.2教师组织引导学生思考以下问题:判断以下元素的全体是否组成集合,并说明理由: (1)大于3小于11的偶数; (2)我国的小河流.让学生充分发表自己的建解.3.让学生自己举出一些能够构成集合的例子以及不能构成集合的例子,并说明理由.教师对学生的学习活动给予及时的评价.4.教师提出问题,让学生思考(1)如果用a表示高(3)

5、班全体学生组成的集合,用a表示高一(3)班的一位同学,b是高一(4)班的一位同学,那么a,b与集合a分别有什么关系?由此引导学生得出元素与集合的关系有两种:属于和不属于.如果a是集合a的元素,就说a属于集合a,记作a?a.如果a不是集合a的元素,就说a不属于集合a,记作a?a.(2)如果用a表示“所有的安理会常任理事国”组成的集合,则中国.日本与集合a的关系分别是什么?请用数学符号分别表示 (3)让学生完成教材第6页练习第1题.5.教师引导学生回忆数集扩充过程,然后阅读教材中的相交内容,写出常用数集的记号.并让学生完成习题1.1a组第1题.6.教师引导学生阅读教材中的相关内容,并思考.讨论下列

6、问题: (1)要表示一个集合共有几种方式?(2)试比较自然语言.列举法和描述法在表示集合时,各自有什么特点?适用的对象是什么?(3)如何根据问题选择适当的集合表示法?使学生弄清楚三种表示方式的优缺点和体会它们存在的必要性和适用对象。(四)巩固深化,反馈矫正教师投影学习:(1)用自然语言描述集合1,3,5,7,9; (2)用例举法表示集合a?_?n|1?_?8(3)试选择适当的方法表示下列集合:教材第6页练习第2题.(五)归纳整理,整体认识在师生互动中,让学生了解或体会下例问题: 1本节课我们学习过哪些知识内容? 2你认为学习集合有什么意义?3选择集合的表示法时应注意些什么? (六)布置作业1课

7、后书面作业:第13页习题1.1a组第4题.2.元素与集合的关系有多少种?如何表示?类似地集合与集合间的关系又有多少种呢?如何表示?【篇2:教师资格证试讲高中数学教案二】教案二 (人教版必修一 第一单元 课时2:集合间的基本关系)一、题目:集合间的基本关系二、教学时间:45分钟三、授课人数:四、课时:1课时五、课型:六、教学目标: 1知识与技能(1)了解集合之间包含与相等的含义,能识别给定集合的子集.(2)理解子集、真子集的概念.(3)能使用venn图表达集合间的关系,体会直观图示对理解抽象概念的作用.2.过程与方法让学生通过观察身边的实例,发现集合间的基本关系,体验其现实意义.3.情感.态度与

8、价值观 (1)树立数形结合的思想.(2)体会类比对发现新结论的作用.七、教学重点、难点:重点:集合间的包含与相等关系,子集与真子集的概念.难点:难点是属于关系与包含关系的区别八、学法与教学用具: 2.学用具:投影仪.九、教学思路:()创设情景,揭示课题问题l:实数有相等.大小关系,如5=5,57,53等等,类比实数之间的关系,你会想到集合之间有什么关系呢?让学生自由发言,教师不要急于做出判断。而是继续引导学生;欲知谁正确,让我们一起来观察.研探.(二)研探新知投影问题2:观察下面几个例子,你能发现两个集合间有什么关系了吗?(1)a?1,2,3,b?1,2,3,4,5;理科组 组?高中数学 no

9、.姓名: 第 1 页 (2)设a为国兴中学高一(3)班男生的全体组成的集合,b为这个班学生的全体组成的集合;(3)设c?_|_是两条边相等的三角形,d?_|_是等腰三角形; (4)e?2,4,6,f?6,4,2.组织学生充分讨论.交流,使学生发现两个集合所含元素范围存在各种关系,从而类比得出两个集合之间的关系:一般地,对于两个集合a,b,如果集合a中任意一个元素都是集合b中的元素,我们就说这两个集合有包含关系,称集合a为b的子集.记作:a?b(或b?a)读作:a含于b(或b包含a).如果两个集合所含的元素完全相同,那么我们称这两个集合相等.教师引导学生类比表示集合间关系的符号与表示两个实数大小

10、关系的等号之间有什么类似之处,强化学生对符号所表示意义的理解。并指出:为了直观地表示集合间的关系,我们常用平面上封闭曲线的内部代表集合,这种图称为venn图。如图l和图2分别是表示问题2中实例1和实例4的venn图.图1图2投影问题3:与实数中的结论“若a?b,且b?a,则a?b”相类比,在集合中,你能得出什么结论?教师引导学生通过类比,思考得出结论: 若a?b,且b?a,则a?b.问题4:请同学们举出几个具有包含关系.相等关系的集合实例,并用venn图表示.学生主动发言,教师给予评价.(三)学生自主学习,阅读理解然后教师引导学生阅读教材第7页中的相关内容,并思考回答下例问题:(1)集合a是集

11、合b的真子集的含义是什么?什么叫空集?(2)集合a是集合b的真子集与集合a是集合b的子集之间有什么区别?(3)0,0与?三者之间有什么关系?(4)包含关系a?a与属于关系a?a正义有什么区别?试结合实例作出解释.(5)空集是任何集合的子集吗?空集是任何集合的真子集吗?理科组 组?高中数学 no.姓名: 第 2 页 (6)能否说任何一人集合是它本身的子集,即a?a?(7)对于集合a,b,c,d,如果a?b,b?c,那么集合a与c有什么关系? 教师巡视指导,解答学生在自主学习中遇到的困惑过程,然后让学生发表对上述问题看法.(四)巩固深化,发展思维1.学生在教师的引导启发下完成下列两道例题:例1某工

12、厂生产的产品在质量和长度上都合格时,该产品才合格。若用a表示合格产品,b表示质量合格的产品的集合,c表示长度合格的产品的集合则下列包含关系哪些成立? a?b,b?a,a?c,c?a试用venn图表示这三个集合的关系。例2 写出集合0,1,2)的所有子集,并指出哪些是它的真子集.2.学生做教材第8页的练习第l3题,教师及时检查反馈。强调能确定是真子集关系的最好写真子集,而不写子集.(五)归纳整理,整体认识1请学生回顾本节课所学过的知识内容有建些,所涉及到的主要数学思想方法又哪些.2.在本节课的学习过程中,还有那些不太明白的地方,请向老师提出.(六)布置作业1.第13页习题 1.1a组第5题.理科

13、组 组?高中数学 no.姓名: 第 3 页【篇3:教师资格证试讲高中数学教案】教案三(人教版必修一 第一单元 课时3:集合的基本运算)一、题目:集合的基本运算 二、教学时间:45分钟 三、授课人数: 四、课时:1课时 五、课型: 六、教学目标: 1.知识与技能(1)理解两个集合的并集与交集的含义,会求两个简单集合的交集与并集.(2)理解在集合中一个子集的补集的含义,会求给定子集的补集.(3)能使用venn图表达集合的运算,体会直观图示对理解抽象概念的作用.2.过程与方法学生通过观察和类比,借助venn图理解集合的基本运算.3.情感.态度与价值观(1)进一步树立数形结合的思想.(2)进一步体会类

14、比的作用.(3)感受集合作为一种语言,在表示数学内容时的简洁和准确.七、教学重点、难点:重点:交集与并集,全集与补集的概念.难点:理解交集与并集的概念.符号之间的区别与联系 八、学法与教学用具:1.学法:学生借助venn图,通过观察.类比.思考.交流和讨论等,理解集合的基本运算.2.教学用具:投影仪.九、教学思路: (一)创设情景,揭示课题问题1:我们知道,实数有加法运算。类比实数的加法运算,集合是否也可以“相加”呢?请同学们考察下列各个集合,你能说出集合c与集合a.b之间的关系吗? (1)a?1,3,5,b?2,4,6,c?1,2,3,4,5,6;(2)a?_|_是理数,b?_|_是无理数,

15、c?_|_是实数理科组 组?高中数学 no.姓名: 第 1 页引导学生通过观察,类比.思考和交流,得出结论。教师强调集合也有运算,这就是我们本节课所要学习的内容。 (二)研探新知 l.并集般地,由所有属于集合a或属于集合b的元素所组成的集合,称为集合a与b的并集.记作:ab.读作:a并b.其含义用符号表示为:ab?_|_?a,或_?b 用venn图表示如下:请同学们用并集运算符号表示问题1中a,b,c三者之间的关系.练习.检查和反馈(1)设a=4,5,6,8),b=3,5,7,8),求ab.(2)设集合a a?_|?1?_?2,集合b?_|1?_?3,求ab.让学生独立完成后,教师通过检查,进

16、行反馈,并强调:(1)在求两个集合的并集时,它们的公共元素在并集中只能出现一次.(2)对于表示不等式解集的集合的运算,可借助数轴解题.2.交集(1)思考:求集合的并集是集合间的一种运算,那么,集合间还有其他运算吗?请同学们考察下面的问题,集合a.b与集合c之间有什么关系? a?2,4,6,8,10,b?3,5,8,12,c?8; a?_|_是国兴中学20_4年9月入学的高一年级女同学.b=_|_是国兴中学20_4年9月入学的高一年级同学,c=_|_是国兴中学20_4年9月入学的高一年级女同学.教师组织学生思考.讨论和交流,得出结论,从而得出交集的定义; 一般地,由属于集合a且属于集合b的所有元

17、素组成的集合,称为a与b的交集.理科组 组?高中数学 no.姓名: 第 2 页 记作:ab.读作:a交b其含义用符号表示为: ab?_|_?a,且_?b.接着教师要求学生用venn图表示交集运算.(2)练习.检查和反馈设平面内直线l1上点的集合为l1,直线l2上点的集合为l2,试用集合的运算表示l1、l2的位置关系.学校里开运动会,设a=_|_是参加一百米跑的同学,b=_|_是参加二百米跑的同学,c=_|_是参加四百米跑的同学,学校规定,在上述比赛中,每个同学最多只能参加两项比赛,请你用集合的运算说明这项规定,并解释集合运算ab与ac的含义.学生独立练习,教师检查,作个别指导.并对学生中存在的

18、问题进行反馈和纠正.(三)学生自主学习,阅读理解1教师引导学生阅读教材第1112页中有关补集的内容,并思考回答下例问题:(1)什么叫全集?(2)补集的含义是什么?用符号如何表示它的含义?用venn图又表示? (3)已知集合a?_|3?_?8,求era.(4)设s=_|_是至少有一组对边平行的四边形,a=_|_是平行四边形,b=_|_是菱形,c=_|_是矩形,求bc,痧ab,请学生回答上述问题,并及时给予评价.(四)归纳整理,整体认识1通过对集合的学习,同学对集合这种语言有什么感受? 2并集.交集和补集这三种集合运算有什么区别? 理科组 组?高中数学 no.姓名: 第 3 页 s a.在学生阅读

19、.思考的过程中,教师作个别指导,待学生经过阅读和思考完后, (五)作业1课外思考:对于集合的基本运算,你能得出哪些运算规律? 2请你举出现实生活中的一个实例,并说明其并集.交集和补集的现实含义.3书面作业:教材第14页习题1.1a组第7题和b组第4题.理科组 组?高中数学 no.姓名: 第 4 页10分钟试讲教案【篇1:10分钟试讲教案】相关推荐 | | |【10分钟试讲】考生常见问题:一、知识点太多,不知道十分钟课堂可以讲些什么内容很多考生在十分钟的课堂里往往存在这样的困惑,我讲一些什么内容呢?真题上的所有知识点都讲完好像不够,讲太少似乎又讲不清楚。比如像小学语文太阳这一课,这一课课文比较长

20、,考生往往既想把太阳远热大以及和人类的关系这几个知识点段落都分析p 透,但是往往造成没有重点从而顾此失彼。 二、只讲课程框架,用时过短一些考生在进行授课的时候,仅仅只是把一个框架给讲出来,比如语文的太阳这一篇文章,仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来即可,这样会造成所讲的知识不深入不清楚,太过于含糊。不能展现考生的专业性和语文功底与素养。 三、课堂结构不合理有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环节的时间,造成结构不合理,讲了10分钟,才开始进入主题。有的考生在课堂开始之前想要活跃课堂,结果花10分钟来进行热身,课前活动,等十分钟时间到了,才恍然发现自己的时间已经到了。有的考生在设计导入的时

21、候就花了7、8分钟导致于后面的内容没办法呈现出来。还有的的考生导入和新课巩固只花了5分钟不到,但是在布置作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅。这些都是犹豫课堂结构设置不合理的问题导致的。那么,面对仅仅10分钟的试讲我们该如何应对呢? (一)找准知识点,快速定位和取舍。当我们面对较长一篇文章或者几个知识点的时候,我们要学会取舍,并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去呈现的,所以找准知识点是关键。如果是语文,首要的是要找准你的课堂呈现的是第几个课时,如果是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键。如果是第二个课时,理解赏析是关键。中公资深讲师韦慧建议考生在选择知识点的时候选择课文

22、最关键的以及本堂课最重点的和自己能够胜任的。比如说桂林山水这一课,水的特点和山的特点都是文章的重点,那么选择哪一个作为详讲呢?需要看看考生哪一个特点最熟悉也最能够清晰的进行解读,择其一重点详讲即可,切不可贪多。(二)、结合框架,呈现知识内容我们在试讲的过程中,既要有清晰的框架,又要有相应的内容进行填充。比如,在桂林山水这一课的第二个课时,我们仅仅只是呈现段落大意是不够的,需要考生进一步去分析p 水的特点有哪些,并且哪里体现出这些特点,赏析句子和体会情感等等。所以我们在试讲的过程中选择一个知识点进行讲解后,内容上还需要丰满,特别是语文的课堂,还需要通过读对句子进行赏析感悟情感。 (三)、合理设置

23、时间,把握课堂节奏我们十分钟的课堂,具体导入、新课、巩固、小结作业这几个环节时间该如何分配呢?在此,中公资深讲师韦慧建议新课导入1分钟 2分钟之间,而新课和巩固是7分钟 8分钟之间,最后的小结作业1分钟。考生在备考练习的时候,要自己严格按照时间的分配把控自己的课堂节奏,多加以练习,形成习惯,才能够在授课中能够驾驭好自己的课堂,呈现最精彩的课堂!【教师面试注意事项】(1)仪表仪态方面考生在答辩与试讲(模拟课堂教学)过程中,其姿态要符合教师职业规范的要求,要符合课堂教学的要求。如:男生在面试中,上衣可以扎在腰带之内,但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品;女生在面试时的发型虽然不做统一要求,但切忌披头

24、散发。试想一名教师一边讲课,一边走动,扭着腰肢,腰带上的钥匙叮当作响,这样的形象实在不敢恭维。女生在进行答辩与试讲时,切忌分腿站立,这样的形象有失雅观。一般情况下,考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象,便会误认为该人员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣相似。这种由一点印象扩大到全面印象的现象,在学上称为晕轮效应。不注重仪表仪态,很可能使得考官对考生的印象扩大化,即产生晕轮效应,从而影响考生的面试成绩。(2)板书方面板书要整洁、美观、规范,并且要突出课堂教学的重点与难点。 考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的名称(居中),切忌在书写完课题名称后很潇洒地打一个点。因为这一个点与教师职业失之交臂

25、的情况很多,在教师面试中多次遇见这种现象。教师是一种育人的职业,因而需要在教学中的任何情况下都要做到准确、规范,而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不认真、不严谨。考生在板书时,粉笔字的笔顺与笔画一定要正确,切忌潦草。并且,考生在板书时,切忌背对考官讲话;如果要讲话,也要与黑板呈45度的夹角,用眼睛的余光斜视黑板与考官方可。(3)言语方面考生在进行答辩或试讲时,语言一定要准确、流畅、规范,切忌使用太多的 啊、呢、啦、吧 等语气词。这样会让考官感觉很不舒服,甚至反感。准确,就是要注意科学性,不能讲错,也不能模棱两可;流畅,就是要前后连贯,过渡自然;规范,就是要让自己的语言符合教学的要求,让

26、学生都能听得懂。理科重于逻辑推理,文科重在生动形象,这是由学科自身特点决定的,但也不是截然分开的。许多考生抄的是选集中的教案,却还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺的原因,就在于没有把教案语言(书面语)转换成教学语言(口头语),而且没有注意前后内容与环节的逻辑联系。同时,考生也不要使用不文明、不礼貌的词语,不要讲社会上流行的网络语或其他艰涩难懂的语言。或许你认为这些语言很时尚,殊不知考官听后是什么心理反应。考生在整个面试过程中的语言表达要自然流畅,切忌吞吞吐吐和天马行空。良好的言语表达是教师教育教学的重要砝码,是作为一名职业教师必备的素养与能力。如果言语表达不过关的话,就很难成为一名优秀的职业教师,那么面

27、试也就难以顺利通过。(4)情绪情感方面教师的教育对象是成长与发展中的学生,教师需要把学生培养成具有优秀的个性品质和健全性格的人。这就要求教师也必须具有优秀的个性品质与健全的性格,要求教师必须能够在某些非正常情况下,控制自己的情绪情感,以免对学生的成长或性格的形成产生不良影响。在教育教学中,难免遇到学生犯错或情绪冲动的情况。作为一名优秀的职业教师,切忌只顾自己的情感发泄,要考虑到整个事态的发展。在面试过程中,如果考官故意提及激怒你的话题,切忌掉进他们设计的陷阱中,要知道他们只是在测验你对自己情绪情感的控制力。要含糊不清、拿捏不定。 (5)留下良好的 第一印象 (6)近因效应、相似效应相似效应是指

28、考官在评定考生时,往往特别体谅考生与自己相类似的某些行为或思想。例如,考官是个教学改革能手,他对善新的考生的成绩就会给予较高。本文 【篇2:10分钟试讲教案】10分钟试讲不能面面俱到,一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面;教学性质上,具有甄别评估功能,也就是哪个更重要。所以它更要求一个教师教学的基本功和基本教学素养,因此一节10分钟的微课对考生是一个很大的挑战。 一、10分钟试讲的特点1、时间短是试讲的首要特征试讲应该具有“短、精”的特点,在有限10分钟内,同学要能针对课程主题,精讲知识点、突出重点、难点,注重教学时效。 2、10分钟的试讲也是“课“试讲的具体过程和课堂教学是一样的,也就

29、是同学借助一定的教学场地、教学设备完成教学展示的过程,期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程的再现。 3、试讲应有相对完整的步骤试讲的形式没有统一要求,但是一个较好的试讲还是有相对完整的教学步骤的,包括知识点的导入,内容讲授(练习),总结和作业布置四个步骤。试讲对同学的能力要求加严格在试讲过程中,由于时间有限,同学的语言组织和应变能力显的尤为重要。简单来说,就是教学语言要求生动、富有感染力的同时,必须做到精炼。否则,直接的后果就是时间冗长,效果呆板。 二、10分钟试讲的现存问题1、不会取舍教学内容,没有重点刚开始练习的同学,在教学中较难把握重点,往往容易讲得面面俱到,在

30、简短的时间内,好像方方面面的问题都讲到了,但又是方方面面的内容都没有讲清楚。 2、顾此失彼,本末倒置虽然在有限时间内完成教学内容,但忽视了受众对象即学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。课堂不生动,死板。 3、教师的语速过快 试讲教学过程中,教师为了将内容全部讲授完,而选择使用较快的语速。语速宜慢不宜快。过快的语速会影响考官的评分。 三、如何备课因为10钟的试讲时间非常宝贵,20分钟的备课效率非常有讲究,总结经验如下1、精心取舍课题内容,突出教学重点既然只有10分钟时间,那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学,要在有限的短时间内完成教学任务,必须首先精选课题内容。针对数学、科学等学科:如果课

31、题切入很小、很具体,这样,上课直接按照课题要求分析p 探讨就行。针对只是一个课文题目的,如语文学科:要根据教学重点和文本特色确定教学内容,要对教学内容进行适当取舍,不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到,那样时间肯定不允许,教学效果也不会理想。例如在讲授哈尔威船长这一课时,就是根据课文人物描写突出、展现哈尔威船长临危不惧、舍己救人、以身殉职的伟大品格这一特点,我们可以选择了课文的六、七、八自然段作为教学内容。这样既能在有限的时间内完成教学任务,又收到了良好的教学效果,提高10分钟的试讲效率。 2、构建完整的课堂结构,教学过程要精炼(1).切入课题要新颖迅速。由于试讲时

32、间短,必须要求切入课题要迅速,同时还能吸引学生,所以对切入课题的方法大有必要作些文章。常用技巧如下:题目引入式:设置一个题目引入课题;“旧课”引入式:从以前的基本内容引入课题;问题引入式:从生活现象、实际问题或通过设置疑问,悬念等等引入课题;开门见山式:开宗明义,直奔主题而去。切入题目的方法是灵活的,切入题目的途径是多样的,但不管采用那种方法,那个途径,都要求切入题目的方法、途径引人注目,力求新颖的同时;更要求与题目的关联紧凑,迅速切题,这是进入课题的一个必须遵循的原则,因为我们要把较多的时间分配在内容的讲授上。(2).讲授线索要明亮醒目。尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目,但在试讲中,更

33、要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容,显露出来的是内容的主干,剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容,往往需要罗列论据,那么在罗列论据时就要求精而简,为此在选择论据时要做充分的考虑,在准备的较多的论据中进行精选,力求论据的充分,准确,不会引发新的疑问。加上巧妙启发,或积极引导,力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。(3).收尾要快捷。一节课的小结是必不可少的,它是内容要点的归纳、指出和强调目的,使得讲授内容进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用,可以加深学生所学内容的印象,减轻学生的记忆负担;好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用

34、,可以使一节课上升到一个新的档次,给人一种舒坦的感觉,使人回味无穷。在试讲的小结中,因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间,此处的要求不在于长而在于精,必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结,更要求总结方法的快捷,表现为干脆利落。用尽可能简短的时间对试讲容加以言简意赅的归纳和总结。(4).板书要精简清晰。板书是一个教师教学基本功的体现。板书的作用是展示授课人讲述内容的要点,帮助听课人掌握所听内容的要点。好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画,要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序,能给听课者一个完整、直观的效果。板书不宜太多,太多表现为累赘,会冲淡板书对内容要点的提示作用;也不宜太少,太

35、少往往会使板书表达不清。微型课也要讲究板书,部分板书可以提前准备到纸板上,以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置,这样可以节省时间。无论如何,板书都要做到精心设计,要精练、完整、美观,且使得要点突出,线索清晰为原则。 (5).力求创新,亮点耀眼。如果平铺直叙,就显得没有亮点,不容易给考官留下深刻印象,所以,试讲一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授,可以是细致入微的剖析,可以是激情四溢的朗诵,可以是精妙完美的课堂结构,可以是准确生动的教学语言等等,试讲教学有了自己独特的亮点,就能提升试讲水准。所以在设计教学过程是要思考自己的教学亮点是什么? 教师教学表现要干练,语言要准确,简

36、明语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面,而在10分钟试讲中由于受时间的限制,语言的准确简明显得更为突出重要。它并不是语速的快捷;相反,它就如盛夏美丽的涧泉,流淌中有舒缓和急,表现为抑扬顿挫,口齿清晰,干净利落。尽管这在于日常的训练,但在备课的过程中,把自己将要讲述的内容结合要说的话语,以及将要采用的表达方式、手势、表情,其中要注意关键字、【关键词】:p 】: 的应用,能在自己的思想中过一遍,这是很有必要的,其实这也是平时的训练方法。在语言要求生动,富有感染力的同时,更要求做到准确,逻辑性强,简单明了。 答辩语言准确、简明、流畅答辩是考官对授课内容及其相关内容的一个质疑,问题一般都是针对本节

37、课教学中的重点或存在的问题而提出的,或者是提出与课题内容有关的知识内容。在回答考官提问时,知识内容要科学准确,能够抓住要点,层次清楚地回答完问题。另外,答辩语言要简明流畅,与问题无关或关系不大的不说,要集中自己的全部智慧,对问题的要害之处进行深入精要的阐述,保证在有限时间内能够完整回答所问的问题。四、要处理好两对矛盾1、要处理好“多”与“少”的矛盾试讲时间有限,课堂教学内容的容量有限,处理好“多”与“少”的矛盾,做到恰到好处,犹为重要。内容过多,未免庞杂;内容过少,未免空洞。“庞杂”则显重点不突出,“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学,还是试讲,板书都是必需的。只不过在“多”与“少”的矛盾尤为

38、突出而已。板书太多,既费时,又显累赘;板书太少,虽省了时,但也许会造成表意不清,难以取得预期效果。 2、要处理好“快”与“慢”的矛盾要准确把握教学的节奏,快慢适当。教学的重点和关键部分,要慢、稳而准。非重点的部分,可以一代而过。英语试讲10分钟教案【篇1:小学二年级英语十分钟试讲教案】 【篇2:面试高中英语教师要试讲十分钟】面试高中英语教师要试讲十分钟,要如何准备阅读课和语法课? 20_-06-06 20:548961277| 分类:求职就业| 浏览3896次我打算面试一个高中的英语教师,试讲十分钟,不过没有学生,现在也不知道试讲哪课、哪个部分,讲课要中英结合,因为评委不是全部都是英语专业的,

39、有校长、教育局那些人,请问讲什么内容比较好?没有教材,评委也不一定听得懂英语,我觉得讲阅读不太好,但是讲语法的话又会很枯燥。我打算准备两种课型,阅读课和语法课,请问我该如何准备? 提问者采纳 20_-06-06 21:48应该是面试的时候会给你一篇文章,一般来说是高中课本随机的课文,给你一段时间准备,然后让你根据课文实时上课,你以前有哪个英语老师上课方式你比较欣赏的,你可以模仿他的来做准备,高中上课基本都是阅读与语法同时讲,很少只讲阅读(评委会觉得你只是在做精读),或者只讲语法(如你所说,十分枯燥,而且很难讲),切记不要慌,讲课时要面向评委,板书时注意不要让身体挡住黑板,如果你的基本功扎实,十

40、分钟都不够你讲,如果你基本功有所欠缺,放慢语速是不错的选择,将重点放在你擅长的知识面,多举几个例句,说的详细一点,应该没什么问题,祝你好运!追问 我主要是想到,不一定有时间准备,然后没有教材,没有学生,不可能说:下面快速阅读,这样就会让试讲很无聊。讲阅读课的话,就是前面热身部分,设计一些问题,还有假设一些学生讨论,然后自己再总结一下,尽量在这部分设计的有趣一点。然后接下来,我就不知道该如何继续了你能给点意见吗?我看你说的意思,是我自己抽出一段,讲一下语言点和语法?回答试讲分为两种,一种是将面试的人当做学生,就像你真的是在上课一样,只是面试官当然不会与你互动,所以这一点一定要自己把握好,可以在自

41、己家里做一下练习,虽然把面试官当学生,但你不要指望他们会回答你的问题,所以停顿时间的把握与自问自答的衔接很重要,否则的话一定尴尬的想死掉;第二种面试是将自己的讲课思路做一下阐述,不涉及到知识点,也就是说你只要告诉评委你打算怎么来上这节课,这个看上去简单一点,但往往四五分钟就说完了,然后就是你和评委大眼瞪小眼,所以可以在准备的时候尽量分的细一点,宁愿十分钟不够(会让评委觉得你有料,只是没有经验没安排好),也不要多出时间不知道怎么办。到时候面试的人会告诉你是哪一种,万一他们没说,自己先问一下,省得你想按第一种说他们打断你说是第二种,这样会让你变得有一点紧张我觉得是评委不会回答问题的那种,所以只能自

42、问自答。到时候如果我问了,他们回答了,那么我就要灵机应变。我现在想了一下,阅读课应该不好讲,我打算讲词汇或者短语,要不就讲语法,这样的话互动比较少,但是也减少了尴尬,你觉得呢?你觉得准备什么课型比较好?回答你不可以只按照自己的想法去做准备,就像我说的,虽然是试讲,但是也分很多种,而且每个地方每个学校的要求都不一定相同,所以要按照试讲评委的要求来,而不是你自顾自准备好了,结果到时候他们的要求与你准备的并不一样。最常见的是给你课本指定第几课要你试讲,没有别的要求,给一点时间做准备就开始。你可以结合阅读与词汇,语法讲课,也就是英语精读与语法的结合,将重点放在你擅长的地方,尽量使讲课流畅,有内容。如果

43、你不喜欢这样的方式,退一步的选择是只讲词汇和语法,这个要你把握好时间,另外对你的基本功要求非常高;但是千万不要只讲阅读,分数一定会很低。 还有很重要的一点,千万不要以为评委不懂英语就不知道你讲课的好坏。 最好的建议是:找上一届应聘同一所学校的老师问一下,当初他们是怎么试讲的,有的放矢才能增加胜算,祝你成功。追问同学和老师我都问了,不过我觉得没什么建设性的东西。按你说的讲精读,那我必须有教材,这样我就先提前准备一下讲精读的内容讲阅读的时候把翻译、language points和语法都讲,十分钟的话应该就是一两段。不过如果到时他安排的是另外一本书,那我就完蛋了,没准备回答恩,你不要纠结于是否一定要

44、讲完整这个问题,说到底,大家都知道刚开始讲课的老师没有经验,因此时间的安排只要不是特别的离谱,这方面一般来说扣分都不会很多,你要弄清楚评委最在意的是哪些方面,当然是你的基本功是否扎实,其实不管最后要讲的内容是什么,只要自己有料都不怕,如果现在给你随便一篇课文,你准备半小时后能够知道如何讲授,就没有问题了。如果到时候他给你的文章是你没有准备的,也不要慌张,最坏的是把文章从头到尾分析p 一遍,将其中的词汇,词组提炼出来,将语法点找出来,逐句分析p ,高中英语一篇课文讲十分钟完全没有问题,万一到时候时间多了,建议你附加课后练习拖时间,至于你说的假装提问我倒不建议,与其说:do you know?不如

45、说:we know.追问很感激你,请问可以跟你要个吗?我觉得你可以教我很多东西,有什么问题都想咨询一下你可以的,280113677,我很少上线,有问题你可以给我留言,写上我的百度名,不然可能会被我忽略掉了 评论(10)| 22欢乐拔丝薯|四级采纳率37擅长:英语考试地下城与勇士欧美流行乐宠物电影按默认排序|按时间排序其他4条回答20_-06-06 21:54tjt555|四级这就是说课,当然是阅读好上了,只有十分钟,只讲一下教学步骤,教学设计就行,网上很多的,高中英语新课程一般是warming-up reading一个课时上,语言点一个课时, 后边听力,learning about langu

46、age, using-language是另外的课时,但惟独第一个课时的最好上,你可网上随便下个课件,语法一般不愿上公开课,但也有涉及特别新颖的,就会的高分追问是试讲,不是说课,说课和试讲我还是分得清楚的回答就是说课的最后一个步骤,是说一下教学步骤吧,当然不用说理论。也就是你课堂实录中去掉学生的活动剩下你所有的语言要在十分钟表现出来,一堂课从导入到课堂总结,把你要说的全写下来,差不多要这么长。所以就想准备45分钟的课一样,去掉学生的部分就行了。其实对于刚毕业的大学生,评委不是看你的课堂设计,而是看你的基本功,外行就看你的教师仪态,风度,要大方点,声音红亮点,自己在家做讲几遍,就没问题。我当年也试

47、讲了十分钟的。给了一两个多小时临时安排的课,关在一个房间里,试讲完再放你出去,不知现在怎么做的。现在都流行说课了的。你这个的确迎合我们当年一样。十几年了哟追问我知道有些地方是说课,但是我面试这个明说了是试讲回答我同意:最好的建议是:找上一届应聘同一所学校的老师问一下,当初他们是怎么试讲的,有的放矢才能增加胜算,祝你成功。一般都会只定内容。讲语法词汇是下下策。记住一个优秀的课堂不是老师的满堂灌!不是你的流利的表演。只有在阅读课堂中你预设问题,假定和学生的的互动才是新课改的一学生为主题的理念。虽然要看你的表演,但千万别只顾自己表演。我也同意: 就算无生授课也要环节完整,而且各个环节之间要注意衔接和连贯性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣。十分钟试讲应该也是完整的一堂课!只是去掉学生的活动部分后你的

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