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1、高中生综合实践报告心得体会高中生综合实践报告心得体会 实践能让我们更多去关注社会，了解形势与政策的动态，熟识自身，熟识社会。经受了短暂实践的你确定有着许多的实践心得，不妨和我们共享一下。下面是小编为大家收集有关于高中生综合实践报告心得体会，希望你宠爱。 高中生综合实践报告心得体会（篇1） 三月份，我有幸参加了高新区组织的综合实践活动课的学习，通过这6节课的学习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课是让同学学习适应社会的力气。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的学问，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。 首先，此次综合实践课中老师创设确定的问
2、题情境，让课堂中布满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，老师摆脱了传统的教学模式的束缚，让同学大胆尝试，鼓舞同学克服困难，不断探究。增加同学的策略意识、提高同学解决问题的力气，成为活动的落脚点。老师供应很多机会，让同学从事主动的观看、试验、猜想、推理、沟通等活动，将学到的学问运用到实践中去，把学问变成活的。在活动中，不仅关注同学解决问题的方法和策略，而且关注同学的情感态度，老师鼓舞同学学会总结学习方法，学会认定和查找最佳策略。 其次，让我学会了如何指导同学确定主题。可以把同学生疏的生活情境和感爱好的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校四周社区教育资源，设计主题。使同学在最短的时间内就融入
3、学习的最佳状态，为同学制造表现自我的机会。让同学在玩中学，学得轻松，学得快乐，同学的主体作用得到充分的表现，激发同学的学习爱好，让他们感受到原来学习是这么欢快的事，同学在每一节课堂上，享受到喧闹、沸腾、多彩多姿的精神的生活。 再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过老师与同学的互动，相互学习，相互关怀，共同探讨出学问，并且在实践中深化巩固了学问，这是我们平常课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。 高中生综合实践报告心得体会（篇2） 经过了两个多月的社会实践，我感慨颇多。实践活动的每一天，遇到的各种状况，都在我的脑海里回旋。他给我们带来了意想不到的效果，实践活动给我们供应了广
4、泛接触社会，了解社会的机会。 通过本次实践活动。一方面，我们熬炼了自己的力气。另一方面，我为大家做出了自己的贡献。但是在实践过程中，我们也表现出阅历不足，处理问题不够成熟，书本学问与实际学问关系不够亲热等。我们回到学校会更加珍惜在学校的时间，努力把握更多的学问，并不断深化到实践中。检验自己的学问，熬炼自己的力气。为今后更好、更快速的完成任务，打下基础。 这次实践活动丰富了我们的实践阅历。提高了我们的团队合作力气，使我们通过这次活动更加了解社会。 高中生综合实践报告心得体会（篇3） 综合实践活动的实施，是面对同学完整的生活领域，既关注同学的现实需要，敬重同学的爱好和爱好，又兼顾同学的长远进展。它
5、给了同学一个宽敞的天地，让同学有机会走出课堂，走向社会，为同学的进展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现同学共性的张扬和健康进展。本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。 一、资源开发求“深化” 综合实践活动的课程资源隐蔽于同学惊奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了每两月一次的主题活动，依据期初规定的十月份主题是“传统节日的争论”即开展了中秋节的争论的活动;十二月份的主题为“健康伴我行”，依据
6、同学的年龄特点分别开展了环境与健康、运动与健康、饮食与健康、心理与健康等系列活动。 二、课程实施求“鲜活” 这学期，我们在活动中，同学的动手力气、实践力气、争论力气、创新力气等综合力气均得到了提高，主要表现在这样几方面： 一是在活动中了解传统节日。十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织同学开展了对中国传统节日的争论性学习。在成果沟通时，同学的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了同学搜集资料、整理资料、沟通资料的力气，同时也让同学对一些传统节日有了更进一步地了解。 二是在活动中培育社交力气。如：“欢快中秋”就组
7、织了部分同学去调查中秋节的来历。“运动与健康”更是要求绝大多数的同学去采访体校生、体育老师，去调查人们的日常熬炼状况。虽然大部分同学是初次调查或采访，心里开头时都特殊紧急，但通过这一系列的活动，使同学初步把握参与社会实践与调查的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆识变大了，敢和生疏人说话了，说明与人交往的力气在活动中的确得到了提高;而且在学写调查小报告和采访小报告的过程中，他们初步养成了调查统计的正确态度，进展了探究问题的初步力气。 三是在活动中增加心理素养。针对现在同学心理素养较差的现状，六班级的同学开展了“了解自我、赏识自我”的主题活动，通过活动使同学对自己有了更全面、更客观地了解，增加了自
8、信念和耐搓力，增加了他们的心理素养。另外，六班级还开展了“做自己的守护神”的自我爱惜活动，提高了同学自我爱惜的意识和力气。 四是在活动中提升创新意识。让同学学会观看生活、发觉问题，激发同学动手实践的爱好，从而进展实践力气，提升创新意识。 三、评价方式“多元”化 综合实践活课程的评价要关注同学的学习状态、生命活力、创新意识和力气进展，所以对同学的评价我校从学问与技能、过程与方法、情感与态度三个方面开放。每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分同学自评、同伴互评和老师评价三种，以评价作为促进同学开展下一轮活动的动力。 四、组织管理“有序”化 由于综合实践活
9、动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我组的每位老师都特殊重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中，老师能丰富活动方式，要求同学尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、采访、试验、设计、制作、社会宣扬、演示、表演、总结、沟通、答辩、反思等学习活动;留意过程性资料的积累，并整理汇总。 同学是最大的受益者，由于综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了呈现自我的平台。 通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，只要实实在在，同学在力气、态度、情感等各方面有了确定的收获，情商得到了培育，就是一种成功，是我们教育引导的成功!要知道
10、与综合课程的亲热接触确定是建立在实践的基础上，只有在“做中”才能“会学”!是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有士气和信念走出一条属于我们自己的特色之路! 高中生综合实践报告心得体会（篇4） 杏花岭区教科研中心任凤英老师莅临我校，为我校老师做了题为综合实践活动的有效实施。对于我们这些综合实践的门外汉来说，听了任老师的讲座，我们有一种耳目一新的感觉。 任老师首先讲了综合实践这门课程的地位和性质，综合实践作为一门必修课，贯穿三到九班级及高中阶段。以前我对综合实践的熟识只觉得它是一门可有可无的副科，现在才明白原来是一门重要的必修课。综合实践不同于其他课程的特点就是充分体现同学的主体地位，
11、学习方式是以探究为主，是“在老师引导下，同学自主进行的综合性学习活动，基于同学阅历，亲热联系同学自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程”。 听了任老师的介绍，我对综合实践课程又多了一些新的熟识。首先，综合实践之所以为综合实践，课程名称就体现出了课程特点。它是语文、数学、音乐、美术等很多课程的综合，是内容、阅历、目标的综合，需要运用到多学科的学问。这也就是为什么各学科的老师都可以参与到综合实践课程中的缘由。其次，综合实践是一门实践性特殊强的课程。在学习过程中，充分体现出同学的自主性。同学可以设计调查问卷，进行结果的统计，可以进行实地考察，画画，拍照片，多种形式参与。综合实践实施的四
12、阶段分别是一确定主题，制定方案，二小组合作，开放争论，三汇报沟通，资源共享，四活动总结。在这个争论沟通过程中，要让同学主动探究，主动参与，为小组献计献策，体会到合作是必不行少的，学会合作，情愿合作，培育出团队精神。让同学明白走得快要自己走，走得远要一起走。 通过学习，我熟识到综合实践是一门很好玩的学科，它的形式多样，能充分体现孩子的主体地位，让孩子做学习的仆人。但也是需要极大投入的学科。 高中生综合实践报告心得体会（篇5） 由老师进修学校牵头发起的综合实践活动指导老师短训班即将结束，这一次的学习，我的思想得到了洗礼，灵魂受到震撼。学问面得到了升华。真是收获颇多。 综合实践活动是一门基于同学的直
13、接阅历，紧密贴近同学自身生活与社会生活，理论上由同学自主实践和探究，体现对学问综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对同学的生活和已有阅历，在开放的时空中促进同同学动活泼地进展，增长同学对自然、对社会、对自我的实际体验，进展综合的实践力气。这种全新课程的消逝，对我们老师来说也是一个全新的开头，也是一种全新的考验和挑战。由于综合综合实践活动的特殊性:不是一朝一日,两三节课可以完成的,需要很长的时间去设计,实施,组织,最终可以有一些有形的资料留了下来,有的甚至没有资料可留.所以,参观借鉴就太笼统了，也很片面。 一、加强理论学习，提高熟
14、识 综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素养教育目标的重要措施。活动课面对同学的整个生活世界，它随着同学所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。 二、正确熟识到综合实践活动要重过程，轻结果。 我们综合实践活动的真正主体是同学，我们必需千方百计地为同学创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎同学最终“作品”、“成果”的质量的凹凸，我们更应关注的是我们的同学实践了没有，我们的同学经受了没有;我们的同学在活动过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的同学在实践中获得了何种体验;我们的同学在实践中是怎样与他人交往和合作的;
15、我们的同学在活动过程中是否产生了共性化的制造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以同学的阅历与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们老师准时了解同学开展争论活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的关怀，需要怎样的教育针对这些供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导同学探究和创新，同学的争论活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着争论的深化而发生变化的。 三、孩子们在活动中得到了综合力气的培育，如搜集整理力气，探究求知力气，团结互助力气，语言表达力气，与人交往沟通力气，写作力气，亲近大自然的力气。老师在此活动中，大家全都认为自己的收获是重新熟识了同学。除了
16、各种力气有了提高外，还了解到了同学的许多心声，以有利于以为的教学。更总结了许多宝贵的阅历。 四、关于综合实践课程的思考： 1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由同学依据自己的爱好爱好而独立自主地选择并确定争论主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响同学争论的深度 和老师指导的有效性;假如是老师为同学预先选择并设定争论主题，则又将遏制同学自主能动性的充分发挥，从而影响同学对实践活动的乐观性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“爱好课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使同学“综合”运用相关学问，加强“实践”体验，真正使老师和同学“活动”起来，将要作出进一步的思考与实践。 3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。 4、活动争论的深度、广度，老师如何把握?9