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1、部编版小学五年级上册语文第19课父爱之舟课文原文及教案【精选3篇】父爱之舟是吴冠中先生的一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。文章以梦为境，追忆了早年“我”与父亲住旅店、逛庙会以及父亲送我上学、考学等生活琐事，表达出对父亲深深的感激与怀念之情。下面是虎知道为大伙儿带来的3篇部编版小学五年级上册语文第19课父爱之舟课文原文及教案，希望能为您的思路提供一些参考。部编版小学五年级上册语文第19课父爱之舟教案 篇一 教学目标 1认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。 2默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 3理解
2、课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。 教学重点和难点 1通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。 2通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学过程 第一课时 一、名画导入，激发兴趣 1.课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。 2.你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子） 请你给这组画取个合适的名字。（江南水乡） 3.介绍作者吴冠中。 中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有长江三峡、北国风光、黄山松等。 4.今天就
3、让我们走进他的散文父爱之舟，齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？ 【设计意图：欣赏作者的绘画作品既让学生放松了心情，又知道了作者是画家，再引导学生结合画的内容命名，进行语言训练，同时培养学生的质疑能力。】 二、交流预学，检查字词 1.借助预学单，小组分享重点字词。 2.指导书写：考、疼、席、暑四个生字。 3.出示词语，学生认读。 渔船 报考 教训 心疼 席子 庙会 彩排 糖果 抽象 启迪 毕业 寄宿 师范 路费 轮换 领略 意境 磨灭 4.出示句子，朗读体会。 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 我什么时候能够用自己手中的
4、笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 醒来，枕边一片湿。 【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。】 三、初读课文，理清场景 1.出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们起个小标题。 2.学生自由发言，教师适时引导。 卖茧子；住客栈；送“我”考学；看庙会；背“我”上学；铺床被；在船里食宿；缝补棉被。 3.这一个个画面，有时间、有地点、有人物、有活动，这就是场景。总结概括场景的方法。 阅读相关段落，抓住关键词句，联系整段内容进行简要概括。 【设计意图：阅读中初步感知课文内容，理清本文描写的场景，通过起小标题，训练学生提取信息的能力和概括能力。】
5、 四、再读课文，梳理结构 1.学生浏览课文，思考下列问题。 （1）课文的开头和结尾分别写了什么？在结构上有什么特点？ （2）整篇文章是按照什么顺序来写的？ 2.全班交流。 开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”，这样写属于首尾呼应；本文是按照倒叙的方法叙述的。 3.思考文章可以分为哪几部分？小组内讨论，概括段意。 4.学生汇报交流。 第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。 第二部分（29）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。 第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。 5.作者为什么要以梦境的形式回忆往事。 这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”
6、的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。 【设计意图：从整体把握课文，明确课文的表达顺序，梳理文章结构，为下一步深入理解课文内容和体会深切的父爱做准备。】 第二课时 一、复习回顾，导入新课 1.听写生字、新词。 2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦境中出现了哪些难忘的场景？ 【设计意图：复习回顾，唤醒学生记忆，把握课文内容，为接下来的学习打下基础。】 二、聚焦场景，体会父爱 小组合作学习：选择两三处印象深刻的场景，把感触最深的语句画出来，并做简单批注。小组内交流自己的想法和感受。 学生印象深刻的场景可能是两年一度的庙会、小渔船上、
7、背“我”上学、送“我”入学的场景。在了解学情的基础上，重点交流以下三个场景，其余场景的体会依据学情简要处理。 （一）置身庙会中的场景 1.从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？学生结合文中语句谈理解。 2.教师相机补充当时的社会背景材料。 上个世纪二三十年代的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。 3.学生结合资料谈理解。 教师相机采访：在这种情况下，如果你是小冠中，爸爸带你参加两年一度的庙会，你是什么感受？ 预设：学生可能谈到在当时的社会背景下，能够去庙会，对“我”来说是十分新奇和激动的，以及对父亲的感激之情。 4
8、.朗读中感受父爱。 小冠中们，你们能把自己的感受用朗读表现出来吗？读出印象最深、感受最深的地方。随机提问：通过朗读想表达什么？听朗读听出了什么？ （二）凑钱上学的场景 1.学生自读，从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱？ 预设：学生比较容易结合“愿意把钱都花在我身上”、“替我铺好床”等句子体会父爱。在交流中，进一步引导学生结合“家里粜稻、卖猪”以及“平时节省到极点”等词句来感受。 2.相机出示家庭背景材料。 吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。母亲常年患病，要不断服汤药。父亲不仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。 3.结合资料，说说自己有什么新的感受？
9、预设：学生可以感受到读鹅山高小要凑一笔不少的钱，对于小冠中这样的家庭太难了，但父亲却愿意克服一切困难，凑钱花到“我”身上，父亲的爱是多么令人感动啊！ 4.交流理解“新滋味”，解决学生认知难点。 为什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品尝到的新滋味”指的是什么？ 5.这是“我”人生道路中品尝到的新滋味，也是“我”逐渐成熟的标志，带着这样的情感，再来读一读这几句话。 （三）低头缝补的场景 1.聚焦“永难磨灭的背影”谈感受。 课件出示：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！ （1）看着父亲的背景，小冠中会想到什么？相机出示前文情境图。
10、预设：父亲太辛苦了！您快休息一会儿吧！我一定好好学习！万花筒那千变万化的图案包含您多少爱啊！ （2）为什么船舱里的背影分外明显，永难磨灭了呢？ 预设：学生可以结合原文、朱自清的背影等谈理解，感受作者对父亲深深的爱 2.讨论能否画出“载着父爱的小船”。 课件出示：不仅是背影时时在我眼前显现把那只载着父爱的小船画出来就好了！ （1）小组讨论：你们觉得作者能画出这只小船来吗？为什么？ 预设：答案是开放的，讲出理由即可。比如：能画出，文章中出现了多处描写小舟的场景；不能，小舟载着多少父爱呢，是画不出来的 （2）再次出示吴冠中的绘画作品，你有什么新的感悟？ 预设：一弯小船承载了吴冠中先生太多的童年记忆。
11、可以说，他对父亲的依恋便是从这一条小小的船牵萦开去的。 【设计意图：以学生印象深刻的场景组织交流，在学生自读自悟的基础上，补充必要的资料，使学生更加深入地理解文本。在疑难处交流解惑，在关键处深层感悟，体会细节中蕴含的深情，发展学生语言，激活学生思维。】 三、揭示写法，迁移运用 1.结合小冠中梦中的这些场景，思考父亲为“我”做的这些事算不算大？为什么？ 2.既然父亲为“我”做的这些都是小事，为什么却让“我”永生难忘呢？ 课件再次复现两份补充资料，引导学生结合当时的时代背景、作者的家庭状况以及课文中的相关内容谈体会。 3.揭示文章的写法，迁移运用。 （1）小结写法：这篇文章选取的都是生活中的小事，
12、但这些琐碎的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，这种写法叫作“以小见大”。 （2）小贴士：一是所选素材小事件、小片段、小镜头和生活细节等必须是最典型、最能突出主题的；二是要找准小中的大，挖掘其蕴含的深刻意义。 （3）小练笔：请同学们试着运用以小见大的写法，描写母亲的一个片断。 （学生完成练笔后，全班交流。） 【设计意图：学生在交流中逐步体会“以小见大”这一写法对刻画人物和表达主题的作用，并尝试运用这种写法进行练笔，将学到的方法迁移运用，巩固内化。】 四、拓展材料，升华情感 1.理解课题“父爱之舟”。 作者为什么以“父爱之舟”为题呢？结合课文说说你的理解。 2.拓展阅读诗歌孩子啊，我是多么爱你。 全
13、篇文章1500余字，却不见一处对父亲的语言描写。冰心老人说父亲的爱如果说出来，那就不叫父爱了。但是想听听父亲内心的声音吗？ 教师配乐朗诵：孩子啊，我是多么爱你 【设计意图：通过拓展阅读，丰富学生的体验，提升学生的认识。】 部编版小学五年级上册语文第19课父爱之舟教案 篇二 教学目标 1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 教学重点 朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲
14、的感激、崇敬之情。 教学难点 领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 第一课时 教学目标 1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 教具准备 课件 教学设计： 一、激趣导入。 同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。 今天，我们就一起来学习父爱之舟这课
15、，去感受文中那浓浓的父爱吧。 板书：父爱之舟 二、读文识字。 1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 3.交流汇报： （1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？ （2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。 （3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。 4.讨论交流 （1）课文讲了哪几件事？ （2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。 （3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。 5.小组活动。 小组成员带感情朗读
16、课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。 三、整体感知。 1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。 2.从这些事中，我们感受到了什么？ 3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。 生总结汇报 本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。 在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。 父亲在雨雪天气背“我”上学。 为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。 四、再读课文，理清脉络。 1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？ （梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住
17、旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。） 这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。 2.分小组讨论，概括每段的段落大意。 生总结，汇报 第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。 第二部分（29）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。 第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。 五、布置作业 1.背写课文的生字。 2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。 第二课时 教学目标 1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及
18、儿子对父亲的感激、崇敬之情。 2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 教具准备 课件 教学过程： 一、复习导入。 1.听写上节课所学的生字词。 2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？ 3.文中的父亲给你留下了什么印象？ 二、品读感悟，体会父爱。 1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。 板书：第一个场景 找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。 生总结、汇报 “心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。 师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么
19、，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？ 生总结、汇报 “体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。 2.品读第二个场景。 （1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？ （2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？ 生总结、汇报 详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。 （3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？ “不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。 板书：第二个场景 3.品读第三个场景。 详细阅读“雨雪天送我去
20、上学”，从中我们感受到什么？ 生总结，汇报 是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。 板书：第三个场景 4.品读第四个场景。 读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。 板书：第四个场景 5.品读第五个场景。 哪件小事体现了父爱？ 生总结，汇报 送“我”上学的路上为“我”缝棉被。 板书：第五个场景 三、感受写法。 对文章的写法，你有什么见解？ 总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。 板书：以小见大。 四、激情升华，拓展延伸 从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉
21、的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。 五、作业布置。 1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。 2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。 部编版小学五年级上册语文第19课父爱之舟课文原文 篇三 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ 朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教
22、训太深了。有一次，父亲同我住了一间的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！
23、但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！ 父亲经常说要我念好书，将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他
24、扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。 初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 我的法宝就是考试，从未落过榜。我又要去报考无锡师范了。 为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑
25、爹两人摇船送我到无锡。时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇櫓，让我在小舱里睡觉。但我也睡不好，因为确确实实已意识到考不取的严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船兼做宿店和饭店，节省了旅费。只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。 老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 醒来，枕边一片湿。 _ 本文作者吴冠中，选作课文时有改动。 以上内容就是虎知道为您提供的3篇部编版小学五年级上册语文第19课父爱之舟课文原文及教案，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在虎知道。17