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1、高考语文命题理论与实践解读2022年，全国高考语文共有8套试卷，其中教育部教育考试院命制4套(包括全国甲卷、全 国乙卷、新高考I卷、新高考卷),北京、天津、上海、浙江各命制1套。统观2022年高考试卷， 考试命题工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕立 德树人根本任务，有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，弘扬中华优秀传统文化和革 命文化，引导青年学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗；试题依据课程标准，着意关联教材，深化基础考查，创新试题形式，服务“双减”改革，全面落实高考评价体系的高考命题理念。2022年高考命题特征可以概括如下：第一，落实立德树人根本任务，
2、紧扣时代脉搏，培养 时代新人，坚持“五育”并举，引导全面发展。第二，考查关键能力，注重学用结合，创设真实情 境，突出思维品质，强调灵活开放。第三，注重引导教学，打破“以纲定考”,实现教考衔接，坚 持稳中求进，遵循课程标准。第四，助力“双减”政策落地，凸显创新人才选拔与培养，引导减少死记硬背和“机械刷题”的行为，充分发挥高考的正向引导功能。一、基本情况概述2022年语文高考试题选材聚焦中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，紧扣 时代主题，落实立德树人根本任务。在必备知识基础上，突出了关键能力和学科素养的考查 要求，同时通过多元情境和真实情境的创设，引导学生注重高阶思维能力的培养。与此同时
3、， 试题命制依据课程标准，深化基础考查，加强教考衔接，有效服务“双减”,切实引导教学回归教育本质，遵循教育规律。(1)选材融通古今，聚焦时代热点问题，坚持以文化人。2022年语文新高考I卷、卷，让学生在历史与现实、时代与发展中，感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，坚定文化自信，厚植爱国主义情怀，引导学生深入思考中华文明在当代的创造性转化和创 新性发展，引导学生铭记历史，坚定信念，赓续红色血脉。2022年语文全国乙卷，无论是论述 类文本阅读中，在与西方叙事的对比中探讨中国传统叙事中流动视角的使用，发掘中国古代 叙事文学的当代价值；抑或是文学类文本阅读中，作者在回忆中彰显的仁人志士保
4、家卫国、奋 发有为、敢于担当、执着坚毅的革命情怀；再或者是文言文阅读中，以历史记载，引导学生领悟 儒家思想中“以德化人”的德治主张和“政在养民”的民本思想，这些都是借助文化的载体去激发当代青年进一步坚定文化自信，激励他们担当作为的情怀。(2)依标考查，引导教学应教尽教。高考试题内容范围和难度设置严格依据课程标准，引 导教学严格按照课程标准实施，既不随意提高或降低标准，也不随意增加或删减内容。内容 范围充分考虑课标不同版本。根据各省使用课标版本的不同和教学实际，2022年语文新高 考I卷、卷分别为使用不同版本课标的省份专门命制名篇名句默写试题，形成4个不同版 本的试卷。以新高考I卷为例，旧课标版
5、默写试题内容涉及荀子 劝学诗经 周南 关 雎,新课标版默写试题内容涉及鲍照的拟行路难(其四)、曹操的短歌行和李白所写的有 关谢公(谢灵运)的诗句。难度设置符合课标要求的学业质量水平描述。在材料选取时，现代 文阅读材料的选择注重题材贴近或联系学生的学习和生活，古代诗文阅读材料的选择注重符合浅易的标准，符合学生的认知水平。(3)试卷结构稳定，局部创新，稳中有变。2022年语文新高考卷各板块分值相对固定，现 代文阅读板块内部分值微调，信息类文本阅读最后一道主观题的分值2022年新高考I卷由 2021年的6分变为4分，2022年新高考卷由2021年的4分变为6分；文学类文本阅读第 一道主观题的分值20
6、22年新高考I卷由2021年的4分变为6分，2022年新高考卷由 2021年的6分变为4分。文言文阅读材料的选择更为灵活，相较于往年的纪事本末体与纪 传体，2022年又增加了国别体，选材更趋浅显平和，难度适中。语言文字运用题变化比较大， 在成语的考查上，纵观往年的成语考查，基本上是选择题的形式，2022年教育部教育考试院 命制的4套试题中对成语的考查变成主观题，要求根据情境填写成语，进一步增加了试题的 开放性和灵活性。2022年语文全国乙卷语言文字运用题，考查的形式、内容和要求等均发生 了较大变化：考查形式由2021年的两道主观题和三道客观题，2022年全部变成主观题；考查 内容，在情境设置上
7、由学科认知变为社会生活；在考查要求上，只有补写句子没变，其他四道 题都有变化，词语的考查由选择题转为填写成语题，病句由判断题转为修改题，句子衔接题由 选择题转为说明运用“我”和“你”的表达效果的差别，概括段落内容题变为简述“打笔仗”的含 义并分析它得名的缘由。无论哪一道主观题，学生都需要在相关知识的长期积累与运用的基 础上，联系上下文的具体语境，结合一定的生活体验，才能准确作答。这样命题能有效降低通过“机械刷题”提高成绩的可能性。(4)创新题目形式，灵活设问，服务“双减”。2022年新高考I卷信息类文本阅读第4题、文学类文本阅读第9题引入文本外相关内容，就文本中的某些问题设问，引导学生进行个性
8、 化解读，试题情境更多元，设问更开放。2022年全国乙卷，文言文阅读第11题从侧重对文化 常识的记忆、积累的考查过渡到侧重对文言文实词的理解的考查，创新考查形式，与教材内容 紧密衔接，更注重考查基础，响应“双减”改革。2022年高考语文4套试卷，语言文字运用题改为以主观题为主，更强调语言运用能力，核心素养的导向鲜明。二、紧扣核心价值，落实立德树人根本任务2022年高考语文命题落实立德树人根本任务，充分发挥坚定学生理想信念的积极作用， 培养学生的爱国热情，让学生在历史与现实、时代与发展中，感受中华优秀传统文化、革命文 化和社会主义先进文化，坚定文化自信，厚植爱国主义情怀，坚持“五育”并举，发挥全
9、面育人 功能，激励青年砥砺前行，引导青年学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗。2022年教育部教 育考试院命制的4套高考语文试卷全部落实立德树人根本任务，有机融入习近平新时代中国 特色社会主义思想，紧扣时代主题，关注社会现实，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导青年学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗。(1)紧扣时代主题，关注社会现实，增强奋斗精神与担当意识。2022年适逢中国共产主义青年团成立100周年，北京冬奥会及冬残奥会举行，航天工程取得 新成就等，试题紧扣时代主题，关注青年成长，反映根植于中国特色社会主义伟大实践的社会主义 先进文化，引导青年学生将个人命运与国家命运紧密
10、结合，鼓励青年热爱祖国、坚定信念、砥砺奋 进、勇于创新，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。2022年新高考卷的作文题紧扣中国共产 主义青年团成立100周年的历史节点，选择不同行业奋发有为的典型人物，要求学生以“选择 创 造 未来”为主题写一篇文章；试题展示了新时代人才的精神面貌和风采，将个人理想和奋斗融入 了中华民族的复兴伟业，旨在引导学生在实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程上进行关于对职 业规划、奋斗目标、历史使命的思考。2022年全国乙卷作文围绕“北京：双奥之城”组织信息，以表 格和数据的形式，直观呈现我国的综合国力和新时代建设的伟大成就，呈现国家的跨越式发展，激 发学生的爱国热情，引导学
11、生体会奥运会成功举办背后的国家力量和制度优势，坚定道路自信和制 度自信，厚植爱国主义情怀。2022年新高考卷语言文字运用I的素材选自有关天宫课堂的新闻 报道，彰显我国科学技术发展的卓越成就，激发学生的爱国热情，引导学生将爱国热情转化为实际 行动，培养青年的奋斗精神和担当意识。2022年新高考I卷语言文字运用I的材料选取中国探月 工程首任总指挥栾恩杰克服重重困难、不怕失败、艰苦奋斗，为我国航天事业作出巨大贡献的光荣事迹，引导青年把青春的汗水挥洒在祖国最需要的地方。(2)弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，厚植家国情怀。2022年高考语文试题充分发挥学科的人文优势，选材注重体现中华优秀传统文化的精
12、髓，试题设问既引导学生借鉴古人智慧、汲取精神力量、树立文化信心，又引导学生立足当下现实、融通古今资源、面向未来创新。试题从中华优秀传统文化中寻找育人的源头活水，展现 中华文明的悠久历史和人文底蕴，引导学生准确把握中华优秀传统文化的内涵与价值，深入思考中华文明在当代的创造性转化、创新性发展。2022年新高考I卷信息类文本阅读以习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的重要 讲话和郑敏的新诗百年探索与后新诗潮为阅读材料，紧扣传统与当代、民族与世界、特殊与普 遍的关系，阐明了对中华优秀传统文化的挖掘、继承与创造性转化、创新性发展的深层联系和伟 大意义；试题引导学生在生活学习中感知和领悟中华优秀传统文化
13、的价值内涵；该卷第4题要 求学生运用材料一的理论对“己所不欲，勿施于人出自论语,现已成为国际社会公认的处理 人际关系和国际关系的黄金准则”这一现象进行分析，启发学生思考面对百年未有之大变局，传 统观念在构建新时代和谐社会和人类命运共同体过程中的当代价值。2022年全国乙卷论述类 文本阅读材料摘编自杨义的中国叙事学：逻辑起点和操作程式,在与西方叙事的对比中探讨 中国传统叙事中流动视角的使用，帮助学生深入了解古代叙事文学的当代价值；文言文阅读材 料选自说苑 贵德,以吴起告诫魏武侯国之宝在德不在险、晏子劝说齐景公供养老弱孤寡等 历史记载，引导学生领悟儒家思想中“以德化人”的德治主张和“政在养民”的民
14、本思想。 2022年新高考卷信息类文本阅读材料为复合文本，从翻译思想、翻译技巧等角度讨论中华典 籍的翻译问题，提出“在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能 力”。2022年全国甲卷语言文字运用I的材料选择有关博物馆与数字技术融合的新闻报道，激发学生对承载中华文化、中国精神的价值符号的浓厚兴趣和传播热情。(3)汲取革命文化，彰显榜样力量，引导学生铭记历史，赓续红色基因。革命年代缔造了伟大的红色精神谱系，锻造出反映中国共产党价值追求与精神风貌的革 命文化。试题汲取红色文化，彰显榜样力量，引导学生铭记中国共产党革命的光辉历史，感受 党的初心使命，赓续红色基因。2022年全国
15、甲卷文学类文本阅读的两则材料分别选自王愿 坚的支队政委与美国记者哈里森 索尔兹伯里的长征：前所未闻的故事,生动阐释了“理 想信念之火一经点燃，就永远不会熄灭”的道理。试题引导学生从全文入手，通过细节描写感 受英雄的铮铮铁骨和不屈意志，进而学习领会伟大的长征精神，思考“每一代人有每一代人的 长征路，每一代人都要走好自己的长征路”的深刻内涵。2022年新高考卷文学类文本阅读 材料选自李广田的散文到橘子林去,生动地描写了抗日战争时期修马蹄、钉马掌的劳动场 景，促使学生体会革命战争年代人民的伟大力量，引导学生领悟“人民是历史的创造者、人民 是真正的英雄”的真谛，赓续红色基因。2022年全国乙卷文学类文
16、本阅读选取左翼作家萧红 在抗战时期写的书信“九一八”致弟弟书。在信中，萧红并未沉溺于伤感的往事，而是对弟 弟这样的爱国青年满怀希冀。她坚信，“中国有你们，中国是不会亡的”,字里行间充满着对祖 国深沉的爱。该卷第9题充分挖掘萧红对青年命运的观察和思考，要求学生分析萧红对弟弟 先后在上海和山西的两段生活的不同感受，引导当代青年保持初生牛犊不怕虎的勇毅和越是艰难越向前的刚健，敢于负重，勇于实践。三、强化关键能力考查，凸显思维过程与思维品质加大关键能力的考查力度，是高考命题改革的主要方向。关键能力是高考考查的重点内 容，主要指学习掌握、实践探索以及思维方法等方面的高阶思维能力。语文学科考查的关键能 力
17、具体表现为：信息获取与加工、逻辑推理与论证、批判性思维与创新思维、文学鉴赏与审美、文 化传承与理解、语言建构与运用能力等。把考查的重点放在学生的思维品质和综合应用所学知 识分析和解决实际问题的能力上，这进一步凸显对思维过程与思维品质的考查力度。2022年高 考是“双减”政策发布之后的首次高考，命题人在教考衔接上精耕细作，充分释放服务“双减”改革的鲜明信号。语言建构与运用试题对关键能力的考查呈现出三个方面的特点。(1)在能力考查上，通过科学布局，实现对关键能力的全面考查和综合评价。2022年高考语文试题，无论是现代文阅读、古代诗文阅读，还是语言文字运用、写作，均 注重关键能力考查的全面性、多样性
18、、层次性。以2022年新高考I卷为例，在信息类文本阅 读、文学类文本阅读、古诗文阅读、语言文字运用及写作等板块中，都各有侧重地加强了对信 息获取与加工、逻辑推理与论证、文学鉴赏与审美、文化传承与理解、语言建构与运用、批判性思维与创新思维等关键能力的考查。(见下表)表 1 2022年新高考I卷考查能力细目表能力类型信息类文本阅读文学类文本阅读古诗文阅读语言文字运用写作信息获取与加工逻辑推理与论证文学鉴赏与审美文化传承与理解批判性思维与创新思维语言建构与运用表 2 2022年核心能力考查与命题实践序号核心能力考查要点2022年高考命题实践现代文阅读部分，包括论述类文不阅读、信息类文本阅读(多则材料
19、组合，文体多样)、文学类文本阅读(通常是散文、小说),集中考查学生在大量的文本信息中获取关键信息、识别易混淆信息、建立信息逻辑链条的能力；在此基础上，进一步考查学生概括文章内容、归纳要点、建立论证及分析论点、论据和论证方法的能力信息获取与加工2022年高考语文命题，增加了试题信息的 广度和容量，试题材料呼应教材，题干设问、 答案设计注意与教材中的重点内容建立知 识链接，考查学生从多种形式呈现的材料中 筛选、分类、概括、联接、转述关键信息的能 力和推理论证的能力以及区别易混淆信息 的能力，突出对学生关键信息获取、整理和加工能力的考查续表序号核心能力考查要点2022年高考命题实践逻辑推理与论证逻辑
20、推理与论证是指从已知的事实或理论 (前提、条件或假设)出发，经由准确、充分的 证据链(有效信息)和清晰、严密的逻辑链 (相关性、因果性),推导出合理结论的思维 过程。逻辑推理与论证着重考查学生根据 已有前提和证据逻辑一贯地得出可靠结论 的能力，一方面强调逻辑的有效性，另一方 面要求证据的可靠性。逻辑推理与论证一 般由前提(条件或假设)、证据(数据、文献， 史料、理论观点等)、逻辑关系(归纳、演绎、 因果、类比等)和结论(观点或主张)四个部 分构成。通过比较、概括、推理、综合等思维 方法的学习运用提高逻辑论证能力，促使学 生思考时做到清晰、准确、规范、严谨，表达时做到言之有物、言之有理、言之有据
21、如2022年全国甲卷作文题选择红楼梦中 众人给大观园中桥上亭子的匾额题名的事，要求学生就直接引用、借鉴化用、根据情境 独创进行思考，着重考查学生辩证地看待问题，并以可靠的事实和前后一致的逻辑来组 织文章的能力。2022年新高考I卷作文题 借助围棋的三个术语“本手、妙手、俗手”设 题，对学生的独立思考、逻辑论证、概念辨析 以及证据选择等能力提出了较高要求。 2022年新高考卷现代文阅读I第1 5 题，重点考查学生快速识别选项中存在的逻 辑推理或论证错误的能力以及选择和提供 强有力证据的能力，干扰项主要表现为曲解文意、以偏概全、无中生有、虚假因果等文学鉴赏与审美文学鉴赏与审美是指学生在语言文字运用
22、 的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意 识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造 表现的能力，通过审美体验、评价等活动形 成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与 鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、 创造美的方法。以小说、散文、诗歌等多种 形式呈现美，增进美感体验，感受和体验文 学作品的语言、形象和情感之美，进而进行 美的发现、表达与创造，是高考语文所要达到的重要考查月标如2022年新高考I卷文学类文本阅读节选 自冯至的历史小说伍子胥,第9题要求学 生比较“渔夫拒剑”改写前后文学效果的差 别，引导学生根据自己的阅读经验和审美趣味进行个性化解读文化传承与理解文化传承与理解是指学生在语文学习中，
23、继 承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社 会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地 区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提 升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语 言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义“文化传承与理解”与核心价值有很多共性 的地方，在考查方式上也呈现出内在的统 一，具体可参见上文“金线：紧扣核心价值，落实立德树人根本任务”续表序号核心能力考查要点2022年高考命题实践批判性思 维与创新思维批判性思维与创新思维考查学生在面对各 种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、 分析推理等方面的能力，要求学生具有独立 思考的能力，能够自觉运用分析推理、逻辑 论证、甄别加工等方法，
24、使用可靠的证据，得 出自己的观点，解决实际问题。对于高考而 言，批判性思维的考查形式一般表现为：独 立提出问题，评估证据与理由，揭示隐含前 提，构造替代论证，阐释或评估可能的后果 等。高考语文试题通过增强情境与设问的 开放性和探究性，考查学生批判性思维和创 新思维能力，引导学生独立思考、敢于创新， 大胆提出自己的观点和结论，允许学生根据 自己的理解，从不同角度加以探讨，对同一问题或现象得出不同的结论2022年高考语文试卷改变相对固化的试题 形式，使用新题型，增强试题的开放性与灵 活性，材料文体和组合形式更加多样，试题 考点设置更加灵活，试题设问更加开放，深入考查学生的批判性思维和创新思维能力语
25、言建构与运用语言建构与运用要求学生能够凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流；主要指信息输入和认知加工之后的具体呈现。它同时也是学2022年高考语文试题通过语句补写、句式 科知识、专业素养、思维过程、逻辑论证的具变换、修改病句、成语填空、标点符号的使 体表现。它要求学生能够运用规范和富有用，以及写作等，突出对语言建构与运用能力的考查，逻辑性的语言进行清晰、有条理的书面表达，能够准确地运用学科术语表达抽象概念和学科知识。语言建构与运用一般包括以下几个要素：核心概念，逻辑推理与论证的过程，事实证据，观点与结论，专业术语等除了在整体
26、设计上注重能力考查的全面性以外，在局部题目的设计上也体现出能力考查的多样性。例如，2022年全国乙卷论述类文本阅读第3题。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )A. 视角的流动既包括从人物的内视角转为外视角、旁视角，也包括由某一人的内视角转为另一人的内视角。B. 选择由外向内聚焦的圆形叙事还是由内向外辐射的圆形叙事，与叙述的内容相关，也与叙事者希望达到的叙述效果相关。C. 相较于长篇作品，笔记小说短小精悍，在采用流动视角或复眼映视式视角叙事时，更容易实现多重的叙事功能。D. 红楼梦“林黛玉进贾府” 一节采用流动视角，既写“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗”,又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等
27、人。选文内容中国传统叙事中流动视角的使用文体学术论文题号3能力素养信息获取与加工逻辑推理与论证文学鉴赏与审美文化传承与理解本题从总体上考查学生的信息获取与加工、逻辑推理与论证、文学鉴赏与审美、文化传承与理解等能力，其能力考查的全面性、综合性和层次性可见一斑。再如，2022年新高考I卷语言文字运用题，命题者精心设计与编排，5道题各自独立，又相互交融，达到了对学生能力全面考查的目的。文段内容科学家栾恩杰的事迹吃饭与减肥文体新闻科普文题号1819202122考查内容成语句式变换修辞代词用法补写句子题型填空简答简答选择填空分值34436能力素养信息获取与加工逻辑推理与论证批判性思维与辩证思维文学鉴赏与
28、审美文化传承与理解语言建构与运用(2)在试题设计上，通过情境设置和任务要求，将对多种关键能力的考查融于一题。补写句子从2012年首次出现在高考试题中， 一直到2022年高考，在高考语文试题中从未缺席，就是因为这一题型对关键能力的考查具有综合性的特点。以2022年全国乙卷为例：阅读下面的文字，完成第19-21题。(节选)近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西 了，这种疾病被称为“眼中风”。“中风”一词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近几年 被引入眼科。临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出 血性眼病统称为“眼中风”。“眼中
29、风”是眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严重的视力损害。 。第一种是中央动脉阻塞，会造成患者视力丧 失，甚至永久失明。第二种是分支动脉阻塞，视力下降程度不像第一种那么严重，多表现为视 野缺损。第三种是睫状动脉阻塞， ,经过治疗可能 得到一定程度恢复。视网膜动脉阻塞时， ,对视功 能危害越大。缺血超过90分钟，视网膜光感受器组织损害不可逆；缺血超过4小时，视网膜 就会出现萎缩，即使恢复了血供，视力也很难恢复。 因此患者最好能在2小时内、最迟不超过 4小时内接受治疗，并尽可能保住自己的视力。 视网膜静脉阻塞主要表现为眼底出血，并由此导致视物模糊变形、视野缺损或注视点黑影等，不及时治疗也会导致严重后
30、果。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。该试题选择一段有关熬夜看手机对视力造成损害的文字作为设题情境，学生通过阅读文 本，了解不健康用眼造成的危害；引导学生正确使用手机，倡导健康的生活方式。该题综合考查学生信息获取与加工、逻辑推理与判断、语言建构与运用的能力。序号信息获取与加工逻辑推理与判断语言建构与运用眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。第一种是中央动脉阻塞 |第二种是 分支动脉阻塞 第三种是睫状动脉阻塞 前面介绍了“眼中风”分为缺血性眼病 和出血性眼病，其中视网膜动脉阻塞属 于
31、缺血性眼病；联系后面介绍的三种情 况“第一种是中央动脉阻塞”“第二种是 分支动脉阻塞”“第三种是睫状动脉阻 塞”可知，这三种都是“动脉阻塞”,属于 缺血性眼病；所填句子在段首，应当是 总领句。据此可填写“视网膜动脉阻塞有三种 ”视网膜动脉阻塞有三种续表序号信息获取与加工逻辑推理与判断 语言建构与运用第 一 种是中央动脉阻塞，会造成患者 视力丧失，甚至永久失明，第二种是分 支动脉阻塞，视力下降程度不像第一种那么严重，多表现为视野缺损。 第 三 种是睫状动脉阻塞，经过治疗可能得到一定程度恢复由前面介绍两种动脉阻塞的顺序可知，此处所填句子应与“会造成患者视力丧失，甚至永久失明”“视力下降程度不像视力
32、下降程度相第一种那么严重”照应，谈视力下降情对较轻微况，且比前两种情况轻，据此可填写“视力下降程度相对较轻微”视网膜动脉阻塞时，对视功能危害越大。缺血超过90分钟 视网膜光感受器组织损害不可逆；缺血 超过4小时,视网膜就会出现萎缩，即使恢复了血供，视力也很难恢复由前文“视网膜动脉阻塞时”可知后面要写危害；由后文“缺血超过90分钟”“缺血超过4小时”可知，缺血时间越长，对视功能危害越大。据此可填写“视网膜缺血时间越长”高考作文也越来越重视对学生多种关键能力的综合考查，以2022年新高考I卷写作题 为例，该题借用围棋中的三个术语 “本手、妙手、俗手”巧妙类比，综合考查学生的信息获取与加工、逻辑推理
33、与判断、语言建构与运用、批判性思维与辩证思维等多种关键能力23.阅读下面的材料，根据要求写作。“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语，本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意 料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从 本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。 一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用 的本手。本手是基础，妙手是创造。 一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升，以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄
34、露个人信息；不少于800字。信息获取与加工逻辑推理与判断语言建构与运用批判性思维和辩证思维审材料作文提供的材料共有5句话。第句，点明围棋 术语本手、妙手、俗手，解释三个术语；第 句，强调练熟本手对初学者的重要性，强调要 想提高棋力就要扎实练本手；第句，承接上句， 点出初学者存在的问题，追求速成捷径，忽视本 手，热衷追求妙手；第句，更进一步，点出本手 与妙手的深层含意基础与创造；第句，阐 述“本手”“妙手”“俗手”三者之间的关系。 从整体来看，材料的核心意思是，初学围棋者，要 想提高棋力，就要练好本手，这样才会出现妙手， 避免出现俗手。三者之中，材料强调本手即打基础的重要性材料意在让学生 阐释本
35、手、妙手和 俗手之间的关系 具有哲理意味，考 查的是学生的思 辨能力。“本手” 和“妙手”之间有 因果关系，“本手” 与“俗手”之间有 对立关系。“俗 手”与“妙手”之间 也有对立的矛盾 关系。学生不能 单独从一个概念 来谈，必须三者都 要关涉，辨明其内 在联系。此题立 意不难，上手容 易，但唯有树立整 体观、辩证观和角 色观，文章才能立 论严密、准确，今人信服本题写作的核心 是，青年学生要成 长或做事，就要处 理好打基础与创 造创新的关系，避 免失误。写作时 围绕这一核心立 意，并将其附着于 具体的生活问题 上，谈谈如何用从 材料中获得的启 示来解决生活中 的具体问题。但 无论怎样，都要避
36、免空发议论。要 做到内容充实，就 要有丰富而精当 的论据。从现实 生活中选取鲜活 的事例，要比从故 纸堆里选择事例更具有时代性本题虽然限定 了写作的基本内容，但同时又给学生留下了发挥的空间。试题引导学生独立思考、敢于创新， 大胆提出自己的观点和结论。文章可以 写成常规立论 文，首先重点 阐述“本手”的 重要性，然后 引出“妙手”, 阐述二者之问 的关系；也可以写成驳论文，批驳生活中那些不重视 “本手”,只刻 意追求“妙手的现象，先破后立定任务“以上材料对我们颇具启示意义”,说明此作文属 于启示类作文，即要求学生从材料阐述的围棋之 道中获得人生的启迪和智慧，来解决人生成长等 方面存在的现实问题；
37、写作时要由此及彼，类比 引申开去，不能够只是就围棋谈围棋。“请结合 材料写一篇文章”,写作时不能完全脱离开材料， 写作的中心应该来源于材料；“体现你的感悟与 思考”,强调写作要有“你”新时代青年，要有自我的认识与体悟明要求除去一般化的要求，要读懂几个重要的暗示。 “选准角度”,暗示材料的启示可以是多方面的；“明确文体”,要求学生要有明确的文体意识材料强调“本手”的合乎棋理和功夫扎实、理解深刻，意在启示一线师生：基础不是知识的 简单记忆，不是技能的机械训练，而是对基本概念和规律的融通掌握；阐明远大目标和磨砺功 夫、基础扎实和创新创造的辩证关系，引导学生遵循获取知识和提升能力素养的基本规律，筑 牢
38、根本，守正而后创新。本题综合考查学生信息获取与加工、逻辑推理与判断、语言建构与运 用等关键能力，兼及对文化传承与理解和批判性思维与辩证思维能力的考查，体现出很高的综合性。(3)在题型选择上，改变相对固化的试题形式，进一步增强试题的开放性与灵活度。2022年高考语文命题落实深化新时代教育评价改革总体方案,在“改变相对固化的试 题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和机械刷题现象”等方面继续探索，使用新题型，从 材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、解题路径的多样性等方面增强试题的开放性与灵活 度，强调思维过程和思维品质，鼓励学生从多角度主动思考、深入探究，发现新问题、找到新规 律，进一步降低死记硬背
39、和“机械刷题”的得分收益，使学生正确有效地运用习得的语文知识与能力，在学习和生活实际中学以致用。材料文体和组合形式更加多样。2022年由教育部教育考试院命制的4套全国语文试卷 的现代文阅读材料选用了政论文、学术论文、科普文、专著导言、小说、散文、纪实作品等文体， 有单一文本，也有复合文本；在复合文本中，有纯文字文本，也有带图示的文本。古代诗歌阅 读材料选用了唐诗、宋诗和宋词。文言文阅读材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材，不再限于史传文和纪事本末体。试题考点设置更加灵活。如文言文阅读第11题，由侧重考查记忆能力的文化常识题过 渡为侧重考查理解能力的文言实词题：或考查文言
40、实词古今意义的不同，如“尊重”,在文中是 “尊贵、显要”的意思，现在一般表示敬重、重视，古今意义不同；或与教材中的含义和用法进行 比较，如将材料中“为赵蔽”的“蔽”字与教材邹忌讽齐王纳谏中“王之蔽”的“蔽”字的含义加以比较。试题设问更加开放。开放性命题设问的基本原则就是坚持试题应有的开放度和综合性， 注重考查学生提出问题、形成问题解决方案和评价问题解决结论的素养。高考试题不仅要考 查学生是否会解决他人给予的问题，更要考查学生能否自己发现和提出问题；不仅要考查学 生是否会用所学方法解决问题，更要考查学生能否形成自己的问题解决方案或方法；不仅要 考查学生是否知晓和能否应用已学知识，更要考查学生能否
41、审视、追问、评价、改进已学知识， 如2022年高考语文试题语言文字应用中对成语的考查由选择题变为直接填写答案的填空 题，试题答案并不唯一，学生作答只要符合上下文语境即可得分，考点也相应从侧重考查近义 成语的辨析变为侧重考查成语的积累与应用。新高考I卷文学类文本阅读节选自冯至的历 史小说伍子胥,第9题要求学生比较“渔夫拒剑”改写前后文学效果的差别，引导学生根据 自己的阅读经验和审美趣味进行个性化解读。试题不设置唯一答案或标准答案，而是给出多 个要点供阅卷参考，学生答案只要与之部分相符即可得满分；在已给出的要点之外，学生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。四、串联线：创设多元情境，引导高阶思维
42、能力培养高考内容改革倡导加强理论联系实际，紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等创设情境，充分考虑学生学习和生活实际，把课本知识与“具体真实的世界”联系起来，考查学生灵活运用所学知识、思维方法发现问题、分析问题和解决实际问题的能力，引导学生在解决实际问题的过程中建构知识、培养能力、提升素养。情境试题对学生的学科素养和核心能力提出了更高的要求，它要求学生由“解答试题”转 向“解决问题”;情境试题通过优化考查内容、丰富呈现方式、创新设问角度等途径，突出对关 键能力的考查，让善于独立思考、认知能力强的学生脱颖而出。高考命题中的情境，主要指的 是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成
43、的活动场景。主要包括两大类情境：第一类 是“生活实践情境”,这类情境与日常生活、生产实践密切相关，考查学生运用所学知识解释日 常现象、解决现实问题的能力；第二类是“学习探索情境”,源于真实的研究过程或实际探索过 程，同时包括学科前沿与实验场景等。情境设计的主要目标是增强试题的开放性和探究性，引导学生进行独立思考和理性判断，完成开放性或探究性的任务。2022年高考延续往年命题风格，语文试题十分注重情境类命题，在情境创设方面下足了 功夫，材料情境丰富，具体可以分为以下类型：个人体验情境、学习与认知情境、社会生活情境。2022年高考语文试题紧扣时代主题，关注青年成长，反映根植于中国特色社会主义伟大
44、实践的社会主义先进文化，引导青年学生将个人命运与国家命运紧密结合，鼓励青年热爱祖 国、坚定信念、砥砺奋进、勇于创新。2022年适逢北京冬奥会成功举办、中国共产主义青年团 成立100周年等重大历史事件，高考语文试卷围绕“双奥之城”、中国共产主义青年团成立100周年等时代话题，展现新时代社会主义现代化建设的巨大成就，反映中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，引导学生坚定“四个自信”,激发学生的爱国热情和奋斗精神。高考语文试题命制重视理论联系实际，紧密结合国家经济社会发展和生产生活实际等创 设情境，引导学生在解决实际问题中提高能力与素养。2022年全国乙卷语言文字运用以 熬夜看手机对视力造成损
45、害的内容设置情境，引导学生正确使用手机，倡导健康的生活方式。 2022年全国甲卷语言文字运用选择以节食减肥为话题的材料创设情境，引导学生养成科 学健康的生活方式。高考语文试题选择与中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化 有关的话题创设试题情境。试题选材注重体现中华优秀传统文化和革命文化的精髓，试题设 问既引导学生在深刻理解其内涵的基础上借鉴古人智慧、汲取精神力量、树立文化信心，又引 导学生立足当下现实、融通古今资源、面向未来创新，在准确把握中华优秀传统文化的内涵与 价值的基础上，深入思考中华文明在当代的创造性转化、创新性发展。2022年新高考I卷信 息类文本阅读题以有关传统文化的传承与转
46、化的材料为基础创设情境，引导学生深人认识中 华优秀传统文化如何实现传承和创造性转化及其当代价值。2022年全国乙卷文言文阅读材 料选自说苑 贵德,引导学生领悟儒家思想中“以德化人”的德治主张和“政在养民”的民本 思想。2022年全国甲卷文学类文本阅读的两则材料分别选自王愿坚的小说支队政委与哈里森 索尔兹伯里的纪实作品长征：前所未闻的故事,生动阐释了“理想信念之火一经点燃，就永远不会熄灭”的道理。2022年新高考卷文学类文本阅读材料选自李广田的散文 到橘子林去,引导学生领悟“人民是历史的创造者、人民是真正的英雄”的真谛。以上都是以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为材料创设试题情境的典范。综上