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1、追寻守恒量教学设计 一、学习任务分析 1.教材的地位和作用 在物理学中，能量并不是由功定义的。能量的概念是在人类追寻“运动中的守恒量是什么”的过程中发展起来的。能量概念之所以重要，就是因为它是一个守恒量。守恒关系是自然中十分重要的关系，从中学开始加强学生对守恒关系的认识是有益的，因为它是极为重要的研究方向。根据这种认识，所以本节从追寻守恒量出发引入能量概念，为能量学习奠定了基础并把这种物理思想渗透在能量学习的全过程。 2.学习的主要任务 “追寻守恒量”一节，主要是使学生了解守恒思想的重要性。学生在学习本节课前已经学习了能量的有关知识，在过去的教学中，是先学习能量的概念，而后研究一两个具体问题，
2、发现动能与势能之和在某些过程中不变，由此引出机械能守恒定律。“机械能守恒”这个词学生并不陌生，但是让学生说出自己对它的认识又不是一件容易的事。在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的，能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系，通过本节的学习加强对守恒关系的认识，重要是物理学的思想和方法的学习。 3.教学重点和难点 （1）教学重点 理解动能、势能的含义。 （2）教学难点 在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。 二、教学目标 1.知识与技能 (1)理解能量及动能、势能的概念与意义； (2)了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然
3、界中十分重要的关系； (3)通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识。 2.过程与方法 (1)重温一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认识； (2)利用自制教具(如单摆、滚摆)的演示，帮助同学们建立能量守恒的观念。 3.情感、态度与价值观 通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。 三、教学方法 在课堂中通过教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。调动学生学习的积极性，提高学生课堂学习的效率，培养学生的协作精神。 四、教学器材 单摆（滚摆）、视频材料、多媒体课件等。 五、教学步骤 （一）创设情境，引入新课 教师活动 学生活动 提出问题：在一
4、个大热天，小强和小明呆在小强家里玩游戏，两人热得是满头大汗，可小强家里没有空调，怎么办呢？最后还是小明反应快，他对小强说：“你家不是有冰箱吗，咱们把冰箱的门开着，不就可以降温了吗！”于是，他们把门窗关好，把冰箱门开着，他们能达到预期的效果吗？ 播放能量转化的资料，让学生观看后思考：有哪些能量发生了转化？ 3.指导学生列举生活中能量转化的例子，让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。 4.总结点评学生的发言情况，引出课题。 1.积极思考，讨论，学生代表发言，其他同学补充。 2.观看资料，进行思考。 2.列举实例。在各自独立思考的基础上相互交流。3推荐阅读：5.1追寻守恒量教案能量转化与守恒第三章 能量的转化与守恒第三章 能量的转化与守恒5.1 追寻守恒量 (新人教)5.1 追寻守恒量(新课标)守恒教案 第 3 页 /总页数3 页