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1、找因数 教学设计 【教学内容】 北师大版课程标准实验教材五（上）第8至9页【教学目标】 1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。 2、在1100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。 3、激发学生对数学的兴趣，渗透迁移的学习方式。 【教学重点难点】 体会找一个数的因数的方法，能准确、有条理的找出一个数的因数。 【教具、学具准备】 准备：课件、小正方形。 【教学设计】 教 学 过 程 教 学 过 程 说 明 一、实践操作，提出问题 1.拼长方形 师：请你用个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？ 学生用事先准备好的小正方形卡片独立操作，边摆边做好记录。
2、 2.画长方形 师：请大家把自己刚才拼好的长方形画在书中相应的位置上。 让学生把刚才拼的方法在教材第8页的方格上画出来，边画边思考：每种拼法的长方形的长与宽各是多少？用乘法表示出来。 教师巡视，指导学生画出长方形： 拼法一：长是厘米，宽是1厘米，1= 拼法二：长是6厘米，宽是2厘米，26= 拼法三：长是4厘米，宽是3厘米，34= 二、交流探究，体会方法 1.小组合作学习。 以四人小组为单位，每个成员把自己拼、画的想法与同伴交流，组长做好记录。 在合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法，即用乘法思路想：哪两个数相乘得？然后一对一对找出来。 2.全班交流汇报。 各组由1人在全班汇报思考的过程，再
3、次体会“想乘法算式”找一个数因数的方法。 生一：我们组的想法是先找出面积是平方厘米的长方形的长和宽各是多少厘米，就可以拼出这个长方形了，如26=。 生二：我们组的想法是只要找出两个数相乘的积等于，那么这两个数就分别是长方形的长和宽。 生三：我们组的想法很简单，只要背乘法口诀就行了，如二六十二，三四十二，还有一乘十二也得十二。 教师小结：由此我们可以知道的因数有1，2，6，3，4。 3.引导思考 师：找一个数的因数怎样做到既不重复又不遗漏呢？ 通过以上的拼、画、小组交流，学生已有所发现。 生一：我发现只要找出所有积是的乘法算式，这些算式的因数都是的因数。 生二：我发现要找全的因数，可以用乘法口诀
4、一对对的找。 结论：找一个数的因数的方法可以用乘法依次一对对的找。 学生通过进一步探索，明确要“有序思考”的方法，逐步体会一个数的因数的个数是有限的。 三、尝试练习，拓展提高 1、独立完成第8页的试一试，注意学生是否能有序思考。 2、游戏：看谁找得快。 3、下面的数各有几个因数？ 4、把48个球装在盒子里，每个盒子装的同样多，需要几个盒子？有几种装法？如果有47个球呢？ 四、 课堂总结反思 通过一节课的独立探索与合作交流，你此时此刻有何想法？ 用小正方形拼长方形活动易于操作，学生又感兴趣，不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养动手操作能力，更有利于学生从中思考问题，发现问题，提出问题，同时也为找一个数的因数奠定了基础。 从拼长方形到画长方形，让学生把自己拼的想法用乘法算式概述出来，对学生来说是对找因数的进一步认识。 刚才学生通过自己思考，拼、画长方形，并写出乘法算式，从中发现规律，体会了方法。但由于学生的个体差异，对找因数的方法的领会肯定不一致，通过小组交流探究，适时引导，让每个学生暴露思维的过程，从而使不同的学生都得到不同的发展。推荐阅读：找因数教学设计第4课时 找因数找因数教学反思找因数教学反思1、4找因数北师大第九册数学案例找因数三位数乘两位数教案两位数乘两位数教案因数和倍数教案 第 5 页 /总页数5 页