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1、第2课时 一个数的倍数的求法 导学案 教学目标： 通过学习，使学生掌握求一个数的倍数的方法。 使学生掌握一个数的倍数的特点。 通过不完全归纳法得出一个数的倍数的特点，培养学生抽象的概括能力。教学重点：掌握求一个数的倍数的方法教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.求一个数的因数，你想怎样求？2.一个数的因数有什么特点？3.下面的数中，哪些是的约数，哪些是2的倍数？1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、13、.的约数有： 。2的倍数有：。4.求下列各数的因数。25的因数有（ ），49的因数有（），17的因数有（ ），60的因数有（ ）。5.根据3515，请你说出谁是谁的倍数？二、
2、自学预设自学内容1、仔细看例2，怎样找倍数？例如18,36的倍数是什么？2、倍数数有什么特点？一个数有最大的倍数吗？有多少个倍数？3、倍数和因数有什么区别？4、同桌互相说说20内数每个数的5个倍数尝试练习1、试着完成p13的做一做练习2、求出下面数的倍数 4 61520三、探究新知，展示交流（1）出示p14例2：你能找出多少个2的倍数？小组合作。思考：求2的倍数有哪些，该怎样想？从最小的倍数找起，边找边列算式。你发现规律了吗？2的倍数有多少个？为什么？得出2的倍数有：2、4、6、8、10.用图表示为：2 的倍数 2、4、6、 8、10.（2）学生总结：只要把2与一个非0自然数相乘，所得的积就是
3、2的倍数。你能找出多少个2的倍数？（无数个）强调：因为2的倍数有无数个，写不完，所以后面用省略号表示。（3）尝试练习。完成p14页的做一做，学生独立圈、写，集体订正。（4）观察，为什么它们的倍数的个数是无限的呢？这些数的倍数中最小的倍数是多少？小结一个数的倍数的特点是：最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。四、反馈检测 ：完成p15题361.第3题，先说说什么是倍数？再找出8和9的倍数2.第4题，自己找出下列个数的因数和倍数，再说说因数和倍数有什么区别？3.第5题，学生自己判断，并说出理由。4.第6题，40以内7的倍数为什么不打省略号。5.拓展思维一个数是42的因数，
4、又是3的倍数，这个数可以是多少？五、学生小结今天的学习内容。求一个数的约数 = 求能整除这个数的所有整数（或者说是求这个数能被哪些数整除）求一个数的倍数 = 求能被这个数整除的所有整数（或者说是求哪些数能被这个数整除）一个数的约数是有限的，最大的约数是它本身，最小的约数是1。一个数的倍数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的。板书设计一个数的倍数的求法一个数的倍数的特点：最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。一个数的倍数的求法：只要把这个数与一个非0自然数相乘，所得的积就是这个数的倍数。附检测题：因数和倍数的认识一、判断题。( )1. 任何自然数，它的最大因数和最小倍数都是它本身。( )2. 一个数的倍数一定大于这个数的因数。( )3. 个位上是0的数都是2和5的倍数。( )4. 一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。( )5. 5是因数，10是倍数。推荐阅读：迎接挑战学案Unit 1 The Dragon Boat Festival教学案药学案Module 2 Developing and Developed Countries-vocabulary学案Unit7 How much are these pants导学案两极世界的形成学案倍数教案因数与倍数的教学设计倍数的教学设计 第 3 页 /总页数3 页