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1、第三单元 第2教时 除法和加减法的混合运算 教学内容：教科书第32-33页教学目标：1、引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法混合运算的顺序。经历对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。2、通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际问题的能力。教学重点：运算顺序教学难点：列综合算式解决问题教学过程：一、复习导入。1、说出下面每道算式计算的第一步。 633 70203 46284提问：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？2、揭示课题：今天我们将在上节课的基础上，继 续学习混合运算。（板书课题）3、创设情境1、谈话：出示情境图2、从图中你知道了哪些信息？ （二）新授
2、1、提问（1）买1枝钢笔和1个订书机，一共应付多少元？ 学生独立尝试列综合算式解答（2）你怎样列式的？为什么这样列式？ 划出先算部分，独立计算 交流计算过程，书写格式 表述算式2、提问（1）1盒水彩笔比1枝钢笔贵多少元？ 学生尝试列综合算式解答 （2）你是怎样列式的？表示什么意思？ （3）解答时先算什么？划出先算部分，独立计算 交流计算过程，书写格式 表述算式 （三）小结 今天我们学习了什么样的混合运算？运算顺序有什么特点？ （四）练习巩固1、出示。 同桌交流，尝试表述 指名交流 独立计算，3生板演，全班评改。2、出示第33页想想做作第2题 同桌交流，尝试表述指名交流3、出示第33页想想做做第
3、3题 指名交流，突出对比“同级运算”与“不同级运算”4、出示第33页想想做做第4题 独立判断，提问：你是怎样估计的？ 突出：运算顺序5、出示想想做做第5题 独立计算，2生板演6、出示出示想想做做第6题独立解答第（1）（2）题，指名板演;交流评改 指名提问，全班列式 （五）布置作业 第33页第2题。 课前思考：1：教学例题时，先要让学生说说场景图中有那些商品，哪些商品的标价是知道的，再重点帮助学生理解图中营业员所说的话，思考从这句话中能知道什么。学生列出不同的综合算式后，让学生联系现实问题中的数量之间的关系和列式时的想法，交流两道算式都要先算什么，然后进行计算，从而理解相应的运算顺序。2：“试一
4、试”可以让学生独立完成。学生列式计算后组织交流，在交流中明确运算的顺序。3：对于运算顺序的总结方法可以同上一教时，尽量让学生来表达。练习中也尽量让学生说说自己的想法，说说运算的顺序。4；第6题图中提供的信息较多，要指导学生根据解决问题的需要灵活地选择信息。学生自由提出问题时，可以从中选择一些合适的问题要求学生解决。 教后反思： 今天主要是在昨天的基础上学习混合运算中有除法的情况。从作业中可以发现学生对于单单计算混合运算还可以，但让他们根据题意列混合算式有一些问题，有些学生不会做或者列的算式是错的。看来，在后面的复习中要多加练习。 教后反思： 今天是在学习了加、减和乘法的基础上学习加、减和除法的计算，学生的运算的顺序掌握较好，只是在计算中还是比较粗心，应用题的列综合算式个别学生还是有错。学生的审题能力有待提高。推荐阅读：同级混合运算说课稿范文混合运算积商之和（差）的混合运算教学反思加减、乘除混合运算 预习方案四则混合运算第二课时混合运算和应用题10以内加减法教案小数加减法教案混合运算教案 第 3 页 /总页数3 页