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1、“植物的光合作用”教学设计(第1课时)内容摘要 本文提出了生物课堂教学中要培养学生的三种能力：自主学习和合作学习能力；活动与探究关键词 黑暗处理(因为光合作用需要光，无光不能进行光合作用；黑暗处理消耗掉叶片中原来的淀粉；黑暗处理是实验中非常关键的步骤。) 酒精脱色(色素能溶于酒精，排除色素颜色对实验结果的干扰；酒精脱色是实验中关键步骤。) 自主与合作学习(新课程教学理念) 探究能力(新课程教学理念)一、学情分析 教师要深入研究教材，查阅背景资料，帮助学生了解光合作用的探究历史，明确海尔蒙特的实验证明了水分与植物生长的关系，但都忽略了自然界的其他环境因素如阳光、空气对植物生活的影响。教师可以在课
2、前让学生收集光合作用发现史的资料，组织学生讨论：海尔蒙特的实验证明了什么?忽略了什么?引导学生发现问题：绿色植物生长所需的物质和能量是从何而来的?阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关? 实验材料最好是天竺葵，植物，教师可在实验前12天组织学生分组选择不同的材料，对植物进行暗处理1昼夜，并启发学生对这一步骤的目的进行思考。注意实验材料的处理一定要在正常生长的状态下，否则实验效果不理想。“绿叶在光下合成淀粉”的实验步骤可分为5步：暗处理；叶片部分遮光后光照34 h；酒精脱色；清水冲洗、滴加碘液；观察并记录实验现象、进行分析。 当进行叶片部分遮光后光照34 h前，教师要引导学生思考：为什么要
3、对一片完整的叶部分遮光?让学生明白，遮光与不遮光是这个实验中惟一的变量，是导致不同的实验结果的原因，形成科学的思维方式。 酒精脱色时，教师要告诉学生，用酒精脱色是因为叶绿素溶于酒精而不溶于水，酒精是易燃、易挥发的物质，所以不能直接加热而选择隔水加热。实验时，教师应提醒学生注意安全，加热时不能直视烧杯口。当绿叶在酒精中脱至黄白色时，停止加热，用镊子将叶片轻轻夹出，用清水冲洗，动作要轻柔，因为酒精脱色后的叶片比较脆，要防止叶片破碎。 在学生进行观察时，教师要提醒学生将实验现象记录在表格里。实验后，教师引导学生对实验现象进行分析和判断，得出结论。教师可以提醒学生回忆第3章“鉴定食物中的营养成分”的实
4、验，根据淀粉遇碘液变蓝的特性，对实验现象进行分析：叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，所以，绿叶只有在光下才能产生淀粉，淀粉是光合作用的产物。根据上述分析确定本节课的教学重难点如下：教学重点: 阐明绿色植物的光合作用。教学难点: 探究阳光与有机物的关系。教具及实验材料准备：多媒体课件，各种实验器材，学生实验设计报告和相关图片等，教学挂图。盆栽银边天竺葵，黑暗处理后，放置于光下34h；课时安排: 2课时第1课时：二、教学目标:1.知识目标(1) 阐明绿色植物的光合作用。(2) 探究阳光与有机物的关系。2.能力目标(1)自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享；(2)训练表达能力：尝试将你获得的信息表达出来；3推荐阅读：第3单元 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节 植物的光合作用第3单元 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用七年级上册植物的光合作用导学设计植物的光合作用教案自然教案第二册 2、3植物的光合作用光合作用教案光合作用教学设计光合作用说课稿 第 3 页 /总页数3 页