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1、陶行知陶行知创造宣言创设情境，导入新课整体感知，概括观点画出导图，理清思路品味语言，感受号召目录12345联系现实，重视创造学 习 目 标1阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。2学习本文的论证方法，梳理本文的论证材料，理清本文的论证思路。3品味富有感染力的语言，树立创造意识，培养敢于创造的精神。陶行知（18911946），中国伟大的人民教育家。安徽歙县人。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。五四运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放
2、事业做出了不可磨灭的贡献。走 近 作 者 他的主要教育理论是“生活教育”，包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等三个方面。郭沫若曾赞道：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知。”著作有中国教育改造中国大众教育问题等，并有合编陶行知全集。陶行知目睹旧中国国贫民弱，试图以教育来建设新社会。他的创造教育思想最早形成于19131919年。1943年发表的创造宣言和1944年发表的创造的儿童教育，可以看作是其创造教育理论完善和系统化的标志。写 作 背 景字 词 积 累中伤：诬蔑别人使受损害。遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。鲁钝：愚笨，不敏锐。懦夫：软弱胆小的人。豢养：喂养。道统：是儒家传道系统
3、的一种说法。字 词 积 累哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。（一）快速默读课文，想一想：本文为什么以创造宣言为题？整体感知，概括观点单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑 “创造”指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。“宣言”是宣告、声明的意思，这里作者用来表达自己的一种坚定信念；同时表明本文是一
4、篇演讲词。以创造宣言为题，直接点明演讲话题是“创造”，简洁明了，号召力强。鲜明的观点明确的态度清晰的思路充实的内容演讲词单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑（二）请同学们再次默读课文，结合课后阅读提示，思考：作者针对“创造”提出了哪些观点？整体感知，概括观点单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑教育者要创造出值得自己崇拜的人以及创造理论和创造技术。处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。教育者要保护和培育学生的创造力。以上三种观点能不能作为本文的中心论点？为什么？整
5、体感知，概括观点中心论点必中心论点必须体现作者须体现作者的总观点的总观点位置：标题、开头、中间、结尾论据：检验预想是否恰当词语：如“总之”“因此”“所以”“总而言之”等我们要创造。我们要创造。温 馨 提 示单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑 （一）批注课文第511段，想一想：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”这一分论点是怎样提出来的？作者是综合运用哪些论证方法来批驳错误观点的？画出导图，理清思路单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑 作者分别列举了多个反例
6、来批驳错误观点：平凡无过于白纸，但八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；单调无过于沙漠，但法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河；爱迪生幼时可以成才；不识字的惠能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经因此，作者是综合运用举例论证、对比论证来证明自己的观点的。单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑联系本单元前面三篇课文，想一想：本文第511段的论证方式与哪一篇课文相类似？中国人失掉自信力了吗创造宣言驳论证驳论证驳论点驳论点画出导图，理清思路单击此处编辑您要的内容
7、，建议您在展示时采用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑 （二）作者在全文中是怎样对“创造”进行论述的？请发挥创造力，设计思维导图，理清本文论证思路。画出导图，理清思路思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具。是用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。温 馨 提 示 本文是一篇演讲词，语言极富感染力，增强了说理的气势与生动性。请你找出一两句，说说你的理解。品味语言，感受号召 活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象
8、，“画龙点睛”比喻使众多的教育对象成材。全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成材，给人以警示。单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑 创造之神！你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命都献给你创造之神！你回来呀！只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑 “创造”一词在谈创造性思维一文中已有涉及，学习创造宣言之后，相信你对“创造”有了更深的认识。请结合这两篇文章，联系现实，谈谈“创造”对当今社会的重要性。联系现实，重视创造鲁师优品