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1、班主任教学心得体会15篇班主任教学心得体会1 世上有很多东西，赐予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您或许会惊异地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是赐予，是自我牺牲。 “谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”老师应用自己博大的爱去温和每一位同学。老师只有宠爱同学、敬重同学，才能去细心地培育同学，只有爱得深，才能更认真、更急躁、更细心地对同学进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为老师对同学的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与老师
2、所肩负的社会责任紧密相连的。 当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新颖、惊奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天早晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的欢快和生气；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的.情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个老师全部的幸福和欢快。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。 身为一名人民老师，我深深地懂得，老师对同学的爱，不能局限于个别的对象，而是面对
3、全体同学。老师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力气，我用我的爱心感化着学习困难的同学。当然，老师对同学的爱，不是无原则的，而是始终与对同学的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，公正对待每一个同学，敬重同学的人格。 唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们老师教育同学的第一目的是“传道”，道理，。教育同学是不是多上几节思品课，让同学背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为老师我们要
4、在要在日常教学中发挥模范、表率作用，留意自己的行为举止，言谈风貌。老师的一言一行都对同学起着潜移默化的作用。老师的素养直接影响着同学的学风和学校的校风，老师的形象直接关系着同学素养的培育。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，去感染同学，去教育同学，让同学更鄙视。 班主任教学心得体会2 在过去一段时间的教学中，我通常是以同样的教学目标、教学方法、教学要求以及教学模式进行教学，这样下来不但课堂上合作沟通比较少，信息反馈不够，而且这种教学方式严峻忽视了同学的个体差异，同学处于一种被动的状态，没有真正的做到以同学为中心。 对于这种状况，我首先分析了同学的差异，尤其是认知力气差异和爱好习
5、惯差异。对于认知力气差异，有的同学学习速度快，接受力气强；有的同学反应较慢，理解力气差。比如，在做语文阅读理解时，有的同学常常带有个人心情，常拿消逝实生活中的事来任意推想，但却忽视了原文，脱离了原文，结果导致推断失误。同学留意力也有强有弱，记忆力强的同学记得快，记得久，且记忆方法得当；记忆力弱的同学识记时花费的时间和精力多，并且简洁遗忘。 而对于爱好习惯差异方面，同学对语文学习是爱好是不同的。对语文越感爱好的同学，学习就越起劲，而且学习信念越足，学习成果也会越来越好。学习爱好也能弥补智力上的不足，有了爱好就能把艰苦的学习变成欢快的学习。还有一些同学则对学习不感爱好，学习语文对他们说无异于一种苦
6、役，学习没有信念，投入的时间、精力也不够，学习效果不言而喻。至于学习习惯，有的同学宠爱早上学习，而有的同学宠爱开夜车；有的同学有好的学习习惯，课前把一切预备好，有一个好的精神面貌，上课严守纪律，专心听讲，主动乐观，大胆开口，课后自觉复习，朗读、背诵、记忆；有的同学则松松垮垮，不紧不慢，无精打采。 一个班级里，同学总是存在着这样或那样的差异，虽处于同一个教室里上课，这些差异给同学的学习成果带来了相当的影响。而在实际教学中假如老师未充分熟识到同学的个体差异性，老师支配的教学目标、教学内容和要求往往适合某些同学，而不适合另一些同学。班级同学人数多，老师也往往只是和部分同学进行沟通，一些做法只是鼓舞某
7、些同学乐观参与课堂上老师和同学的相互作用，对他们的学习行为赐予强化；而另一些同学却缺少这些机会。如现在大多数课堂上对同学进行提问时，总是那些成果好的同学比较乐观，同时课堂争辩时也总是那些力气比较强的同学参与其中，而那些自卑的性格内向的同学很少会举手，结果导致两极分化越来越严峻。这样对于同学的学习动机和愿望、学习的过程和效果都会带来不同程度的影响。 正是由于这些缘由，所以我们老师在教学过程中要兼顾不同同学的需要。关键在于老师课前要细心预备，细心设计教学环节，比如，指导同学朗读时，总的目标让同学能有感情、把握好快慢节奏停顿、流利地朗读，但依据同学力气差异可以分层次提出要求，优等生必需达到总目标，中
8、等生则需要把握好快慢节奏停顿且比较流利地朗读，差生只需要读准、读通课文就可以了。因此，老师备课写教案时，要把这些不同需要分别写下来，当然，随着学问的增加、力气的提高，同学的需要也会有变化，老师确定要始终把握住这一点。 总之，我们语文老师应重视同学的个体差异，并且关注每个同学的进展，这样才能关怀他们更快地成长起来，削减同学之间的个体差异，争取共同进步。 班主任教学心得体会3 班主任工作是一项精细活，要把这活干得轻松且有效，把班里同学组成一个乐观向上，勤奋好学，团结友爱的集体，使每一个同学的共性、特长得到发挥，以适应新时期现代化教育要求，班主任工作应细心加急躁，经常对同学进行教育和引导，循循善诱，
9、以爱贯穿于整个教育过程中，让同学在布满“爱”的环境中健康成长。 张阳，课上经常任凭说话，课下还动不动就动手打同学。几次提示都不见效，怎么回事呢？我把更多的关注投向他。很快的，我发觉他很希望和同学们交往，下课时不是在同学背后推一把吓人家一跳，就是猛拍别人一下就跑远了，然后装出怪相逗引同学追他，害得同学们都不愿跟他玩。但是他自己并没有意识到这样的方式不受欢迎，连续几天招惹同学，孩子们纷纷状告张阳打人。 鉴于前几次对他对老师批判的反映，我准备淡化他与同学的冲突，一方面指导他用更好的方式与同学交往，另一方面鼓舞他为班级做好事，树立他的威信。当他下犯错误时，我并没有粗暴地批语他，而是和他进行个别谈心，帮
10、他分析问题告知他怎样会更好。张阳是个爱洁净的孩子，作业洁净还爱劳动。于是，他成为老师的卫生助手。他打扫卫生可认真了，我看在眼里喜在心头，并以此来表扬激励他。并准时把他的进步反馈给家长，取得了家长的支持与协作。张阳渐渐地合群了，脸上洋溢着欢快的涟漪。 俗话说：“知已知彼，百战百殆。”老师只有较全面的了解同学，才能有的放矢地把班主任工作开展好。不断与同学沟通，敬重同学，理解同学犯错误的心理，用爱相伴循循循善诱，因势利导，班主任工作就会得心应手。 对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让同学听懂，学会，做对。 一节课是否有效，老师的一头自己是特别重要的
11、。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的生疏，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体同学、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注同学的进展，关注同学的个体差异和为每个同学供应主动乐观活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件；能
12、促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反馈。这就需要老师深化钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。 教材是教学内容的载体，每一位老师都要认真研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和同学活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。同学是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于同学的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设同学可能
13、消逝的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有预备、有意识的预设。 其次，重课堂动态生成，着眼同学进展 教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，照旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从同学那里生成的各种各类信息，灵敏驾驭教学过程，推动教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当同学有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行乐观的鼓舞态度，假犹
14、如学的这种火花在课堂上无法进行争论或开放的，则留到课余或其他条件成熟时再争论，而这个过程需要老师全程参与和关注，不要简洁的布置同学下课之后再争论，然后就不了了之，同学由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的争论，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能争论的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让同学有这样的感觉：无论是课堂上能争论的还是不能争论的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进行争论。时间一久，同学的问题意识，同学的创新精神就会培育出来。 第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证 有效的数学教学，不仅在于成
15、功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是同学学习数学，进展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于同学的进展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把同学学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，准时予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使同学的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。 最终，我觉得撇开老师这头，同学的协作也是有效教学的一个保证。 我这几年始终教低中班级，有一个深切的感受就是，同学的计算力气也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里同学的计算力气相
16、对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中班级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算力气差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低班级，抓好口算教学，提高同学的口算力气，是至关重要的。 班主任教学心得体会4 一个多月的时间，肥城市教育局组织了教育教学改革进展共同体教研活动，我镇与市白云山学校、石横镇、矿区各学校联合。市白云山学校到各镇进行了送课活动，同时我镇在第一轮后，镇内也开展了其次轮活动，通过观看的几节课堂教学，我感受到了课堂变革精神。 教育教学的改革其实质就是充分激发
17、了同学对学习的渴求欲望，实现同学学习的乐观性和主动性，形成了一种深厚的学习氛围。课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，同学当之无愧的成了学习的仆人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的布满激情的人。 回想在我以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担忧同学不会学习，担忧同学学不好，担忧把同学给耽搁了，担忧课时紧，任务重，没法完成被学期的教学方案。另外，我还担忧同学在课堂上玩大于学，一堂课下来，同学没有把握该把握的学问。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补?我平常还思考一个问题，为什么同学到了玩耍厅里不需要任何人教，同学就能很
18、快地学会打玩耍，并沉溺于玩耍中不能自拔?为什么课本学问在课堂上不能得到很好的把握?通过本次活动，我发觉我把同学管得太死了，总是规定同学做我教过的操作，使同学失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让同学自己来实践学问的获得过程，从根本上让同学在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢快，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。 同时，在教学中，要给同学一个足够的空间，从而体现他们的主体地位，要充分挖掘同学的潜力，要把课
19、堂还给同学，让他们在学习中获得成功地欢快，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。 以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让老师原有的角色发生变化，也为老师进展制造了一个新的机遇。信任我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，确定会使同学向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。 班主任教学心得体会5 我认为任何一门学科的传授都必需建立在有一个良好的课堂心理环境。我所指的课堂心理环境是指在课堂教学中影响同学认知效率的师生心理互动环境，它是由同学学的心理环境，老师教的心理
20、环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生乐观或者消极影响。那么对化学课堂心理环境应如何更好的营造与引导呢？在此我认为我们应做好以下三点： 一、人格是创设良好课堂心理环境的前提 老师在教学中，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力气，具有很强的劝告、教育力气，是影响同学情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。 正如乌申斯基说的：只有共性才能作用于共性的形成和进展。同时，有关争论也表明，老师的共性品质能影响同学智力的进展，影响同学的学习成果，因而在教学过程中，老师优良的共性品质，有利于营造和谐、快乐的课堂气氛，能充分调动同学的学习爱好，激发同学猛烈的求知欲，发挥同学的
21、学习潜能。 二、情感是维持良好的课堂心理环境的条件 赞可夫的心理试验表明，老师的良好心情，会使同学精神兴奋；老师的不良心情会抑制同学的智力活动。教书育人是一项触及灵魂的工程，学问的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入同学的心田。老师走进课堂稳健的步履，微笑的表情有助于制造一个安静和谐的学习气氛。我认为老师必需首先得“快乐”，一个“快乐老师”的感染力能营造乐观活泼的课堂学习环境。 三、趣味是调整课堂心理环境的内在动力 中同学意志力较差，心情不稳定，留意力易分散，松懈懒散，老师要针对同学的心理特点，有的放矢唤起同学的学习爱好，授课时要严谨而不严峻，风趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于乐，营造深厚的
22、学习气氛，比如蔗糖作“黑馒头”、“魔棒”点灯等等，来激发同学的求知欲望。好的教学环境仅仅只是一个前提，一个课堂的主体还是课堂教学。我认为化学教学最基本的便是化学概念的传输。这个环节的好坏，直接准备于同学后面的应用与创新。我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次，使同学能完全理解与接受。下面就概念教学的四个层次，结合教学实际，谈谈自己的体会。 1、概念的引入 概念的引入是课堂教学中很关键、很重要的一步。不能直接把概念“灌”给同学，这样会使课堂显得枯燥，而且同学得到的将不是理性学问，而是肤浅的，表面现象的熟识，在头脑中只是过眼烟云，不能真正理解和把握。因此，教学时我尽可能地做到启发
23、同学的情感，启迪同学的思维，创设问题的情境，循序渐进的引入概念，并特别留意教学中多“导”，在“导”字上做文章，依据同学的认知规律：从具体到抽象，从特殊到一般，由个别的具体的现象动身，引导同学通过比较、分析、归纳，总结出事物本质，形成概念。中学化学教材中概念很多，引入的方法或许多。比如，我常用以下“导”的方法： （1）言语法：这是最常用的方法，教学中用同学生疏的自然现象，以及生活、生产实际中的例子引入概念，如“天火”引入缓慢氧化，“鬼火”引入自燃。 （2）直观法：主要通过直观的试验手段，呈现试验事实，为同学供应丰富的感性学问引入概念，如：碘的升华升华的本质，苯与酸性溶液KMnO4引入苯结构不同于
24、不饱和烃，几个物质的导电性试验现象引入电解质和非电解质。这样能关怀同学更好地理解、把握概念，是提高教学效果的重要方法。 （3）旧学问依靠法：通过复习旧学问或旧概念，结合有关的事例或现象引入概念。如回顾乙烯引入乙炔类似的性质，如Na的性质引入碱金属性质。 在教学中引入的方法要不断创新，才能使同学在学习中始终保持一种新颖感，并以乐观的状态进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一则小故事等为引导，再加上生动、直观的语言，形象的描述，恰当的比方给同学一个想象的空间，然后通过对感性材料的分析、比较、概括以及严密的规律推理学，使同学明白：为什么引入这个概念？引入这个概念有什么好处？
25、由此建立一个新的概念，自然是水到渠成的事情。 2、概念的形成 概念是人类在熟识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括完成。如何精确形成概念？ 我认为要给同学供应丰富、合乎实际的、能够理解的感性材料，这是形成精确概念的前提。由于教材有些概念的引入与实例有确定的片面性和局限性，使同学易产生一些错误的熟识，这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，擅长捕获教材中的信息，给同学供应尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃，因教材有确定的局限性，仅限于链烃。我们需把这一信息准时补充给同学，再如，教材对于溶液所举的实例都是无色溶液，我们应准时补上一些有色溶液，更正同学的熟识。 其次，我们还需用精确
26、的语言叙述概念，避开因口误而引入错误的概念。如弱电解质是在溶液中只有一部分电离的电解质，而不是在溶液里不完全电离的电解质。 3、概念的辨析 我认为在概念的辨析上要深刻、要讲到位，而且尽量用简洁、明白的语言介绍概念，避开简洁的问题简洁化，加重同学的心理压力。这需要在复课时多琢磨，多下功夫，我主要着手于每一个概念的关键字、词的含义，每一个概念的适用范围。比如：电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。关键强调解释。再如同系物的是：结构相像，分子组成相差一个若干CH2原子团。应着力于强调解释结构相像。还有气体摩尔体积四要素等等。 在概念的适用范围上，一般地讲概念是人们从某一角度下一个
27、科学的精确的定义，概念有其自己的适用范围，在指导同学学习时留意好以下两个关系： （1）处理好“一般”与“特殊”的关系。 如共价化合物中只有共价键，但共价键不愿定存在于共价化合物中，再如能电离的离子的未必是酸。如NaHSO4。 （2）处理好精确语言与模糊语言的辩证关系。 在这一点上，我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性。应理解教材中“一般”、“通常”、“大多数”或“许多”等的含义。如金属氧化物大多数为碱性氧化物，大多数有机物都是非电解质等等。 4、加强训练 同学的力气并不完全随着学问的获得而自行产生，它是老师有意识培育的结果。我们应加强规律性熟识通过分散和升华，产生
28、熟识上的飞跃，并形成确定的观点。这要求我们在训练中留意选题与方法。我们应选择一些有针对性和代表性的例题。这可起到一举多得的效果，同时我应留意方法，发挥同学的主体作用，让同学由表及里，逐层深化娴熟。 对于概念教学，虽是课堂教学中很关键，很重要的一步。但同学在学习中更为直接的应学会制造性思维。这也对我们化学老师提出高的要求，我们着重强调同学的制造性思维。 化学制造性思维是制造思维的一种。它是规律思维与非规律思维的综合，又是化学中发散思维与辐分思维辩证统一，它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动力气，发挥了化学中形象思维，灵感思维等的作用。我们应按最优化的化学方法与思路
29、，不拘泥于原有理论的限制和具体内容的细节，完整地把握有关学问之间的联系。实现熟识过程的飞跃，从而达到化学制造的完成。 班主任教学心得体会6 班主任是班集体的组织者、领导者，他的一言一行无不对同学有潜移默化的影响。 一、优良的品德班主任的人格魅力所在。 古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”德高才能望重，作为班主任，要时时留意自己的道德行为，当好同学的引路人，使自己成为同学的表率。 二、多才多艺班主任要具备多种力气。 一个多才多艺的班主任，会给他的同学留下深刻的印象，班主任能歌善舞，会带出一个活跃的班集体；精通书法绘画，会使同学受到艺术熏陶；超群的球技，会让男孩子望尘莫及，五体投地。
30、作为班主任，要努力提高自己各方面的力气，使自己成为一个“多面手”。 三、学问渊博是同学崇拜的榜样。 当今社会的科学进展日新月异，网络的普及更是使新学问、新信息层出不穷，学问的更新前所未有，班主任要加强自身的储蓄和更新，“要给同学一杯水”，“自己先有一桶水”是不够的，确定要保证自己有渊源不断的甘泉，经常不断的补充新学问，最大限度的为自己“充电”。很难想象同学会佩服一位对相关学科一问三不知的老师。 班主任教学心得体会7 陶行知先生曾经说过：真教育是心心相印的活动。只有从心里发出来的，才能打到心的深处。只有我们拥有了心灵对心灵的敬重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育
31、才智。作为一个班主任，我始终牢记陶先生的话，并让它在我的班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。可以说，是教育才智使我这样一个并不美丽的老师成为同学心目中有魅力的人。在班主任工作中，总有许多让我感动的地方。 （一）爱同学,与同学公正相处，营造一个宽松的环境。 爱是无声的语言，是老师沟通同学思想和感情最有效的手段，爱同学就是重视同学，把同学当作与自己公正的有独立性的个体，敬重同学、信任同学、理解同学，乐观主动的与同学沟通，在同学需要关怀时拉一把，在同学停止不前时推一把，让同学尤其是后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足士气，奋勉努力。如莫铭卿同学,原来总爱调皮惹事生非，
32、逆反心理重，通过老师家访，谈心，老师主动和他交伴侣，亲其师，乐其道，从今，莫铭卿就像变了个人似的，总爱找一些学习上的问题请教老师，尤其是上语文课，更是那么专心致志，学习成果也有了飞速的提高。期中考试得了81分。这对于他来说真是破天荒了。 爱同学就要以身作则，要求同学做到的自己首先做到。我坚持在学期初近三周的时间，每早提前20分赶到卫生区，与同学同甘共苦，清扫卫生区，换为同学爱我校内持之以恒的行动。这以后的卫生区哪还用得着老师操劳? 爱同学就是要做到:课堂上，只要是对学习有好处，同学怎样做都可以；在课下，与同学共同解决难题，只要同学提出问题，能不厌其烦的赐予回答。因此，同学很情愿与老师在一起，被
33、同学看作是自己的大伴侣，这种师生关系充分体现了民主的教学氛围。 应当说，作出当老师的选择，就等于作出了爱同学的选择，作出了认可公正民主的新型的师生关系的选择。只有使同学亲其师方能让同学信其道，融洽师生关系，增进双向情感沟通，才是班级管理成败的关键。 （二）爱同学,就要因材施教，让每一个同学全面进展。 我把班内的同学进行认真的分析、归类后，对不同的同学进行不同方式的引导教育，使教育做到了针对性、具体性。 我们做老师的应当一分为二的看待同学。优等生只是学习上的优等生，并不意味着他在哪方面都是优秀的；而后进生也只是在学习上有困难，只是还没有开发出他的潜能而已。因此，我没有卑视任何一个后进生，相反则是
34、对于后进生倾注了更多的关怀、更多的爱，使后进生从落后的阴影中走出来。 给优等生确定的压力，目的是要把他们浮躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标，不断进取。而后进生的特点是自卑，老师则要多赐予鼓舞，比如给同学一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来同学的学习劲头便提高了许多。老师只有运用人性化的教育来管理同学，才能让每一个同学感到在班里的地位是公正的。 把后进生当成后劲生，用进展的眼光看同学。每一个同学都需要鼓舞，尤其是后进生。多发觉后进生的优点并准时赐予适时的点拨、激励，同学也会随着老师期望的方向进展。当同学犯错误时，不是训斥，而是心平气和的讲道理，让同学站在别人的角度上看问题，使
35、同学尽快的改正缺点。同学个个都是瓦拉赫，只不过有的已找到了自己智能的最佳点，并使智能潜力得了发挥，有的还没有找到罢了。而对于老师来说，关怀后者找到他们智能的最佳点，并指导他们充分发挥自身的智能潜力，真正做到，才是我们老师的职责。 如转同学陈朗锋同学行为习惯不好，自控力气很差,严峻影响了班风班纪，是老师门公认的最调皮、捣蛋的同学。但脑子反应并不慢，情愿学习时还能回答出有确定难度的问题。于是，陈老师抓住时机鼓舞：你很聪慧！一句简洁的评价使上课听讲专心了，举手次数的增多，回答的正确率也慢慢上升。我还利用课堂作业本适时给他点拨、激励把字写得工整一些好吗？你写的字有进步啦！书写越来越认真，老师感到很兴奋
36、！作业质量提高啦，要持之以恒！当他在行为方面有了错误时，老师不是训斥，而是心平气和地引导他将心比心，以触动其心灵并不断对他说你聪慧，信任你能听懂老师的话！老师，今后我确定改正！陈朗锋思想、纪律的转变影响着他学习成果的变化，单元成果呈上升趋势，本学期第三、四、单元成果都是优。期中考试还获班上前十名的成级。 （三）爱同学,就要赐予每一个同学参与班级管理的机会。 让同学主体参与的思想创建了新型的班级体自我教育管理体制。通过对同学进行定期变换管理角色的活动，转变了那些在学习上有困难的同学长期处于被管理的局面，实行角色动态支配（即接受轮换、轮值的方法），让每一个同学都能参与班级体不同层次的管理，这样一来
37、，同学从管理角色的变换中学会了自我管理，增加了主体意识和自我调整的力气，提高了教育的效果。 我将班里的同学分为红、黄、蓝、绿四个方队，各方队内每位同学的力气、水平相当，每月末评比各队标兵，从而调动每一位同学乐观参与学校的各项活动。每四人小组分别由各队一人组合而成，使得每位同学都有机会轮番担当小组组长，收发作业，参与班级管理，都有机会与同学接触，与老师沟通，都有机会熬炼自己多方面的力气，赢得师生的赞誉，从而生培育了每位同学极强的自信念。 正如一位老师所说的：我不是农夫，却是一个播种者；我不把谷子撒进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上那是一块奇异的土地，播上理想的种子，便灰获得令人惊异的收
38、获。假如问我种子何时何地播下？我可没法说准。可能是在国旗升起的时候；可能是在观看蒲公英的时候，可能是在看奥运会的时候-只要心中布满爱，时时处处都有教育的契机，爱是人间最美的语言。 班主任教学心得体会8 送了两届幼儿园小伴侣，今年又教小班，作为小班老师要调整好心态，要有足够的急躁。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要老师的关怀。 小班老师要调整好心态，要有足够的急躁。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要老师的关怀，这些琐碎的事，老师确定不能视而不见，这需要老师急躁的引导。小班孩子理解力气较差，惊奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突。而老
39、师要热心的关怀他们，并妥当的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温和送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有急躁是不行的，新生对生疏环境需要适应，老师要急躁劝慰他，多和他们沟通，多带他们生疏环境和四周的小伴侣。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上伴侣，让孩子宠爱和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得欢乐，这样，他们会很快适应的，哭闹幼儿心情安定下来，再慢慢引导幼儿培育其法规和良好的生活、卫生习惯。 多以鼓舞和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要准时赐予表扬，还要准时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温和与和气可亲。
40、同时还要细心观看每一位幼儿的表 现，如：宝宝的饭量，挑食状况；宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长沟通，孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等都要准时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过沟通，老师也可以猎取更多的看法的建议，让家长很好的理解、支持并协作老师。 总之，作为小班老师必需从自己的点滴做起，虚心谨慎，急躁细致，努力学习，提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照看，让每位宝宝更聪慧、更可爱、更健康。 人们普遍认为溃疡病好发于中老年人，殊不知儿童期也易罹患溃疡
41、玻现在医学科学争论提示，溃疡病可发生于小儿各个时期，甚至胎儿也可以发生慢性消化性溃疡。 儿童期溃疡病大都为胃溃疡或十二指肠溃疡，其主要症状为常常自感腹部苦痛，呈间歇性反复发作，有时为上腹部或局部限于脐部四周苦痛，有时苦痛还与进食有关。胃、十二指肠溃疡又分为急性和慢性。急性溃疡大都发生于新生儿和婴儿，多由植物神经系统功能尚未健全所致，主要表现有呕吐、频繁哭闹、拒食、消瘦、嗳气、便秘，严峻时并发穿孔而危及生命，常常伴发养分不良、败血症、肺炎、流行性脑脊髓膜炎。慢性溃疡则多见于年长儿，主要与其精神因素相关，比如心情 感动、精神刺激、季节气温（特别是寒冷）、饮食不节和家族史等均可诱发。学龄期儿童溃疡病
42、往往以十二指肠溃疡为多见，大都系因饮食无节制、暴饮暴食导致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同时与进餐方式、喂养不当（如幼时填鸭式硬喂、偏食、饥饱失常、零食以及进餐时训斥、谩骂、啼哭中等等）。 曾经以为，幼儿园老师的工作是比较轻松的。可是真正走上幼儿园老师岗位时才发觉幼儿园老师的工作并不是想象中的那么轻松。记得刚开学的时候，孩子们的哭声总是不绝于耳，这是我第一次面对新来的宝宝，面对他们的哭闹、担忧、焦躁，我有过安抚、引导也有过束手无措。但是经过几个月的情感培育，我渐渐地学会用心去倾听他们，爱他们，照料他们。有人说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。能够得到老师的关爱，也是
43、每个孩子最起码的心理需求，老师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。关爱孩子是每一个幼儿园老师必需具备的。 经过几个月的教学摸索与孩子的交往以及培育孩子学习的过程中，使我的教育观念发生变化。我觉得作为一名幼儿园老师绝不亚于孩子任何一个教学阶段。幼教基础打得好，将对孩子以后的教育起着很大的作用，甚至有可能影响孩子的一生也不为过。因此，作为一名幼儿园老师必需严格要求自己，将自己最好的状态呈现在教学过程中。 作为幼儿园老师并且是小班的老师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的急躁。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要老师的关怀，这些琐碎的事，作为老师是确定不能视而不见的
44、，这并且需要老师急躁的引导。这阶段小班孩子的理解力气较差，惊奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突，遇上这种状况的时候，老师要热心的关怀他们，并妥当的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温和送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有急躁是不行的，新生对生疏环境需要适应，老师要急躁劝慰他，多和他们沟通，多带他们生疏环境和四周的小伴侣。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上伴侣，让孩子宠爱和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得欢乐，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的心情很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培育良好的生活、卫生习惯。
45、作为幼儿园老师应当多以鼓舞和表扬去激励每一个孩子，擅长发觉孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要准时赐予表扬，还要准时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温和与和气可亲。同时还要细心观看每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食状况；孩子的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长沟通，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等准时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过沟通，老师也可以猎取更多的看法和建议，让家长更好的理解、支持并协作老师进行孩子的教育工作。 “日出而作，
46、日落而息”这或许是农夫的写照。对于老师，特别是幼儿园老师，那更是“日出而作，日落而不息”。进入幼儿园的工作以来，看到每一个劳碌的身影，和自己一次次的实践体会，使我懂得了“累”字的内涵，更懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教和疼惜孩子们。 我想，一名优秀的幼儿老师必需要从自己的点滴做起，虚心谨慎，急躁细致，努力学习，不断地提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照看，让每位孩子更聪慧、更可爱、更健康的成长。 作为小班老师要调整好心态，要有足够的急躁。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要老师的关怀，这些琐碎的事，老师确定不能视而不见，这需要老师急躁的引导。
47、小班孩子理解力气较差，惊奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突。而老师要热心的关怀他们，并妥当的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温和送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有急躁是不行的，新生对生疏环境需要适应，老师要急躁劝慰他，多和他们沟通，多带他们生疏环境和四周的小伴侣。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上伴侣，让孩子宠爱和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得欢乐，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿心情安定下来，再慢慢引导幼儿培育其法规和良好的生活、卫生习惯。 多以鼓舞和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要准时赐予表扬，还要准时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温和与和气可亲。同时还要细心观看每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食状况；宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长沟通，孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等，都要准时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过沟通，老师也可以猎取更多的看法的建议，让家长很好的理解、支持并协作老师