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1、班主任经验交流发言稿范文【7篇】班主任经验交流发言稿 篇一 尊敬的各位领导，亲爱的同事们： 下午好！ 首先非常感谢校领导对我的信任，让我担任班主任工作，并且给予我这样一个机会，让我能静下心来，细细反思品味这八年半的班主任工作。这期间，我和其他班主任一样做着琐碎而平凡的工作。而这里，更多的是教训，算不上什么经验。接下来，我就谈一谈自己工作中的点滴感受和做法，不当之处敬请大家批评指正。 一、以要求别人的标准要求自己俄国教育家乌申斯基曾说：“以身作则，远胜于一切说教。 教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”在班级管理中，班主任的示范作用是无法言喻的。要求学生做到的自己首
2、先做到。如：要求学生们早晨七点到校，首先自己做到能按时到校。近两届带班，我每天都提前多半个小时来到学校，这样学生就会看在眼里，感受在心里。这时再对学生提出要求，相信学生也会做到。在学校组织的一些劳动中，如扫雪、拔草，我也会和学生们一起劳动。在起到示范作用的同时，也指导孩子们劳动的技巧和方法，拉近了和学生们的距离。 二、班级管理中，“严”“宽”相济“严”不是冷面铁心，“宽”也不是迁就纵容。 我认为既要当好“严父”，也要做好“慈母”，才能达到预期的教育效果。“教不严，师之惰”道出了“严”的重要性。“严”要解决的问题是班级中最基本最主要的问题，带有不可避免的强制性。如学校纪律中所不能触碰的高压线和一
3、些原则性问题。这种严要求以能鼓舞人激励人进取为目的，要严中有信，严中有爱。还记得20xx年刚参加工作我就担任高一二班的班主任。那时，班级中年龄最大的学生和我仅相差五岁。身材矮小的我担心自己没有震慑力，于是身穿成熟的衣服，脚踩高跟鞋，整天吹胡子瞪眼睛，在班级管理中一味要求严格。至今我还清楚地记得我抓迟到的第一个典型李硕，那是一个内向不善言辞的女孩，为了显示我的威严，我几乎没有给她申辩的机会，严厉地批评了她，还找了她的家长。事后我得知她家里距离学校较远，而且她的家里贫困，每天需要骑自行车到校，那天不过是因为自行车在路上坏掉了。现在想起当时的情景，都不禁惭愧。慢慢地，我认识到，在教育过程中，“严”不
4、是严酷，而是“严中有宽”。要宽容地对待学生，尤其是犯非原则性错误的学生。已经犯了错误的学生，其实他的内心充满了恐惧感，如果此时再对他进行严厉的批评，反而会使他不接受老师的教育，甚至出现逆反心理。反之，对待违纪学生，不冲动，不偏执，帮助他们分析违纪原因，鼓励他们重新开始却会收到不错的效果。这是我在和前两届学生的“斗争”中得到的经验和教训。在这里，我要感谢在班级管理过程中给予我帮助的各位领导、班主任和我的科任们。 三、学会倾听，走进学生内心世界；真心沟通，拉近师生距离 倾听是实施有效教育的基础和前提。一些学生的不佳表现是习惯问题还是心理问题，对这个问题有比较清醒的认识，才可以对症下药，有的放矢。习
5、惯问题相对较好解决，可心理问题却需要更加漫长的时间。学会倾听，才能够深入了解学生的内心世界。学生愿意把自己的想法、困惑告诉老师，求得老师的关怀和理解，帮助和解释，老师才能进一步地实施教育。就拿我现在所带班级入学前三名的一个孩子为例来说吧。他是一个较内向，性格稍有古怪，在理科学习上极有天赋的孩子，高一上学期他的各方面表现尚佳，可那之后，所见到的就是除了数学他最热爱的这科外的其他科，他几乎都是无精打采甚至倒头大睡的状态。根据前半年我对他的了解，他是一个吃软不吃硬的人，我几次找他谈话，他都不说什么，状态也没有改善。直至下学期期初考试成绩下来后，我发现他最拿手的数学竟未及格，这回，他在我面前留下了悔恨
6、的泪水，并在当天给我写了一封长信，表达了他的歉意和对我的谢意，不善言辞的他，竟洋洋洒洒地写了上千字。本以为接下来他会有好的表现，可是没几天就又打回了原形。直到有一天，他主动找到我要和我聊一聊，那天，他对我说了好多话。这之前我知道他一直跟着父亲一起生 活，可没想到，他的生身母亲在他很小的时候就离开了他，原因是什么，他至今不知，为此他很困惑等等。我就那么看着他，认真地听他说着，适时地回应他。这样的场景从那以后到本学期共出现三次，每一次都是不同的话题。就在上周五下午他还找过我，说他人多的时候就会莫名的紧张，只喜欢一个人独处的感觉。我所能做的就是听他说着，慢慢地引导着，当时都有一种马上去考个心理咨询师
7、的冲动了。而半年多的时间下来，现在的他从以前只认真学数学、物理，变成了一个连上英语、语文都认真地记着笔记、知识点的人了。我知道，他还会反复，但当听到他跟我说“老师，和你聊天之后感觉就像打了鸡血”，我知道，我的工作没有白做。同时，针对霍桑效应所揭示的事实：“当我被关注时，我的表现将会更加优异。”这几年我比较喜欢和学生进行聊天式的漫谈。走廊里，操场上，都有我们的身影。它是我们改善师生关系、增进师生感情、对学生进行心理疏导的最佳方式，也是了解学生动态的最直接方式。当学生希望被关注、被重视的心理需求得到满足之后，他们会很好地释放出学习的积极性。和学生谈心，哪怕只是拉拉家常，都是很好的心理疏导行为。现在
8、，我的这届孩子们经常出现的场景是：来到我的办公桌前，讲台前，开场白是：老师，我想和你聊聊。 四、让书籍浸润学生的心灵 作为一名班主任，尤其是语文班主任，我会下意识地多阅读，并多向学生传达对他们起到激励作用的话语和故事。而近一年，一个偶然的机会，我却发现一个更好的鼓励和引导学生向上的方法推荐一本好书。那天，我见班级一个成绩前五名的学生晚自习学习效率不高，就随手把案头的一本将来的你，一定会感谢现在拼搏的自己放到他面前。没想到，这个平时除了教科书基本没有任何阅读量的学生，竟然利用课余时间不到三天就把这本书读完了，并连连赞叹书里写了好多他以前不懂得和不知道的道理和故事。我很惊喜，我突然意识到，也许这种
9、方式比我长篇大论的说教更能触动学生的心灵。因为这是他自己主动地去探索和了解这个社会，感触会更大。就这样，从不经意的一个举动到有意识地推荐，我先后把高中决定你的一生、你一定要努力，但千万别着急、我为自己代言、刘墉系列丛书带到了学生面前。看着孩子们如饥似渴地阅读和逐渐长大的样子，我很欣慰。 五、家访促进家校沟通的桥梁 多年的班主任工作让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。而家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一。通过家访，可以了解学生的家庭环境、成长史，家长的素质和教育观等。它对教育教学工作有着提高性的帮助。它可以促使学生发挥最大的主观能动性，
10、更积极地参与学校及班级组织的各种活动和学习；还可以弥合亲子间的代沟，增强了家长的责任心并帮助他们科学地教育孩子；更让我了解了一些学生家庭的困境，增强了我的责任感，让我更加热爱学生，热爱工作。20xx年我刚送走的那届学生中，有一个我曾经走访的班级入学36号的女孩，在高考中走进了本科院校。她父亲在她上小学时车祸去世，母亲改嫁，而她就和60多岁的爷爷相依为命。高一下学期暑假我去家访，看到了她艰苦的生活环境，内心很不是滋味，而我能做的，就是多多关怀他，爱护她。虽然当时没有想收获什么，但是当她拿着高校录取通知书来看我时，内心充满了难以抑制的喜悦之情。这几年，我的家访工作一直在进行。去年寒假我有针对性地走
11、访了四个家庭，其中一个是孤儿，另外三个是学习动力不足或是偏科的班级优秀生。今年暑假走访的五家既有努力学习，但成绩不显著的；也有成绩较优异，但是态度不端正、贪玩的。通过家长、学生、教师三方面对面的直接交流，我发现这些孩子们在班级形成了一种正能量，它慢慢地向四处扩散，感染着更多的人。罗丹说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”12年的从业经历告诉我：“真正走进每个人的心里，你就会发现一片绿洲。”班主任的工作是辛苦的，但看着学生健康地成长，是快乐的。在以后的工作中，我会继续学习，不断改进。 以上是我在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望大家多提宝贵意见。最后祝在座的领导和同事们身体健康！
12、 班主任经验交流发言稿 篇二 我的班级是一个特殊的集体，因为我的大家庭除了50位同学，还有一个脑瘫女孩万梓桐和她的母亲。这就要求我管理班级更得细致入微，既不能伤了小女孩的自尊，不能让她感到因为和别人不一样而自卑，又要引起同学们的足够重视，去帮助她。 为了达成这样的教育目的，我设计了系列活动来引导孩子们。首先是老师引导同学们，要和桐桐一起玩，并且去帮助她。我作为孩子们身体力行的榜样，首先下课就找桐桐说话、聊天、扶她走路。桐桐终于没有那么怕生了，敢于开口说话了，虽然咬字不清，但她却让我十分感动，给了我希望。其次，我引导同学们进行“我为桐桐讲个故事”的活动。每天大课间，大家就会看到我们在院子里做康复
13、训练，后面跟了一群抢着要讲故事和听故事的同学。这个活动不仅增进了桐桐和大家的感情，还锻炼了同学们的语言表达能力和识记能力。再次，我们成立了专门的桐桐爱心互助组，让孩子们在帮助桐桐的同时，感受桐桐的坚强、好学的精神，从而鼓舞孩子们以桐桐为榜样，好好学习，实现自己的价值。最后，以鼓励桐桐更加勇敢为目的进行引导，游戏时让桐桐参与其中，比如玩老鹰抓小鸡的时候，可以让桐桐告诉老鹰她想让抓谁；玩过家家的时候让桐桐模拟一个角色，如做医生给人治病，一般给她分的都是阳光角色，因为怕她太敏感，刺激到她。在日常教育中我特别细心，因为我更怕孩子的心灵受伤。前两天桐桐感冒在家没有来，大家都想她了，我就引导孩子们一起给她
14、写信，孩子们表达了自己对桐桐的思念和祝福，有的还把信纸折成了漂亮的图案。我还借此机会对同学们提出奖励。表现好的同学，老师可以在周末带他去桐桐家帮助她。（不仅仅指学习好，还指本周有收获，又能够及时完成自己的任务并有时间、精力帮助他人的人。）这样既能让孩子们帮助桐桐提高学习，周末也能得到玩伴，还可以让同学们去桐桐家体验生活，学习桐桐坚强的品质。 一、培养自信心，因材施教 班主任在班级管理中一定是起着特别重要的引导和榜样作用。你喜欢的，孩子们就会表现得特别喜欢；你不喜欢的，表露出来，孩子们可能也就不喜欢了。所以，在班级管理中，老师应该耐心、细致地引导孩子们对于一件事或者一个人应该有自己的看法。在日常
15、班级管理中，我不以成绩来评价孩子。每个孩子都有自己的优点和长处，我们应该因材施教，发挥孩子的长处，补足他的短处，让他变得更加优秀。如我班杨立军学习特别差，连最基本的作业都不能完成。但是我发现他很想表现自己。于是我把他叫到身边，语重心长地告诉他：“万梓桐特别爱学习，但是她的能力有限，需要一个人去教她，你愿不愿意和她坐同桌去给她当老师，教她？”他欣然接受。然后我告诉他要教别人，首先自己必须得会，得有知识。最近一段时间，他不仅能够认真地听课，做作业，还能积极主动地回答问题。每个孩子都希望自己在别人眼里是好的，只要你选对方向，就一定能潜移默化地引导和教育孩子。 二、学会向他人学习 古语云：“三人行，则
16、必有我师焉，择其善者而存之，其不善者而改之。”同学们和桐桐在一起，不仅帮助了桐桐，也学会了学习别人的优点和长处。现在大多数家庭都是独生子女，多以自我为中心。而我班的孩子，在和桐桐相处的过程中，学会了关心他人，特别是弱者，更加坚定了他们善良的心。桐桐为同学们做了一个坚强的榜样，锻炼孩子们做一个坚强、不服输、用于向生命挑战的人；也教会了他们乐于助人，能够及时向比自己弱的同学伸出援助之手；同时，也教会同学们学着表达自己对别人的爱，珍惜自己幸福的生活和爸爸妈妈的爱。 三、营造较强的班级凝聚力 良好的班风是班级顺利开展工作、健康发展的前提。一个班集体要想有凝聚力，首先必须加强团结，营造一种健康向上的班级
17、氛围，因此我们渗透“班级是我家，我是小当家”的观念，靠集体里每位同学的悉心经营，同甘共苦，同心同德，增加同学们的集体荣誉感，班级自豪感，形成团结协作，拼搏进取的团队精神，这种精神激励着我们不断向前进，形成了一股强大的中队凝聚力。 我也特别注重孩子们的优秀品质，也注重用发展的眼光去看问题。我相信：每一朵花，都有自己的结果。静待花开，也是一种幸福。以上是我浅显的认识，说得不到位的地方还希望各位批评指正！谢谢！ 班主任经验交流发言稿 篇三 各位领导，同事： 下午好！ 本人xxx，教学十多年来，已有将近十年的班主任管理经验，可以说是年年担任班主任。而这个学期更有着不同寻常的经历，我先后担任两个班级的班
18、主任。 开学初，按学校的安排，我担任七年8班的班主任，在我的管理下，这群好动的小鬼逐步适应了中学的学习生活，军训会操中还获得了第二名，班级稳定发展。到了期中考前的几个星期，3班由于一些原因，更因为出现了几个小霸王，导致班风混乱，出现了无班主任无人接管的情况。学校通知我放手8班去接管3班。我心里虽然有点委屈，但为了支持学校和年段的工作，也当是迎接一个挑战，相信自己能治理好这个班级。我最终还是接受了。 下面我就谈谈我治理3班的一些做法和班主任工作的一些体会： 首先要得益于我高大的形象，学生一见，就先怕了我三分。当然，让学生心中只有一个怕字也不能带好班级。还应该恩威并济，用我的话讲就是铁血高压政策加
19、上怀柔亲和的手段。 铁血高压政策表现在制定细致的班规，并严格公正的执行 中学生守则里的内容是相对比较表面化的一些要求，所以我根据班级的具体情况制定了细致切实可行的班规，在班级宣读并让全班学生抄下，然后把班规公示贴在墙上，时时提醒学生不要违反班规。 学生是否违反班规，不能单靠班主任和几个班干部来督促。于是我为8个小组分别设立了3位小组长，轮流负责登记违纪的现象。每天由值周班长负责写下随机安排的监督序号，比如第1小组监督第8小组，第8小组监督第3小组等，以免学生之间互相袒护和报复。 每天放学小组长把登记结果交给值周班长，到周一再由值周班长统计在班会课上公布。而后当然就是班主任来算账了。 班主任要想
20、信服于人，树立威信，一定要言出必行，班规怎么定的就怎么罚，谁也不例外。 具体每次落实到位后，久而久之，学生就习惯去自觉遵守班规。不敢随意违反了。 怀柔亲和的手段表现在多与学生沟通，读懂学生心理。 我觉得班主任要“能说会道”。有时还要来点小幽默。因为班主任不仅要跟学生说，还要跟家长说，跟科任老师说，所以沟通显得就很重要。 一般情况下，我新接手一个班级，先要给学生们上一堂班会课，教他们如何当好学生，如何收买科任老师的心，如何在学校，班级好好做人。同时说出我对他们的期望及班级的规划，树立他们的信心。 我还让每位学生写下自己的家庭情况，如家庭成员，电话，家长职业等，有利我们马上把握每个学生情况。我还把
21、自己的电话，等公布在黑板上，及时与一些学生及家长沟通。特别与一些沉迷于网络的学生在网络上用交流，用他们喜欢的方式与他们沟通，我发现效果很好。一些学生因此而缩短了上网吧的时间。 经常与个别学生面对面谈心，是做好班主任工作的手法之一。一味恐吓威胁只能增加学生抵触情绪，而如果做通了他们的思想工作，有时会让学生出现你意想不到的转变。 不到万不得已，我不会请家长到校，一般都用电话沟通，一来，保留家长的面子，二来，不至于让学生破罐子破摔。家长没到校，学生心里还有点忌讳，怕家长被叫到学校后果严重。一旦经常请家长，学生就会无所谓了，他必然知道，不过如此处理而已。 严重违纪以及经常违纪的我就会请家长带回去教育，
22、当然不是让他退学。而是让家长带学生去进行“劳动改造”，吃点苦头再回来。而且这个时候千万不能让家长认为你嫌弃他们的孩子，怕他影响班上同学学习才让他领回去。我一定会告诉他，等让他吃够了苦，知道学习的好处，做通了思想工作了，欢迎随时带他回来上课。这个时候家长通常会握着我的手，说“谢谢”！ 经过几个星期的努力，3班班风班貌出现了很大转变，期中考试中个别科目还取得了好的成绩。 当然，我还有很多不足的地方，比如有时处理学生过于急躁，和科任老师还要更进一步的深入配合等等。 班主任细节的工作还有很多，各种酸甜苦辣就只有这些当班主任的才能体会了。我只是简单谈谈我的几点心得。 好了，谢谢大家！ 班主任经验交流发言
23、稿 篇四 你愿意做班主任吗？两年前的自己一定会在第一时间做出反应：我不愿意！我是刚参加工作的新教师能力经验不够，我不喜欢孩子，我还没准备好等等系列的理由我能列出一大堆。而如果你问现在的我，我可能会改变自己的想法，我需要并珍惜这样的机会。改变我想法的是这第三年的班主任工作。 虽然已经是第三年当班主任，但这一年却又太不相同了，感觉这一年自己才真真正正的做了一回班主任。反思前两年的班主任工作，体会最深的有以下几点： 一、关爱学生，融入学生 工作前两年怕青涩的自己在学生面前失了所谓的教师“威严”，我刻意和学生保持距离，自己虽然比他们大不了几岁但却总是摆出一副拒人千里之外的严肃表情，学生们喜欢不起来，也
24、就无法真正融入到学生中去，始终走不进学生的内心世界，孩子们不愿跟自己说心里话就更难了解他们。而这一年有所不同，换了不同的学生，这是个重新组建的大家庭，同学之间不了解，对老师更是不熟悉又期待。自己虽说不是经验老道，却也不再是一张白纸，带着两年不成熟的班主任经验和依旧渴望进步的年轻的心，我加入了新的三年三班，成为了这群孩子的大家长，通过这一年的努力，我体会到了做孩子们大家长的苦辣酸甜。从这群孩子身上我学到了教育不是一成不变的，老师不能把孩子想象成自己认为的样子强迫他们去学，遇到分歧就动不动拿出老师的架子来压人，现在的孩子们已经和自己小时候不一样了，他们更加的早熟，视野更加开阔，渴望平等与尊重，所以
25、当孩子们犯错时，我不再是一味地批评与呵斥，更多的是给他们讲清楚道理，帮助他们理清事情的利弊，他们感受到老师的信任，明确犯错误后必须承担的责任。通过这样的方式犯错的孩子越来越少，整体的学生都越来越懂事，班级的工作开展起来也省心顺利很多。 二、加强班风建设，培养学生全方面能力 另外这一年的班级工作中我还更加注重对学生能力的全面培养，包括对学生自觉性学风的培养，对班级内部自我管理能力的培养。经过一年的努力，看到了越来越多的学生更加积极沉稳的投入学习，越来越多的学生能够稳下来静心学习，实属不易。在平时的教学工作中我渐渐发现，良好的学习习惯更利于学生的长远发展，一直以来学生们大部分都靠老师的监督与督促才
26、能学习，缺乏积极主动的学习风气，长期这样，学生学习缺乏主动性，不仅学生学习效果不好，老师们也是哀声载道。所以这一年我一有时间就给学生做思想工作，帮助他们思考为什么要学习，确立学习目标，激发学习动力。确实也看到了可喜的成果。当然再优秀的学生也会有惰性，所以这会是一条长期发展的路，我还会继续坚持下去。 三、对自己未来的几点要求 1、做反思型教师，不断自我学习、向他人学习。多读书，多积累，所记录教育随笔。 2、尊重关爱学生，多站在学生角度看问题，要依恋于学生，也让学生对自己依恋 3、专注学科专业能力和素养，提升人格魅力 4、做好家校沟通，充分挖掘发挥家庭教育的作用 5、成绩是最重要的结果，是一切发展
27、的前提和基石 反思是使人进步的捷径，有的时候自己只顾低头赶路，可能是错过了沿途的风景，可能是错走了弯路，更有可能走错了方向，所以就需要每走一段路就停下来歇一歇，不是为了偷懒，而是为了调整一下步子更好地前进。 班主任经验交流发言稿 篇五 各位领导、各位老师 早上好，我来现代学校已经有几个月的时间了，在这几个月的工作中，我深切体会到了做老师是一门大学问，有很多事情并不是想象中的那么简单，特别是前面几位老师的教学经验反馈，给我很多的启发。下面我将就班级管理和政治教学这方面信誉位老师交流一下我的想法体会。 作为一名应届毕业生应聘到现代学校，第一年就直接担任四班的班主任，压力是可想而知的。但领导的信任与
28、同事朋友的鼓励给了我很大的动力，也坚定了我的信念。在工作过程中我主动观察分析优秀班主任是如何管理班级、如何处理问题学生。平常多与他们交流，从中学到了很多实践经验，特别是王涛老师，周启旭老师他们在现代学校工作时间长，经验丰富，在平常的工作中他们给了我很多的启发和引导。 在班级管理方面 1、要把了解、理解、尊重学生与严格要求学生结合起来。 作为一名老师首先要了解学生，这是开展教育教学工作的前提。了解学生既要从总体对学生有深入的认识，也要从局部和个体层面了解学生。既要了解学生的家庭情况也要了解学生的心理状况。不要只是看到表面，我们学校的学生特殊状况比较多，有的学生存在心理阴影，心理负担比较重。面对这
29、种状况班主任必须要有深入的了解，要针对学生不同的性格特点和心理状况采取不同的教育方式，不能一以待之。了解学生的方式是多种多样的，可以直接与学生交流也可以通过侧面了解。在对学生有了深入的了解之后，要充分理解学生的做事方式与性格特点，并且要让这种理解让学生能深切的感受到，要让学生有找到知音的感觉。只有这样才能拉近与学生的距离。在拉近距离之后要为他们划定行为规范，并予以严格监督，以规范他们的行为方式。 2.重视对特殊学生的关心与心理疏导，加强对特殊学生的转变 特殊学生是班里的最不安定因素，能不能稳定这些特殊学生关系到整个班级的成败。正所谓“上兵伐谋，攻心为上”，对待这些学生必须要从心理层面进行突破。
30、刚接四班的时候就发现班里的特殊学生比较多，我大致将他们归了下累。第一种是以孔桂元为代表的心理存在异常的、容易偏执的学生，针对这样的学生最好是家校联合，既要从心理上进行疏导，也要让家长带学生多咨询心理医生；第二种是以_、_、_、_为代表的“刺头”型学生。这些学生在上初中的时候基本上不把班主任、任课老师放在眼里，而且大多生活在问题家庭。以_为例，他在初中的时候经常与班主任，与任课老师对骂，甚至动手，上课想上就上，不想上就回家待两天。对待这些学生首先要与他们构建情感基础，管关心他们，然后再为他们树立规范，使他们不好意思硬，不敢硬。目前他们都能对老师，对同学做到尊重不会走极端。在他们当中高春阳、黄瑞、
31、张鑫的转变最为明显，特别是高春阳，在和他聊天的时候，他自己都说和刚开学相比，自己好像变了一个人，没想到自己能变得这么老实。现在他能在班里待下去，各科老师无论怎么批评，他都能接受，有什么不满的也不会采取极端的方式，会主动找我交流。 3.重视感恩教育、励志教育，注重精神引领 当班里的气氛不对的时候，我会适时地利用班会课等时间对学生进行感恩教育和励志教育。在讲这些的时候他们总是十分安静，讲完这些之后，大部分学生都能流下感动的眼泪，都能有所感悟和思考。你会发现这个时候的学生是最美好的，会看到他们“天使”的一面。 4.多夸奖、少批评 现在的学生普遍自尊心比较强，适时地夸奖会树立他们的自信新，让学生在班级
32、中在老师的眼里找自己的价值，有时候夸奖也能起到批评的作用。针对犯错比较严重的学生，批评也是必不可少的，批评要让学生心服口服，但要注意方式方法。我从刚开始就确立了一个原则，就是不打学生、少骂学生。对有些个性比较要强的学生（特别是女生，以我们班里的种雯为代表），就只和他谈话。谈话的标准是尽量把他们谈哭、聊哭，这样的谈一次话避免很多事情的发生。 在政治教学方面 首先，把政治教学的思想性与实践性结合起来 在讲课的时候尽量多掺杂一些社会热点，把理论知识与生活实际结合起来，拉近理论与生活的距离。这样既能活跃课堂氛围又能培养学生的政治意识。对重难点知识的讲解最好是用案例来说明，要让学生先理解，在记忆。 其次
33、要多提问学生，多鼓励学生 针对学生的不同学习状况，采取不同的提问方式，尽量让后进生多发言，同时为学优生设置难度稍高一点的问题，尽可能的让每一位学生体会到成就感，同时针对学生的表现多鼓励，少批评。以高一二班程毅为例，他过去学习兴趣比较低，不想学，学不会。通过为他设置不同层次的问题，从最开始的告诉他答案的位置让他看书读，到现在的非常熟练的背书，连续坚持几天之后，现在他是班里学生听课最认真、背书最积极的学生；高一五班的孙浩上政治课的时候和同桌玩五子棋，被我逮到。我没直接批评他，只是问他下棋下的好吗，他的回答信心满满。然后我就用让其他学生背书的时间，和他下了一局，赌的是：如果他输就把以后学的知识点每次
34、都背下来，如果他赢我就满足他的任何合理要求，结果他毫无悬念的输掉了比赛，乖乖的安心背书。3.讲解知识点的时候，要给学生常考什么，怎么考什么题型，哪里容易错，同时在讲题的时候渗透一些做题技巧。 以上就是我近期的一些感悟，有不当之处，请老师们批评指正，谢谢大家。 班主任经验交流发言稿 篇六 各位领导、老师： 大家好！ 今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚 惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着现代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。 班主任工作是一项非常辛苦和琐
35、碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。 一、班级管理要勤 勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚或星期 二、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，避免不和谐“音符”的随意跳动。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。 三、在班级管理
36、过程中，发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。每一个孩子都有自己的闪光点，陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮，点电灯，学微积分时，才认识他们是你当年的学生。”每一位学生都有自尊心、上进心、表现欲，要多激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬是多么的必要。这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。比如，我班王子豪同学，原来是表现较差的一名学生，作业不能按时完成，上课不好好遵守纪律，经常与同学打架。开学初，我发现他比以往在学习和纪律方面都有了很大进步
37、，我在班里及时对他进行了表扬。过后我发现这名学生上课时注意听讲了，学习也努力了。我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。 班主任经验交流发言稿 篇七 尊敬的xx： 班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。其实每一个学生都不希望自己被人时时刻刻管着，那多么不自在。其实作为老师，作为班主任，也多么不希望天天管着学生，告诉他们什么该做，什么不该做，那多累啊！要改变这个局面，我们就必须得教学生学会自己管理自己。苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是学生的自我教育。”教是为了不教。班级管理不应只是老师约束学
38、生，而更重要的是学生自我约束。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、上进的班集体。特别是中高年级的同学，在经过了前几年的习惯培养期，就更有必要培养自己的自主管理能力了。接下来，关于培养学生的自主管理能力方面谈一下本学期我的做法。 一、班主任亲力亲为，为学生立规范 尤其刚接一个新班，我觉的班主任一定要亲力亲为，在某些方面即为学生做了榜样，又与学生打成一片，易掌握学生动态，更快的了解学生。此时需要班主任几乎天天盯着学生，包括学生学习和生活的方方面面，使学生管理没有死角，主要目的是项项工作立规范。从早读、课间秩序、偶发事件、课前学习用品的准备、督促两操、监督卫
39、生及课桌椅的摆放成线、早到校、放学后检查室内情况、填好班级各类记录表，还有图书广角的管理、讲台桌的整理、墙报的设计、卫生工具的摆放、粉笔的保管等，我都进行了参与、指导，给学生做出样子，让学生清楚的知道各项工作如何做，要做到什么程度才是合格，才是优秀。这些规范就像一把把标尺，成为接下来学生进行自主管理的底线。 这一时期的工作虽然繁琐劳累，但我认为只有跟得上、盯得紧，才能为实现学生的自主管理打下基础。然后，以班干部为首，各校组长落实到位，形成一个有层次的管理网络，才会出现有章可循、有法可依、有样可比。 二、就是定制度。俗话说：“没有规矩，不成方圆。 ”小学生守则、小学生日常行为规范、中小学生礼仪常
40、规，便在学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面给我们详细讲明了要求，让我们有章可循。根据这些要求和班级的实际情况再归纳成若干条制定为班规，再增加一些孩子们自己提出的建议，然后可以让学生依据规定，采用加分、减分或加星、减星的办法记录同学们一周的表现情况，每周四进行一次小结，在集体评选出本周的“优秀学生”。同时，还让学生找到自己想要超越的对手，可以是学习方面，可以是纪律方面，还可以文明礼仪、行为习惯等方面，写下自己本学期的想要达到的目标或自己要改正的缺点，夹到自己的语文书的第一页，让它时时提醒着自己，如果违反时，就拿下来看一看自己的话，说一说感受。就这样坚持不懈的规矩约束，有利于学生良好习惯的养成，也有
41、利于学生自主管理能力的提高。 三、督促在集体中主动去担任责任、服务集体。 学生作为班级的一员，每一个学生应该积极参与班级事务，努力做到“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”本学期，我们班除了通常的光明使者、护花使者、饮水机管理员等岗位外，我们还特别增设了一些新的岗位。如：“领读员”负责组织班内同学进行早读及每节预备铃响后的古诗背诵；“活动器材管理员”负责同学们课下，课间操活动期间活动器材的取放；“生活指导员”负责帮助每天班内有生病或需要特别关心的同学班级实行“岗位负责制”，每一个同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。一学期下来，班级
42、产生了一批“岗位能手”，每一个同学都为自己班集体做出了贡献，每一个同学都参与班级管理的过程中来了。 四、设立激励评比栏目，督促学生养成良好习惯。 为了培养学生良好的学习、行为习惯，本学期我们根据小学生日常行为规范，结合学校的规章制度，集体讨论制定了我们班级的管理章程，即具体的考评细则，实行了个人积分制和小组积分制，我们从学习、纪律、卫生、活动、好人好事以及特长、贡献等多方面考评每一个人每一个小组，各项工作都有专人检查，小组长检查组员，各项负责人检查每个小组，他们每天一检查一记录，每周由班长组织评比，表现好的个人每人在“力争上游”的评比栏内贴一颗星，表现好的小组为先进小组，先进小组每人给贴一颗星
43、，个人得星多者优先评优，学期末颁发“综合考核优秀奖”。平时的表现不仅关系到个人的荣誉，而且关系到集体的荣誉，为了集体互相督促，齐心协力；为了集体，一人犯错，众人相帮。在每项工作，每个活动中，同学们关注的不仅仅是自己，更多关注的是本组的情况，自己多做贡献，因而出现了人人争第一，组组争先进。尤其在期中能力测试后奖励了一部分岗位工作积极认真的学生后，班内更是形成了你追我赶的可喜局面，促进了班级各项工作的开展。 五、适时评价学生表现和管理工作 适时评价考核，奖、惩结合。奖励要对学生的发展方向起到引导的作用；惩罚要针对不同的情况分门别类，必须得到全班绝大多数同学的认同。开学制定了班级约定，作为奖惩的依据
44、。如一些孩子的自控能力较差，课堂上总是交头接耳，搞小动作，且屡教不改，就要采取惩罚措施，扣分或扣星。在课间跑操时，四人一排对齐，在跑的过程中，被提醒过三次的扣分或扣星或原地踏步五分钟，一次也没提醒的加分或加星。在走廊、楼梯有追逐打闹现象，当事者接收说教批评，制止者加分或加星等，这样，全班同学都可以参与到班级管理中，比照班规执行日常管理，做到对事不对人。这样使班级管理经常化、客观化、公开化，有利于形成良好的班风和学风。班主任一方面制造声势，制造积极向上的舆论氛围，抓住一切机会进行表彰批评，另一方面，在给予先进者充分肯定的同时，对他们提出了更高更严的要求，引导他们看到不足之处，加以改进，使其更进一步。这样既激励了先进，又激励了后进，一箭双雕。 总之，学生在自主管理的过程中，学生由以往的被动适应向主动参与转变，学生的自我教育能力得到了一定程度的提高，成为教育活动的主体，不仅能力得到锻炼，也使我切实从日常繁琐事务中解放出来，真正给自己减负。 读书破万卷下笔如有神，23