《【信息技术应用能力提升工程2.0】A5技术支持的课堂导入 初中生物《基因指导蛋白质的合成》课堂导入设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【信息技术应用能力提升工程2.0】A5技术支持的课堂导入 初中生物《基因指导蛋白质的合成》课堂导入设计.docx(3页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、答谢中书书课堂导入设计 基本信息 县(市、区) 学校 姓名 学科 语文能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 A5 技术支持的课堂导入 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 答谢中书书教学对象 八年级学生教学内容 一、新课导入古人云:“仁者乐山,智者乐水。”山水景物,曾经引起了无数文人墨客的无限情思,他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝齐梁时陶弘景写的一篇山水小品-答谢中书书。二、作者及写作背景、文体简介三、指导学生朗读课文,感知文意1.教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、
2、韵律。(1)圈点课文的生字词。 歇(xi) 颓(tu) 沉鳞(ln) 能与其奇者(y)教师提示朗读停顿。学生大声朗读,品味四字句的节奏。2.学生自由读课文,对照注释,借助工具书,翻译句子,整体感知文意。教师明确文中重点词语及句子意思。3.理清思路,指导学生背诵总领全文-描绘景色-议论总结四、把握课文内容,想象画面,感受意境之美山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美。五、深入研读课文,引导学生体会作者的思想感情1.提问:文章表达了作者什么样的思想感情?明确:自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,字里行间,与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水
3、的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。2.学生齐背课文,仔细品味作者的思想感情。六、布置作业 1.完成顶尖课课练中相关练习。2.背诵默写全文。3.搜集古诗文中有关“山川”的句子。教学目标 1. 积累“歇”“颓”“沉鳞”“与”等文言实词,借助注释和工具书疏通文意。2.了解作者及文章写作背景,在理解文意的基础上背诵并默写全文。3.把握作品写景内容,理解作者表达的情感。4.学习写景技法。教学重点 1.了解作者及文章写作背景,在理解文意的基础上背诵并默写全文。2.把握作品写景内容,理解作者表达的情感。学习难点 学习写景技法。导入目的 作为教学环节之一,新课的导入,对于激起学生的兴趣,带动整节课的教
4、学,很是重要。用所描绘的景物的特点的不同,把新课与旧课衔接起来,并为新课教学定下了调。媒体资源 多媒体教学环境技术工具 PPT,视频播放器导入设计 情境式导入【配乐】“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”这是一幅怎样的画啊!清晨的薄雾,一丝丝,一缕缕,正在慢慢消散。猿猴们刚刚张开惺忪的睡眼,早晨清新的空气让它们不由自主地欢呼起来,仿佛在招呼同伴快来享受这一刻的美好。鸟儿们早就把歌飞了起来,那婉转的曲调,直沁入人的心!傍晚又该是怎样的一种景象啊!夕阳的余晖醉了山,醉了水。你看,那一道霞光,温柔地铺在水面,金色点点,惹得鱼儿们争相把头露出水面,想把世界看个究竟。同学们,让我们面带微笑,轻轻地把书翻到54页,去享受陶弘景的答谢中书书描绘的江南美景! 自评等级 R优秀 合格 不合格